小學三年級下冊語文書第26課一面五星紅旗教案

　　《一面五星紅旗》課文中我以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。小學三年級語文老師在設計教案時要怎么做呢?學習啦小編在此整理了小學三年級下冊語文書第26課《一面五星紅旗》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學三年級下冊語文書第26課《一面五星紅旗》教案1

　　教學目標：

　　1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

　　2、通過正確、流利地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物的內心情感。

　　3、理解重點段落內容，體會我對國旗的尊敬和熱愛。

　　教學重難點：從人物的外在動作中讀懂人物的內心情感。理解重點段落內容，體會我對國旗的尊敬和熱愛。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。

　　3、初步了解課文內容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。

　　【課前準備】

　　預習課文，讓學生閱讀“資料袋”里的內容，搜集國旗的資料。

　　【教學重難點】：體會“我”的處境艱難，感悟“我“對國旗的熱愛。

　　教學過程

　　一、 了解國旗，導入揭題

　　1.同學們都知道，五星紅旗是我們中華人民共和國的國旗，許多地方都有它高高飄揚的身影。你們看(配樂出示不同五星紅旗的畫面)

　　每天清晨，迎著第一縷曙光，在天安門廣場，和太陽一同升起的是——

　　瞧，這是誰?航天英雄楊利偉在神州五號艙內莊嚴地展開聯合國旗幟和五星紅旗，他在向全世界宣布：中國人民已經登上了世界科技的高峰。

　　看，科考隊員們勝利登上了南極中山站，他們高興地拉開了這面巨大的五星紅旗，歡慶中國南極考察技術跨入世界前列。

　　在香港政權交接儀式上，五星紅旗和香港特別行政區區旗一同徐徐升起，香港終于回到了祖國的懷抱!

　　我國運動健兒劉翔，在雅典奧運會會上獲得男子110米欄的冠軍，他激動得高舉五星紅旗，讓全世界人民都看到，黃皮膚的中國人創造了奇跡。

　　2.剛才同學們已經看到了那么多的五星紅旗(板書：五星紅旗)面對五星紅旗，你想說些什么?(指名回答)

　　3.今天，我們就來認識一位身處異國他鄉的中國留學生，在他身上發生了一個關于五星紅旗的感人故事。(補充板書：一面五星紅旗)齊讀課題。

　　二、 初讀課文，感知大意

　　1.請同學們翻開課本108頁，輕聲地自讀課文，讀準生字，讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。(生自讀課文)

　　2、讓老師聽聽你讀詞的情況：

　?、拧〕鍪镜谝唤M詞：

　　筏子　脖子　鼻子

　　①　自由讀。

　　②　看筏子圖，指名一人讀詞。

　?、邸∧阌惺裁窗l現?

　　④　不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。

　　讀書時，注意輕聲的讀法，養成良好的朗讀習慣。

　　⑵　出示第二組詞：難讀的四字詞語，你會嗎?

　　壯膽鼓勁　平等交易　豎起拇指

　　無影無蹤　荒無人煙　身無分文　趔趔趄趄

　?、佟∽杂勺x，讀準音。

　?、凇》纸M讀。

　?、邸↓R讀。

　　過渡語：對，讀詞時就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個句子中有幾個多音字，你能把它們找出來，并讀準它們嗎?

　　⑶　出示句子：

　　收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。

　?、佟∽杂勺x。

　?、凇≈该叶嘁糇?，讀。

　　③ 齊讀。

　　讀書時，注意多音字的讀法，養成良好的朗讀習慣。

　　3、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準確?，F在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發生的事?是一件什么事?

　　4.讀了課文，誰能說說課文主要講了一件什么事?

　　若生回答很具體，師評價時引導：要把這樣長的課文概括好，這是一種本領。現在老師教你們用一兩句話來概括課文的主要內容。

　　出示填空：

　　我在一次漂流中( );在面包店里( );最后 ( )

　　請同學們根據老師屏幕上的提示，概括地說說課文的主要內容。(指名回答)

　　師：你真能干，這么快就學會了這種方法，別的同學也學著他的樣子自己說說。

　　3.(出示概括好的內容)這就是課文的主要內容，你能找出這三部分內容的相應自然段嗎?(1-3，4-10，11-12)

　　三、體驗處境艱難

　　過渡：同學們很能干，說得很好。“我”在漂流中遭遇危險，在極其艱難

　　的處境下，請求老板的幫助，那么“我”當時的處境到底怎樣艱難呢?自由讀1-3段。你從哪里看出“我”當時的處境很艱難。

　　1.學生自由讀文。

　　2、自由說。

　　預設：

　　讓我們一起來讀讀這些句子。

　　出示句子：

　　醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。

　?、拧∽x懂句子：從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢?

　?、佟‰S機理解“無影無蹤”;猜想背包里會有什么?

　　②　可見當時我的情況可以用詞來說——身無分文。

　?、邸‰S機理解“荒無人煙”;猜想一下，這三天，我是怎么過的?

　?、堋『⒆觽?，這就是“我”當時的處境。

　　小練筆：此時的我多么想( )，多么需要( )。

　　對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。

　?、啤∽x出情感：

　　此時，我的心情怎么樣?

　　帶著這樣的心情讀著段話。(指名2人，男生讀)

　　3、我的處境如此艱難，小鎮的面包店就是我的希望。我會怎么對面包店老板說明自己的處境呢(復述)

　　4、以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?我們留到下節課來學習。

　　四、生字學習，指導書寫

　　1、出示本課的生字，認讀。

　　2、指導書寫：

　　重點指導“鼻”字的書寫。

　　五、課后作業超市

　　1、比一比，再組詞。

　　漆( ) 難( ) 猶( )

　　膝( ) 攤( ) 優( )

　　2、把課文中你喜歡的詞語抄寫在自己的積累本上。

　　3、多讀幾遍課文。

　　小學三年級下冊語文書第26課《一面五星紅旗》教案2

　　一、教材分析：

　　《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，毅然幫助他的事。本單元教材以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學中應圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中得到有效生成和升華。

　　二、教學目標：

　　(一)、知識與技能：

　　1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態度的變化。

　　2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。

　　(二)、過程與方法：

　　通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。

　　(三)、情感態度、價值觀： 激發學生熱愛祖國的情感。

　　三、教學重點是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;

　　四、教學難點是：抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內心感受的手法。

　　五、教學理念：

　　《新課程標準》提倡多角度，有創意的閱讀，提高閱讀質量，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力。組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發學生熱愛祖國的情感。注重情感態度價值觀的培養。重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

　　六、教學準備：CAI課件

　　七、教學過程：

　　第二課時

　　一、課件導入：

　　1、播放CAI課件：一面面五星紅旗在開國大典上、在奧運冠軍賽場上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起!

　　2、學生邊看課件邊思考：你看到了什么?此時你有什么感受?

　　3、導語：是啊!五星紅旗在這些地方冉冉升起，代表著我們祖國的驕傲。一面五星紅旗在一位身處異地他鄉的中國留學生身上，也發生了一件感人至深的故事。請同學們齊讀課題：一面五星紅旗

　　(設計意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。)

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、輕聲自由地朗讀課文，說說課文主要寫了哪兩個人物?他們之間發生了一件什么事?

　　2、指名學生回答：相機板書：“我”、“面包店的老板”

　　(設計意圖：整體感知課文，讓學生對文本有個初步的了解。為分步探究做好充分準備。)

　　三、學習課文，自主探究，朗讀感悟：

　　第一板塊：體會一個中國留學生的愛國精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來學習體會。

　　1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句?畫上橫線，讀一讀，體會體會其中的思想感情。

　　2、學生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。

　　3、逐句朗讀并體會句子的情感：

　　(1)、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。”

　　a、指名讀，從句子中你體會到了什么?(讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲)

　　b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。

　　(2)、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”

　　a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說明了什么?

　　b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊!”

　　c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎?

　　老師導語：可是，不幸的事真的發生了，我在漂流中出事了，醒來后，我面臨著怎樣的處境呢?你能從文中找出有關句子讀一讀嗎?

　　學生找出有關句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。”

　　a、指答：他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)

　　b、那么，什么是荒無人煙?

　　c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么?

　　d、如果是你，你的心情會怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。

　　e、老師小結：是啊!在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么?(我最想吃東西，然后去醫院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。)可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣換面包，可老板卻不干。

　　(設計意圖：，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句后，進一步引導學生提煉出表現“我”處境危險的關鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。)

　　(3)課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么?”

　　a、齊讀句子，思考：老板看見了什么?

　　b、老板此時是怎么想的?(嘿，那不是他們國家的國旗嗎?還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換?)

　　(4)課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

　　a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情?

　　b、把你的體會通過朗讀表達出來。

　　導語：這時，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國旗換面包。

　　(5)課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。”

　　a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的?

　　b、我換了沒有呢?

　　(6)課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看?“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么?

　　b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣?不換又會怎樣?

　　c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來?

　　(設計意圖：這個環節，老師讓學生想象面包店的老板是怎樣想的?我又是怎樣想的?于重點難點的地方進行發散性思維，這樣更容易突破重點難點，也培養了學生的想象能力和語言表達能力。)

　　導語：一邊是救我生命的面包，一邊是代表祖國尊嚴的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最后的決定是什么?

　　(7)課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

　　a、這句話中哪些詞語令你感動?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)

　　b、為什么讓你感動呢?(因為他路都走不穩了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。)

　　c、大聲讀一讀，讀出你的感動。

　　4、老師總結：體會文中的寫作方法：

　　在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態語言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內心活動的寫作方法。希望同學們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個小練筆也可以。

　　(設計意圖：語文課本是個例子，我們不能為教而教。而應該讓他們學會思考，學會靈活運用。學以致用。)

　　第二板塊：體會面包店老板前后態度變化的句子。

　　1、你認為面包店的老板是個怎樣的老板呢?默讀課文4——12自然段，找出有關句子讀一讀，并說說你的理由。

　　2、課件出示面包店老板前后態度變化的句子：

　　(1)“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”

　　(2)“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養一養，費用由我來付。”

　　a、讀一讀，談體會，說理由。

　　b、老板前后態度的變化為什么這么大呢?(敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。)

　　3、老師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。

　　4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。”

　　a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。

　　(設計意圖：打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、說、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學生找到描寫老板前后變化的語句時，讓學生前后聯系起來，通過對比，明白了面包店前后的變化都是因為被中國留學生愛國之情所感動。感受到留學生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態度發生變化的真正原因，切實體驗到文章的內涵。)

　　四、總結提升：

　　學到這里，你一定有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢?

　　我想對中國留學生說：————————————————

　　我想對面包店的老板說：————————————————

　　(設計意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發對祖國的熱愛。把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。)

　　五、拓展延伸：

　　1、聯系生活實際談談：我們小學生在平時怎樣做，也是愛國的表現呢?(好好學習，報效祖國。每天堅持系紅領巾。每周一升旗儀式時肅立等。)

　　2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學生大聲齊唱。

　　(設計意圖：目的是讓學生明白，愛國并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細小的事情也是愛國的表現。做到“知”和“情”的統一。)

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