蘇教版六年級下冊語文第22課理想的風箏教案(2)
蘇教版六年級下冊語文第22課《理想的風箏》教案3
教學目標：
知識目標：認識本課5個生字。有感情地朗讀課文。
能力目標：培養學生質疑問難的能力和學習本課寫人的表達方法。
情感目標：通過學習課文，體會劉老師是一個對工作、對生活有強烈的愛與追求的好老師，初步懂得一個人對生活要熱愛，要有追求。
教學重點：體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態度。
課前準備：1、學生預習課文。
2、教師制作課件或幻燈片。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
(一)同學們，春天來了，你們在這個季節里放過風箏嗎?這時候，作者常常不由自主地想起他的老師來。今天我們就來學習《理想的風箏》。(板書課題)
(二)面對課題，你有什么疑問嗎?(如《理想的風箏》寫的是什么內容?誰的理想?什么樣的理想……)
二、初讀課文，整體感知。
(一)請運用“邊讀邊想”的方法自由讀課文，畫出自己喜歡的語句和段落，想一想，你讀懂了什么，還有什么地方不懂，同桌交流。
(二)檢查、積累字詞，理解意思。
課件展示：喇叭 仰望天穹 慷慨陳詞 屈辱 哽咽 屁簾兒 擎著 抻 氣喘吁吁 功德無量
(三)學生讀課文，提出問題。教師歸納：
1、為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?
2、劉老師在課上講課和在課下放風箏，二者之間有什么關系?
三、再讀課文，合作探究。
(一)找出描寫春天景色的語段。
1、指名找出文中描寫春天景色的內容，讀一讀。
2、學生自由交流自己的理解，教師抓住關鍵的詞句引導體會。
(1)連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。
(2)藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引動無數的人仰望天穹，讓自己的心飛上云端。
3、指導學生讀出春天那萬物復蘇，充滿生機與活力的語氣。
4、討論。為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?
5、交流所得。劉老師經常在春天給大家做風箏，帶大家去放風箏;劉老師雖然斷了一條腿，但他仍然熱愛生活，永遠像春天一樣充滿生機與活力。這一切常常勾起作者對劉老師的回憶。
6、總結學法。先找出相關語段，再抓住關鍵詞語，體會作者所要表達的思想感情。
(二)學習描寫劉老師工作和生活的有關部分。
1、運用上述學法，學生分組討論。
2、交流相關語段。
(1)他只*著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。
(2)他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。
(3)他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的快樂。
(4)他仰望白云，看那青黑的小燕子在風中盤旋，仿佛他的心也一齊飛上了藍天。
3、學生自由地發表自己的見解，體會劉老師身殘志堅，樂觀向上，愛學生、愛工作、愛祖國，對生活執著追求的精神。
4、指導有感情地朗讀。(如“只*”“一支”強調重讀，突出動詞“撐”“離”“急速一轉”“再轉”，讀出對劉老師頑強精神的敬佩之情。)
5、討論。劉老師在課上講課和在課下放風箏，二者之間有什么關系?
6、交流所得。只有熱愛工作的人，才更熱愛生活;反之，只有熱愛生活，對生活有追求的人，才熱愛工作，二者密不可分。
四、品讀課文，體會感情。
過渡語：對于作者來說，面對這樣一個老師，他的感受又是怎樣的?
(一)一個年過五十的殘疾老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣呢?
1、指名讀。
2、作者當時正當少年，你認為他覺得自己該怎樣面對生活呢?
3、你們也正當少年，你覺得自己今后該怎樣面對生活?
4、齊讀。
(二)“我相信，我的劉老師不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”
1、指名讀，說說“功德無量”的意思。
2、為什么作者那樣肯定地認為他的劉老師“一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求”呢?
3、有感情地朗讀，突出帶點的詞。
五、總結擴展，布置作業。
(一)默讀課文。
(二)你想對劉老師說些什么?
(三)教師總結：同學們學得認真，談得精彩，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師。我們也要像劉老師那樣做一個熱愛生活，不懈追求的人。
(四)作業：運用課文中的表達方法，寫一篇“我最 ( )的人”為題的短文。
板書設計：
上課 工作認真負責對學生和藹可親
14、理想的風箏
放風箏 熱愛生活自強不息
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