蘇教版六年級下冊語文莫泊桑拜師教案

蘇教版六年級下冊語文莫泊桑拜師教案

　　蘇教版六年級下冊語文《莫泊桑拜師》課文表現了莫泊桑對所酷愛的事業執著追求的精神和福樓拜循循善誘、關心后輩的名師風范。學習啦為大家整理了蘇教版六年級下冊語文《莫泊桑拜師》教案，供大家參閱學習，希望對大家有幫助!

　　蘇教版六年級下冊語文《莫泊桑拜師》教案1

　　教學要求：

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

　　4、憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學重點、難點：

　　憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑。

　　教學準備：膠片

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學重點：初讀課文，理清脈絡，學習第一段。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、看老師寫課題，指名讀課題，注意“莫泊桑”三個字，尤其注意“泊”(多音字)，介紹作家“莫泊桑”。

　　2、

　　像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個不斷提高的過程。那么莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢?

　　二、初讀課文

　　出示要求：1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。2、思考：課文主要寫了什么事?

　　三、讀后檢查

　　1、指名讀、齊讀文中出現的生字新詞，并請學生說說哪些生字的音、形要注意。

　　酷愛、揣摩、孜孜不倦、簡陋、烈日炎炎、吆喝、咖啡篝火

　　2、請學說提出不理解的詞語。(揣摩、富麗堂皇、酷愛。孜孜不倦……)

　　3、前后桌齊讀敘述的句子，其他句子協商一下分角色讀，讀后互相說說課文主要寫了什么事。交流

　　四、圍繞“拜師”快速默讀課文，理清脈絡。

　　一(1)：莫泊桑拜師的原因;

　　二(2—9)：莫泊桑拜師的經過;

　　三(10)：莫泊桑拜師的結果。

　　五、學習第一段

　　1、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么?

　　2、學生交流。(莫泊桑從小酷愛寫作，本身就是勤奮的人，作品平常，心情焦急……)

　　3、指名朗讀。(讀出欽佩、焦急的語氣)

　　六、作業

　　抄寫課后的詞語兩遍。

　　教后記：《莫泊桑拜師》這篇課文，生字詞比較多，課文篇幅又比較長。因為沒有布置學生預習，所以這堂課的教學任務教師掃除字詞障礙，初讀課文，理清脈絡，學習第一段。因為預設并不“飽滿”，因此，課堂上師生還是“游刃有余”。

　　蘇教版六年級下冊語文《莫泊桑拜師》教案2

　　教學目標：

　　1、會寫本課生字，理解相關詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學過程

　　(一)、導入：

　　1、同學們平常你們覺得寫作文最難的是什么?(沒有內容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人……)

　　2、你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧!請大家齊讀課題。(29、莫泊桑拜師)

　　3、師：讀了課題，你最想知道什么?預設：莫泊桑拜誰為師?為什么拜師?怎樣拜師?……

　　通過預習：這些問題你能解決哪些?

　　(相機板書：“莫泊桑”和“福樓拜”)

　　4、還有一些問題就通過這一節課的學習來解決，接龍讀課文。

　　5、師：莫泊桑一共向老師請教了幾次?隨機出示第一次請教

　　(二)、教學第一次“請教”，感悟“勤奮”

　　師：讓我們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜師經歷。

　　福樓拜回答的關鍵是：是你的功夫還不到家。(出示句子。)的確是“直截了當”。

　　這里的“功夫”指什么?

　　怎樣來理解這句話?

　　福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢?學生簡單概括(肯吃苦勤練習)

　　(三)、教學第二次“請教”，感悟“仔細觀察”

　　1、串講第二小節

　　2、在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次出示：(第二次請教)來請教恩師福樓拜。

　　3、真的沒有什么好寫的嗎?福樓拜是怎么回答的呢?請同學們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發現，有什么疑問。(生自由讀課文)

　　4、同學們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發現和疑問?(生設疑)

　　5、師生合作讀兩人的對話

　　師：(萬般無奈狀)我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調，沒有什么好寫的。

　　生：不，不不!怎么能說沒有什么東西好寫呢?

　　師：真的嗎?

　　生：那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎?

　　師：好像不一樣!

　　生：烈日炎炎下的馬車是怎樣走的?

　　師：這……我沒注意!

　　生：狂風暴雨中的馬車是怎樣走的?

　　師：我只看了三天，還等到刮風下雨呢!

　　生：馬車上坡時，馬怎樣用力?

　　師：啊?這也要觀察?

　　生：車下坡時，趕車人怎樣吆喝?

　　師：哦，觀察時還要用耳朵聽!

　　生：他的表情是什么樣的?

　　師：原來觀察還要這么仔細呀!

　　生：這一些你都能寫得清楚嗎?

　　師：現在……我肯定寫不清楚!

　　生：你看，怎么會沒有什么好寫呢?

　　師：看來，觀察真是一門大學問啊!

　　師：很好，大家讀得都很投入。剛才，你是怎么問的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧!

　　(學生都開始很投入地朗讀福樓拜的語言。)

　　師：現在，福樓拜的連續“九問”讓你讀懂了什么?

　　6、如果讓你在第7個問號之后還可以加一個標點符號。該加什么符號?(省略號，請學生補充出省略的內容)

　　總結：福樓拜說得真有道理啊!這九個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學生眼前的迷霧;就是一泓清泉，靜靜地流淌過學生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段，體會福樓拜的循循善誘。(生齊讀)

　　(四)、教學第三次“請教”，感悟“用心揣摩”

　　1、引讀第八自然段。

　　莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又復雜的心情，第三次去請福樓拜指導。老師的表現如何?

　　2、解析：“但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。”

　　光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。)

　　你發現了這些特點，就要善于把它們寫下來……混同起來。”)(出示，指名讀)

　　福樓拜還舉了什么例子?(寫守門人的例子)(生讀相關句子)

　　是啊，寫作不僅要仔細觀察，還要勤于練筆。如果說細心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。在福樓拜的循循善誘下，莫泊桑成功了嗎?

　　3、出示莫泊桑的成就、簡介

　　4、今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節選了一段關于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。(出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里;整個車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚，如同一條細蛇樣地扭成一個結子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當中再響起來……)

　　讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩?寫作特點?(生評析)

　　5、學習了課文，你在寫作方面有什么收獲?

　　(五)、總結、作業：

　　小結。

　　師：通過大家的發言，老師覺得你們的體會很深，收獲也很多。黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，你也能擁有一雙慧眼。出示小練筆：描寫一位班級的同學，寫出他的特點，但不要寫出他的名字，讓大家猜猜他是誰。

↓下頁更多蘇教版六年級下冊語文《莫泊桑拜師》教案↓