植物細胞教學設計教案詳解
植物細胞教學設計教案詳解
教學設計理論通過對教學活動的各個構成要素進行整體的、系統的規劃和安排，下面是學習啦小編整理的植物細胞教學設計，歡迎閱讀。
植物細胞教學設計
【教材分析】
本課內容是《植物細胞》一節的內容。由于《植物細胞》一節的教學內容較多，因此，安排2個課時，第1節課講了玻片標本的分類和植物細胞的基本結構。第2 課時就是“制作并觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片”。
【學生分析】
前面講了顯微鏡的結構和使用方法，學生已初步具備了使用顯微鏡的技能。在此基礎上，讓用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞的結構。還學習了植物細胞的基本結構，所以操作和觀察應該不會感到特別的困難。只是在學習制作洋蔥鱗片葉表皮細胞的臨時裝片時，會有一定的難度。
【教學目標】
知識目標：
1、學會制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的基本方法。
2、闡明洋蔥鱗片葉內表皮細胞的基本結構。
能力目標：
1、能制作并觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片。
2、練習畫植物細胞結構圖。
情感態度價值觀目標：
1、進一步培養學生認真操作、仔細觀察的實驗習慣。
2、樹立實事求是的科學態度。
【教學重點】
1、制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的基本方法。
2、練習畫植物細胞結構圖。
【教學難點】
制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的基本方法。
【教學準備】
1、材料工具：顯微鏡、洋蔥鱗片葉、清水、碘液、鑷子、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、解剖針。
2、小老師培訓：課前對四名學生進行單獨教學，并教會他們如何指導其他學生。
【教學策略】
在學生初步掌握顯微鏡的操作、使用的基礎上，抓住學生想要觀察微小細胞的欲望，引入新課，激發學生主動探究的興趣。教師以講解、演示的形式幫助學生認識并學會制作臨時裝片的方法、技巧，注意實驗操作過程中的幾個主要操作環節的教學，在實驗過程中加以指導，并讓課前培訓的小老師及時指導，使絕大部分的學生制作臨時裝片和實驗觀察的能力得到更好的培養和提高。對學習過程進行形成性評價。通過教師的示范，讓學生對照觀察到的細胞畫簡圖。
【教學方法】觀察法、實驗法。
【學習方法】學生在教師的指導下，小組內合作探究動手制作臨時裝片，觀察植物細胞，練習畫細胞結構簡圖。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課。
教師提出問題：植物細胞有哪些基本結構?
先指名回答，再全班學生一起回答。
教師：前面我們觀察的都是植物細胞的永久裝片，你們想親手制作裝片，看一看植物細胞嗎?(愿意)今天我們就來實現這個愿望。
設計意圖：通過問題吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。
二、教學新課
(一)教師組織學生閱讀實驗報告上的學習目標，學生閱讀。
設計意圖：初步了解這節課學習的知識及達到的程度。
(二)制作“洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片”：
1.學生通過實驗報告上的材料工具名稱，認識所用到的工具。
教師對學生不熟悉的工具進行指導，并提醒學生實驗時要注意安全。
設計意圖：讓學生學會工具的使用及注意事項，確保學生操作準確及人身安全。
2、讓學生閱讀教材，初步了解制作方法和步驟。
教師：今天我們選取的材料是洋蔥的鱗片葉內表皮細胞，它是洋蔥的莖。 設計意圖：讓學生對制作有大概的了解。
3、教師演示制作方法和步驟，強調每一步的注意事項，每一步都讓學生用一個動詞概括出來。
(1)教師：第一步操作用到的工具是什么?學生：紗布。教師演示操作，讓學生說一說這樣作的好處。學生用一個動詞概括這一步為“擦”。
(2)教師：第二步在載玻片的中央滴一滴„„?
學生：清水。
教師：清水有利于細胞保持活性。教師演示。
學生回答用一個動詞概括這一步為“滴”。
(3)教師：對選取的材料怎樣處理了?
學生概括了連續三個動詞“撕”、“浸”、和“展”。
教師邊演示邊強調：用到的工具„„?(鑷子)
要撕取的是洋蔥的„„?(內表皮)
撕得不要過大，大小和我們觀察到的永久裝片中的材料大小差不多。 如何展平?我給大家加了解剖針這個工具，操作起來更方便一些。但要注意安全。
(4)教師：接下來我們要給載玻片上蓋上„„?(蓋玻片)
教師：如何蓋?(一端先接觸水滴，另一端緩慢放下)
這樣做的目的是„„?(防止出現氣泡)
這步的動詞是„„?(“蓋”)。
(5)教師：我們選取的材料非常透明，我們能看到細胞嗎?
學生：不能
教師：要是染上色呢?
學生：可以看到。
教師：我們要用碘液染色。在蓋玻片的一邊滴一滴碘液。
這一步是„„?(“染”)
(6)教師：最后蓋玻片的另一側用吸水紙吸引。動詞是„„?(“吸”) 設計意圖：直觀的演示，重點問題的強調，更有利于學生準確的操作。 并引導學生思考以下問題：
4、最后把制作步驟用動詞概括為：(學生填寫在實驗報告上)
擦——滴——撕——浸——展——蓋——染——吸。
設計意圖：簡單的動詞總結，有利于學生加深記憶。
5、制作 ：
(1)學生兩人一組自己動手制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片。
設計意圖：培養學生合作能力、動手能力。
(2)每四個小組有一名課后培訓好的小老師給予指導。
設計意圖：更能及時的給予學生幫助，能避免或糾正錯誤操作。
(3)教師要巡視，對學生加以適當的指導。
設計意圖：彌補小老師指導不到位的地方。檢查學生的操作情況。
(4)小老師做指導匯報。
設計意圖：強調實驗中學生易錯的地方，加深印象。
(三)觀察自己制作的臨時裝片
(1)讓學生在低倍鏡下仔細觀察自己制作的臨時裝片。提醒學生嚴格按照顯微鏡的使用方法和步驟進行觀察。
(2)讓學生說出自己觀察到的洋蔥鱗片葉內表皮細胞的結構。
(3)學生交流：
1、用碘液處理洋蔥鱗片葉內表皮細胞的目的是什么?
2、載玻片和蓋玻片之間容易產生氣泡，如何避免。
3、怎樣區別顯微鏡視野中的細胞和氣泡?
(五)學生閱讀教材學習細胞畫法和注意事項，教師演示，學生練習繪制。
展示學生作業。
設計意圖：動手繪畫會加深學生的理解。
(六)讓學生觀察教材中的黃瓜表層果肉細胞圖片，讓學生對比洋蔥鱗片葉表皮細胞，讓學生找出不同。
學生小結：兩者細胞形態不同，結構上黃瓜表層果肉細胞有葉綠體。其它結構相同。
三、課堂總結：
學生談一談這節課的收獲和體會。
設計意圖：交流總結思考，培養學生的反思能力和概況能力。
四、布置作業
完成能力培養練習冊上的相關作業。
五、板書設計：
制作并觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片
1、制作步驟：
擦——滴——撕——浸——展——蓋——染——吸。
2、觀察：
3、繪圖：
細胞壁
細胞核
細胞質
洋蔥鱗片葉內表皮細胞
【教學反思】
本節課貫徹新課程理念，突出了學生的主體地位，課前培訓小老師能在小組內互幫互促，較好地完成實驗要求。通過小老師的評價，有力地促進學生學習的積極性，提高了合作小組的學習效率。部分學生顯微鏡的操作能力有待進一步的訓練、提高。由于學生實驗的興趣濃，有些學生有些小動作，要發揮小組長的作用。
《觀察植物細胞》教學設計
九臺市土們嶺鎮中心學校 譚婧慧
一. 教學目標：
(一) 知識目標
1. 學會制作臨時裝片的基本方法;
2. 認識并闡明植物細胞的基本結構;
3. 初步學會繪制植物細胞結構簡圖。
(二) 能力目標
1.在老師的帶領、指導下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以發展變化的，增強學習生物學的興趣。
(三) 情感態度與價值觀目標
1.學生體會“膽大心細”是順利實驗的必備素質;
2.養成實事求是的科學態度。
二.教學重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。
三.教學難點：
1.以膽大心細的心理素質，成功地制作臨時裝片;
2.以實事求是的科學態度，練習繪制植物細胞結構簡圖(尊重事實是生物繪圖的前提)。
四.課時分配: 2課時
五.教學方法：實驗法;自主探究法
六.課前準備:紫圓蔥，苔蘚若干，黃瓜，顯微鏡，鑷子，載玻片和蓋玻片等
八.板書設計
第二節 觀察植物細胞
一.生物標本的種類 三.植物細胞結構 1 .切片2.裝片3.涂片 1.細胞壁 2.細胞質
3.細胞膜 4.細胞核 二.制作臨時裝片的方法 1擦→2滴→3取→4展 →5蓋→6(染)→7吸
5.液泡 6.葉綠體
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