人教版四年級語文下冊一個中國孩子的呼聲教學設計(3)

人教版四年級語文下冊一個中國孩子的呼聲教學設計

　　人教版四年級語文下冊《一個中國孩子的呼聲》教學設計3

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。

　　3、能聯系實際，談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　教學重點：

　　理解“我”為什么發出呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。

　　理解“和平之神并沒有永駐人間。”和“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”這兩句話的含義。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、創設情境，揭題質疑。

　　1、播放伊拉克戰爭影像，教師導入。

　　聽著這悲痛的聲音，看著這凄涼的畫面，我的思緒也隨之飛到了遠在海灣地區的伊拉克。同學們，此時，你想說些什么?

　　你們知道嗎，世界上還有許多人們像伊拉克人們一樣，因為戰爭而失去了自己摯愛的親人，失去了本該屬于他們的幸福生活。戰爭是無情的，戰爭是殘酷的……今天，讓我們一起去聆聽一個中國孩子的吶喊吧!

　　2、讀題質疑。你想通過學習弄懂哪些問題?

　　(1)這個中國孩子是誰?他向誰呼喚?

　　(2)他的呼聲是什么?

　　(3)他為什么發出這樣的呼聲?

　　二、初讀通課文

　　1、學生自讀課文

　　2、交流討論，主要解決問題：

　　這個中國孩子是誰?他向誰發出呼喚?他的呼聲是什么?

　　(原中國北京二中的雷利同學。他向前聯合國秘書長加利以及整個國際社會呼吁：“要和平，不要戰爭!”)

　　三、突破重點，讀中感悟。

　　(一)理解：他為什么要發出這樣的呼聲?

　　多媒體出示自讀要求：

　　思考并勾畫句子：

　　1、雷利的爸爸是個怎樣的人?(用橫線勾出)

　　2、當今世界的和平環境怎樣?(用波浪線勾出)

　　學生分小組讀課文，勾畫相應句子。

　　1、讀1~4段有關句子。第一層理解：“我”的爸爸作為聯合國的一名軍事觀察員，在執行維護和平的行動中壯烈地犧牲了，我很悲痛，希望世界上不再有戰爭。

　　爸爸是個什么樣的人?你是從哪里知道的?指導學生通過朗讀體會到：

　　爸爸是個出色的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國語言……”看出來。讀出自豪的感情。

　　爸爸是個熱愛和平的人。我們可以從“兩年以前，我親愛的爸爸作為……”“爸爸的嘴張著……”看出來。

　　爸爸是個愛妻子，愛孩子的人。從“我至今都忘不了……”能看出。

　　從“鮮血染紅了他的征衣……”。你體會到什么?

　　學生：我能從這里體會到爸爸的盡職盡責。

　　適機交流解決有關問題：聯合國指什么?什么是維和部隊?

　　(3)學生自由感情朗讀

　　(4)配樂齊讀

　　第二層理解：因為今天和平之神并沒有永駐人間。

　　1、爸爸為和平獻出自己的生命，卻“死不瞑目”，原因是什么?

　　學生讀第5、6自然段。

　　2、學生質疑，主要為：

　　(1)為什么說“和平之神并沒有永駐人間”?

　　(2) “世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”什么意思?

　　3、你知道哪些地方還“彌漫著戰爭的硝煙”?

　　學生列舉自己收集的資料。

　　老師也給收集到了一些資料，請看——(主要是一些戰爭中帶來災難的數據統計。)

　　4、看到這一組組驚人的數據和這一張張凄慘的畫面，你最想對聯合國的秘書長說什么?想對發動戰爭的國家說什么?或者想對處于水深火熱中的老百姓說什么呢?

　　5、小結：是啊，戰爭給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對生命的摧殘，更侵蝕著每個純潔的心靈。雷利正是看到了這點，才發出了和平的呼聲。讓我們一起讀讀他的呼聲吧!

　　(三)理解：他發出了什么呼聲?

　　1、指名讀。

　　2、層層遞進讀。(配樂)

　　四、討論升華

　　1、討論交流“為了制止戰爭，保衛和平，我們能夠做點什么?”

　　2、強化朗讀，升華情感

　　多媒體出示：讓和平永駐人間，讓世界充滿愛!(音樂響起，《讓世界充滿愛》)

　　讓我們再次替雷利和他的父親呼喚一次。

　　讓我們再為所有戰爭中失去親人和家園的人們呼喚一次吧!

　　最后，讓我們都站起來，同地球一起呼喚吧!(朗誦《地球的呼聲》)

　　隔海相望的陸地，

　　都伸出友誼之手，

　　相視一笑，

　　泯滅舊日的怨仇。

　　沒有掠奪者的咆哮，

　　也沒有反抗者的怒吼。

　　人們彼此贈送的禮物，

　　是平等、自由。

　　板書設計：