蘇教版三年級下冊語文書第21課槐鄉(xiāng)五月教案(2)
蘇教版三年級下冊語文書第21課槐鄉(xiāng)五月教案
蘇教版三年級下冊語文書第21課《槐鄉(xiāng)五月》教案3
教材分析：我們蘇北這個地方恰巧栽植了很多槐樹，我們新沂美麗的四A風景區(qū)馬陵山上栽植漫山遍野的槐樹，年年舉行槐花節(jié)。我從小就是在槐花香中長大的，所以我特別喜歡槐花。《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學語文第六冊第11課的一篇文質兼美的散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了一幅槐鄉(xiāng)五月的畫圖，槐鄉(xiāng)五月是洋槐飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)的孩子喜愛。文章從字面看寫花但又以花寫人，以花喻人，花美人更美，花香人更香，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主旨自然地生發(fā)開去。課文的語言如同詩歌一樣的美妙，像流水潺潺流過人的心田，對稱句式的描繪，長短句的描繪，抒情的柔和，恰到好處的相聲詞的完美使用，疊詞的反復出現(xiàn)，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富語言積累提供了很好的依據(jù)。
學生也喜歡詩歌化的這類語言，意境美妙的課文。所以我上課時，借助實物、圖、音像讓學生感知槐花的味、色、形。引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學生感悟五月槐鄉(xiāng)的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干，熱情好客，純樸可愛，從而讓孩子熱愛生活，熱愛自然。我把教學重點放在引導學生體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
教材把本課安排在第七單元，當上到這一課時，我們這兒的槐花已經(jīng)開過了。鑒于兒童感性認識的特點，也為了更好教學這篇文章，我特別把教學本課的時間提前，選擇槐花盛開的季節(jié)，在甜甜的槐花香中引導學生進入了課文。我充分利用本地的自然資源，利用實物給學生架設了一座與文本相通的橋梁。使學生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學生與文本的距離，使學生與文本對話成為可能。
本篇課文對槐花的描寫，作者留下了許多藝術的“空白”，如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來了……”“啪啪啪……孩子們跑來了……”就給讀者留下了想象的空間，利用這一點，我引導孩子們發(fā)揮想象，聽弦外之音，會言外之意，拓展、豐富、充實課文內容，調動學生平常的生活積累和知識積累，還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學生的語感。更重要的是，發(fā)展了學生的思維能力，激發(fā)了熱愛生活、熱愛語文的情感，
表演是學生喜聞樂見的形式之一。在教學本文的第三自然段的時候，我設計成在學生讀通文本的前提下，表演課文內容。讓學生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確，達到語言的吸收和內化。
在教學設計中，我比較重視學生對文本的感悟與理解，讓學生在反復的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結構相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學時間：兩課時，本課時為第2課時。
教學重點：
體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟五月“是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
教學準備：錄像資料、實物槐花、掛圖、小黑板
教學過程：
一、借助實物，導入課題。
春天是百花飄香的季節(jié)，在這百花飄香的季節(jié)里老師帶來了一段視頻。(播放槐花節(jié)的視頻)學生欣賞。
師：“美嗎?哪兒美?”
生：“花美!”
師：“老師還給大家?guī)砹诉@種花，你們知道這是什么花嗎?“
生：“槐花。”
師：(出示槐花實物)“你們想要嗎?這種花不僅好看。”
分給每位學生一串槐花。
師：“大家不妨把槐花放到鼻前聞一聞，小心用手掐下一朵槐花放到嘴里嚼一嚼。今天我們來學習一篇有關槐花的課文。“
課題是……(引讀課題)
二、復習生字詞。
1、在未讀課文前我們先來復習一下生字詞(出示生字詞)誰來帶領大家讀一下?(指名讓學生領讀)他讀得好嗎?你們有沒有信心比他們讀得更好?(齊讀生字詞)
2、讀完生字詞，讓我們沐浴著輕柔的春風，邁著輕盈的腳步，再次走進五月的槐鄉(xiāng)，去看一看，聞一聞，聽一聽。
學生拿出槐花看一看，聞一聞，聽一聽。
(教師出示槐花的視頻)
(這樣可以讓學生首先有個感性的認識。以激發(fā)他們對槐花的喜愛，為下面學習課文做鋪墊。)
三、誦讀課文，領悟槐香。
1、讓我們帶著槐香，走進課文，首先請大家自由朗讀課文，找找課文是圍繞哪句話展開的?(第四小節(jié)：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。)
2、朗讀了課文，你從哪些句子中可以感受到“五月是槐花飄香的季節(jié)?”(結合學生的回答分別出示句子)
①出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼， ， ，一片白茫茫。”你能有感情地朗讀一遍嗎?
從這句話中你可以看出槐花的什么特點?(白、多)誰能更有感情朗讀出這種特點?(指名讀)
大家看看，山山洼洼，坡坡崗崗，一片白茫茫。(教師有感情朗讀，同時播放視頻短片，學生邊欣賞邊聽朗讀)師語提問：“看了這幾個詞，你腦海里想到了什么?(槐花多、白)我們大家一起來讀讀。”(學生有感情讀)
“五月是槐花飄香的季節(jié)”課文中哪些句子可以體現(xiàn)出來?
②多媒體出示“有的槐花抱在一起， ; 披散在肩頭上的小辮兒。”讀了這句話，你想到什么?
請大家?guī)е@個問題，帶著想象，邊讀邊想，讀出你的感受來。作者眼中的槐花像什么?學生觀察手中的槐花回答：玉雕的圓球、小姑娘的小辮兒。
槐花美嗎?你眼中的槐花又像什么呢?閉上眼睛發(fā)揮你們的想象力想一想。(出示問題并多媒體呈現(xiàn)槐花圖像)
指名回答：“我眼中的槐花像 。
從遠處看(多媒體出示從遠處看漫山遍野槐花)，從近處看(多媒體呈現(xiàn)槐花近景)它都是那么美，除了這些，你還能從哪里感受到槐花的美和香?
學生再讀第一段，感受槐花的色——白，形——小辮子。
師：“聞一聞，感受一下。(學生拿出槐花放到鼻子前聞一聞)香嗎?”
②多美多香的槐花啊，瞧，都把誰給引來了?(蜜蜂和孩子)多媒體出示“嗡嗡嗡……”、“啪啪啪……”請大家一起來讀一下這兩句話。小蜜蜂怎么說?說了些什么?做了些什么?孩子呢?又是怎么說的?怎么做的?
小蜜蜂 ， 了 的 ， 了 的 。這句話里的動詞用得好嗎?
你還能找到和這句話對應的話嗎?
(指生說)多媒體出示：孩子們 了，籃兒 ， 的槐花，心里 ， 的滿足。
“白生生，是描寫什么的?這個詞用的好嗎?課文中還有沒有這樣的詞語了，大家找找(白茫茫，香噴噴，傻乎乎)誰可以仿照這些詞語來說幾個別的詞語?
讓我們一起讀讀這兩句話，來分享小蜜蜂和孩子們的喜悅。
③槐花開了，中午農(nóng)家的餐桌上就多了什么?
出示“中午， 都浸在香海中了。”哪些詞語寫出了槐花的香味(清香、醇香、濃香)
老師請一位同學來讀讀這三個詞語，(生讀)大家說他讀出香味來了嗎?這三個詞語能不能打亂順序?為什么?(香味由淡到濃)這三個詞語一個比一個香，一個比一個濃，到處是香味，就連小蜜蜂、孩子、飯、風都香氣四溢，所以說整個槐鄉(xiāng)都浸在了香海中了，聞起來真舒服，誰能把這種感覺讀出來?
(指生讀)
④這一段用了許多動詞，請大家讀課文，畫出表示動作的詞。
(生讀課文第一段，畫出動詞。)
3、洋槐開花的季節(jié)真美啊，難怪孩子們那么高興，四處的樹，滿眼的花，滿鼻的香，醉了槐香的一切。走，我們也到槐香去讓槐花的香氣把我們也熏醉吧!
①請一位同學來讀讀第一句(學生個讀第一句)從他的朗讀中你們仿佛可以聞到什么?仿佛可以看到什么?(多香的槐花，多可愛的孩子啊!)槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位同學來做一下小廚師來介紹一下槐花飯怎么做?(指生說)
教師多媒體出示槐花做的各種槐花宴。
(通過學生角色的轉換來激發(fā)他們學習的興趣，把課文中的內容巧妙地轉換到生活中來。)
②、同學們真象小神廚，說得我口水都要流下來了，有機會你可一定要做給我們吃哦!哪些同學喜歡吃咸的槐花飯的?(讀“吃咸的 ”)哪些同學喜歡吃甜的槐花飯?(讀“吃甜的 ”)吃完飯該走了，該走了，臨走時，槐鄉(xiāng)的小朋友還會干什么呢?(“小朋友臨走時 槐花新蜜”)通過做槐花飯，送槐花新蜜，你可以感受到槐鄉(xiāng)的孩子們怎么樣?(好客)
③、出示填空用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真 啊，你一走進槐鄉(xiāng)，他們準會 ;你離開槐鄉(xiāng)，他們還會 。
4、小結過渡：就連槐鄉(xiāng)的空氣都香得讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，這絕美的風景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機拍下了孩子們玩樂的鏡頭。(出示圖片)看，小姑娘和小小子們來了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么高興?請大家自己讀讀第三自然段。
①、誰來告訴老師槐鄉(xiāng)的小姑娘為什么這么高興?(出示句子“槐花讓小姑娘更俊俏了 )在這句話中，作者說“她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香”。我不明白人怎么會飄呢?誰來幫助老師?
②小姑娘漂亮了高興了飄了，那小小子呢?(出示句子“小小子呢 可真有口福呢。”)
③女同學們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己變得更美，(女生齊讀第二句 。)
④、男同學們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。(男生讀第三句)
⑤從剛才這兩個自然段，我們可以感受到五月是誰的季節(jié)?(槐鄉(xiāng)孩子)
5、槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活，讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆——(出示最后一小節(jié))有感情朗讀最后一段。
四、小結：
五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里;五月，槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，下面老師想出一段話來檢測一下大家的學習情況。
五月，洋槐開花了!槐鄉(xiāng)一片 。勤勞的小蜜蜂 地飛來了，孩子們 地跑來了，籃兒挎走 的槐花，心里裝著 的滿足。 小朋友來了，準會 不想回家。槐鄉(xiāng)的孩子非常_____，他們會為你做 ________，會送你________。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更_____，小小子不時往嘴里塞上一把 _____，_____的槐花，可真有_____。 五月,是_________的季節(jié),是________的季節(jié)。
1、過渡：
這么美的槐花，只是讓我們欣賞是不是太可惜了?讓我們把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人好嗎?讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧!你能為這個槐花節(jié)設計一個歡迎標語嗎?同桌之間相互談論一下，然后寫在書上。
(課外拓展，讓學生不僅僅是在課堂之上欣賞槐花，感受槐花，而且延伸到課外，延伸到生活之中。)
2、 總結：槐鄉(xiāng)五月，真是槐花飄香的季節(jié)，是孩子的季節(jié)，也是游人的季節(jié)。同學們，待到槐花爛漫時，請到槐鄉(xiāng)游一游!
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