四年級語文下冊夜鶯的歌聲課文
《夜鶯的歌聲》課文以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。學習啦小編在此整理了四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》課文原文
戰斗剛剛結束，一小隊德國兵進了村莊。大道兩旁全是黑色的碎瓦。空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
士兵們和軍官注意聽著，開始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹枝。他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。
“喂。你來!”軍官叫那個孩子。
孩子趕緊把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到軍官跟前。
“呶(náo)，讓我看看!”軍官說。
孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
那是個白樺樹皮做的口哨。
“挺巧!小孩子，你做得挺巧哇。”軍官點了點頭。轉眼間，他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰教你這樣吹哨子的?”
“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。”
孩子學了幾聲杜鵑叫。接著又把哨子塞到嘴里吹起來。
“村子里就剩下你一個了嗎?”軍官繼續盤問他。
“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”
“你這個壞家伙!”軍官打斷孩子的話，“我是問你這里有沒有人。”
“人哪?戰爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”
“蠢東西!”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。
“呶，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎?那個村子大概是叫這個名字吧?”
“怎么會不認識!”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝!”
“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶路帶得對，我就把這個小東西送給你。”軍官說著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎?”
隊伍出發了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。
森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。
“你們這里有游擊隊嗎?”軍官突然問。
“你說的是一種蘑(mó)菇(gū)嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。
軍官覺得從孩子嘴里什么也問不出來，就不再問了。
樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里，樹旁架著沖鋒槍。他們從樹枝縫里往外望，能夠看見曲折的小路。他們不時說幾句簡單的話，小心地撥開樹枝，聚精會神地盯著遠方。
“你們聽見了嗎?”一個游擊隊員突然說。他伸直了腰，好像有什么鳥的叫聲，透過樹葉的沙沙聲，模模糊糊地傳來。他側著頭，往叫聲那邊仔細聽，“夜鶯!”
“沒聽錯嗎?”另一個游擊隊員說。他緊張起來，仔細聽，可又什么也聽不見了。他從大樹樁下邊掏出四個手榴彈，放在跟前以防萬一。
“這回你聽見了沒有?”
夜鶯的歌聲越來越響了。
那個最先聽見夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注意數著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四……”一邊數一邊用手打著拍子。
夜鶯的叫聲停止了。“32個鬼子……”那個人說。只有游擊隊員才知道這鳥叫的意思。接著傳來兩聲杜鵑叫。“兩挺機關槍。”他又補充說。
“對付得了!”一個滿臉胡子的漢子端著沖鋒槍說。他理了理掛在腰間的子彈袋。
“應該對付得了!”聽鳥叫的那個人回答，“我和斯切潘叔叔把他們放過去，等你們開了火，我們在后邊加油。如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”
過了幾分鐘，德國兵在松樹林后邊出現了。夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是對藏在寂靜森林里的人們來說，那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了。
德國兵走到林中空地上的時候，突然從松樹林里發出一聲口哨響，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了。槍聲打破了林中的寂靜。軍官還沒來得及抓起手槍，就滾到了路邊的塵埃里。被沖鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續續的口令聲充滿了樹林。
第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》課文同步練習題
一、看拼音，寫詞語。
kǒu shào shǒu qiānɡ hàn zi shāo huǐ ɡuǐ zi
( )( )( )( )( )
yǐ fánɡ wàn yī chuí tóu sànɡ qì xí ɡuàn
( )( )( )
二、組詞。
鋒( )消( )梢( )淘( )
峰( )哨( )削( )陶( )
縫( )捎( )宵( )掏( )
三、在括號里填上合適的詞語。
( )的小路 ( )的眼睛 ( )地回答
( )的樹林 ( )的上衣 ( )地微笑
( )的花園 ( )的歌聲 ( )地站著
四、選擇字詞的意思。(只寫序號)
1.光：①光線 ②光彩，榮譽 ③景物 ④光滑 ⑤完了，一點不剩 ⑥露著 ⑦單，只
光著頭( )為國增光( )陽光燦爛( )把敵人消滅光( )
2.挺：①筆直 ②伸直或凸出 ③很 ④量詞
一挺機槍( )昂首挺胸( )挺美的( )筆挺( )
3.新鮮：①(花朵)沒有枯萎 ②(空氣)經常流通，不含雜質氣體 ③(事物)出現不久，還不普遍
鄉村的空間多新鮮!( )這事兒真新鮮!( )我喜歡新鮮的花朵。( )
五、我知道下面的句子運用了什么修辭手法，我還能照樣子寫一寫。
1.怎么會就剩下我一個? ( )
2.空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地變著腰。 ( )
3.人哪?戰爭一開始這里就沒有人了。 ( )
4.小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，有時候彎腰拾球果……( )
六、閱讀理解。
隊伍出發了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。
森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。
“你們這里有游擊隊嗎?”軍官突然問。
“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。
軍官覺得從孩子嘴里什么也問不出來，就不再問了。
1.仿照第一自然中的加點詞，寫句子。
有時候……有時候……有時候……
2.“他好像把身邊的軍官完全忘了。”對這句話理解正確的是( )
a、好像”與“完全”相矛盾，說明孩子有時緊張，有時輕松。
b、好像”與“完全”并不矛盾，表現了孩子機智鎮定，要把敵人引進伏擊圈。
c、好像”是指孩子其實并不把軍官放在心里，孩子其實很緊張。
3.對畫線的句子理解正確的是 ( )
a、孩子不明白軍官在問什么隨例回答。
b、孩子是故意答錯，欺騙德軍，使人敵人相信小夜鶯。
c、這個孩子其實什么都不懂，太頑皮了。
4.你認為“小夜鶯”是一個什么樣的孩子?
答案
一、看拼音，寫詞語。
kǒu shào shǒu qiānɡ hàn zì shāo huǐ ɡuǐ zi xí ɡuàn
(口 哨 )(手 槍 )( 漢 字 )( 燒 毀)( 鬼 子)(習 慣 )
yǐ fánɡ wàn yī chuí tóu sànɡ qì
(以 防 萬 一)( 垂 頭 喪 氣 )
二、組詞。
鋒(鋒利 )消(消息 )梢(樹梢 )淘(淘氣 )
峰(山峰 )哨(口哨 )削(剝削 )陶(陶醉 )
縫(縫紉 )捎(捎帶 )宵(夜宵 )掏(掏空 )
三、在括號里填上合適的詞語。
( 筆直)的小路 ( 明亮 )的眼睛 ( 微笑 )地回答
( 茂密)的樹林 ( 漂亮 )的上衣 ( 慈祥 )地微笑
( 漂亮)的花園 ( 動聽 )的歌聲 ( 傲慢 )地站著
四、選擇字詞的意思。(只寫序號)
1、光：①光線 ②光彩，榮譽 ③景物 ④光滑 ⑤完了，一點不剩 ⑥露著 ⑦單，只
光著頭( ⑥ )為國增光( ② )陽光燦爛( ① )把敵人消滅光( ⑤ )
2、挺：①筆直 ②伸直或凸出 ③很 ④量詞
一挺機槍( ④ )昂首挺胸( ② )挺美的( ③ )筆挺(① )
3、新鮮：①(花朵)沒有枯萎 ②(空氣)經常流通，不含雜質氣體 ③(事物)出現不久，還不普遍
鄉村的空間多新鮮!(②)這事兒真新鮮!(③ )我喜歡新鮮的花朵。(① )
五、我知道下面的句子運用了什么修辭手法，我還能照樣子寫一寫。
1、怎么會就剩下我一個? ( 反問 )
2、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地變著腰。 ( 擬人 )
3、人哪?戰爭一開始這里就沒有人了。 ( 設問 )
4、小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，有時候彎腰拾球果……( 排比)
六、閱讀理解。
隊伍出發了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。
森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。
“你們這里有游擊隊嗎?”軍官突然問。
“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。
軍官覺得從孩子嘴里什么也問不出來，就不再問了。
1、仿照第一自然中的加點詞，寫句子。
有時候……有時候……有時候……——老師對學生的愛有時候像媽媽一樣溫柔;有時候像爸爸一樣嚴厲;有時候像天秤一樣公平。
2、“他好像把身邊的軍官完全忘了。”對這句話理解正確的是( b )
a、“好像”與“完全”相矛盾，說明孩子有時緊張，有時輕松。
b、“好像”與“完全”并不矛盾，表現了孩子機智鎮定，要把敵人引進伏擊圈。
c、“好像”是指孩子其實并不把軍官放在心里，孩子其實很緊張。
3、對畫線的句子理解正確的是 ( b )
a、孩子不明白軍官在問什么隨例回答。
b、孩子是故意答錯，欺騙德軍，使人敵人相信小夜鶯。
c、這個孩子其實什么都不懂，太頑皮了。
4、你認為“小夜鶯”是一個什么樣的孩子?
機智勇敢，熱愛祖國的孩子。
四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》課文教學設計
學習目標
1、認識“屑、擰”等8個生字，會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
課時：兩課時
第一課時
談話導入
一、同學們，你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!(板書課題)
二、學情調查
1、看到課題，你想知道什么?
2、對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少?
三、初讀課文
1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。
3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
4、交流讀后印象。
四、精讀課文
過渡：是呀!讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢?下面，我們就來重點研究一下這些地方。
1、學生邊讀邊畫出相關句子。
2、研讀重點句子。
a、要求：讀句子，聯系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想。
b、形式：先自讀自想，再與同桌交流。
第二課時
一、交流討論
二、交流、講座內容。
下列句子應組織全班學生討論。
1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。
2、孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著炎了，大家都喊;‘野獸來了，野獸來了’----就都跑了
3、有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
4、你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
5、第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向桔子的幾條道路，好像在等誰似的。
三、交流講座方法。
1、逐句講座交流。講座某一句時，先由一名學生談自己的理解，重點是自己想象到的內容，其他同學聽后補充。最后指導朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。
朗讀升華
過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。
2、是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。
3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。
四、安排作業
1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
2、跟家人講講小夜鶯的故事。
教學反思：