小學三年級下冊語文書第26課一面五星紅旗教案(2)
小學三年級下冊語文書第26課《一面五星紅旗》教案3
教材分析：
這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊第七單元的一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。
課文的意圖，一是幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重;二是學習一些刻畫心理活動的方法。
本課的重點是理解面包店老板態度的變化的原因，感悟體會“我”的愛國之情，產生維護祖國尊嚴高于一切的情感共鳴。難點是理解也正是我的愛國之心與表現出來的護國之行贏得了外國老板對五星紅旗的尊重。
設計理念：
以語言為載體，抓住關鍵詞句，抓住人物的動作，在教師設置的問題情境中，切已體察，通過想象、朗讀、逐層體會人物的內心世界，深刻感悟“我”對國旗、對祖國的赤子真情。全面提高學生的語文素養。重視語文的熏陶感染作用，注意教學的價值取向，也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
學情分析：
“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國情，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務必在教學中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本，反復品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。
預設目標：
1、 會認5個生字，會寫“攤、豎”2個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗和國家的熱愛。
3、 初步感受通過人物的動作、神態來表現心理活動的寫法。
教學準備：
1. 課件：重點品讀的句子;圖片。
2. 歌曲VCD《五星紅旗》。
教學過程與設計意圖：
一、導入，激發情感
同學們，通過上堂課的學習，我們知道了一位中國留學生在一次漂流活動中發生了事故，他丟掉了許多東西，但唯獨沒有丟的是——一面五星紅旗。今天這節課，就讓我們繼續走進中國留學生和一面五星紅旗的故事中。
[設計意圖]
導入應該找準切入點，引導學生進入文本所創設的情境。
二、 細讀，內化情感
讀讀四到十二自然段，要求：邊聽邊思考：課文中到底誰感動了你?
預設：A面包店老板掏醫藥費友情幫助
B中國青年的愛國精神
設生回答：A面包店老板掏醫藥費友情幫助
(一)從外國老板的態度入手，明確學習重點
1、 在這個故事中，除了中國留學生外，還提到了一位非常重要的人物，那就是——外國老板。
2、 在這幾個自然段中，很多地方都寫到了外國老板。
(1)、請你快速讀讀課文，把描寫老板的句子找出來，讀一讀。
(2)、找到后，同桌兩人互相讀一讀。
3、那我們再來看看寫老板的這兩句，用心去讀讀，你會發現許多，也會產生許多問題。
①老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”②他見我醒來了，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”
4、指名讀，說說你發現了什么?你有什么問題?(特別是注意老板說的話)
5、短短的時間，外國老板的態度為什么會發生這種截然不同的變化呢?請我們再去好好地讀讀4-12自然段。
[設計意圖]
學生是學習的主體，創設自主探究的環境，讓學生帶著疑問研究，培養學生的學習能力。通過對比朗讀，讓學生自由質疑：面包店老板態度為什么會有這么大的轉變?既然面包店老板講究平等交易，為什么拒絕用大衣交換面包，而同意用五星紅旗交換面包呢?鼓勵學生質疑問難，把學生引入問題的天地，就打開了學生思維的閘門，學生各抒己見，聽、說、讀、思的能力提高了，就覺得學習語文更有趣了。
(二)、研讀“我”令外國老板感動的句子
1、自由讀課文4――12自然段，交流。(被我的行為感動了)
2、我的哪些行為深深地感動了老板呢?請快速讀，劃出相關的句子。
(可以個人運用自己喜歡的方式獨立閱讀課文，也可以小組合作學習，小聲討論。)
3、指名讀句子：①我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。②我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
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