人教版四年級下冊語文13夜鶯的歌聲教案(2)
人教版四年級下冊語文第13課《夜鶯的歌聲》教案(二)
【設計理念】
語文是一門實踐性很強的學科，注重學生的言語習得過程。這篇課文層次清楚，段落分明，語言生動，對話較多。教學時，應讓學生與文體進行充分的交流，引領學生潛心會文。在讀中感受語言文字的魅力，體會文中小男孩的機智與勇敢，在讀中習得前后呼應的寫作方法，在讀中體悟小男孩對侵略者的仇恨，對祖國熱愛的情感，在讀中受到熱愛祖國的思想熏陶。本課教學，以讀為本，注重學生的自主學習，給予學生充分的時間自讀自悟。
【教學目標】
1、認識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。
2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。體會夜鶯的勇敢和機智。
【教學難點】
體會課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了。”
【教學準備】
1、收集有關蘇聯衛國戰爭的資料，了解歷史背景。
2、多媒體課件。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、出示課件，導入新課
1、播放夜鶯的叫聲。
2、你們聽到了什么?(是鳥在叫，聲音很動聽，像唱歌一樣)
3、這就是夜鶯的歌聲。(板書課題)
今天我們來學習的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎?
播放夜鶯的叫聲，激發學生的學習興趣，引發學生的閱讀期待。
二、初步感知，自學字詞
1、自學本課生字詞：
?、艅澇錾衷~，借助拼音讀準字音。
?、撇焕斫獾脑~語查字典。
2、默讀課文，看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么?
對課文進行整體感受知，運用所學過的閱讀方法進行閱讀。
三、自學情況反饋
1、檢查生字：
音：翹舌音甩后鼻音挺
形：“挺”不要寫成“扌延”“喂”不要多加一撇
2、默讀課文，看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處：
?、抛匀欢魏芏?。
?、茖υ捄芏唷?/p>
⑶課文中出現了空行。
3、作者已經給課文分好了段，我們來看看每個段落分別寫了什么?
⑴誘敵上鉤。
⑵巧妙傳信。
?、菤灉鐢橙?。
?、冉邮苋蝿?。
4、這篇課文主要寫了什么呢?把段意連起來試試看。(小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊殲滅德國鬼子)
學習概括課文的主要內容是本學期語文學習的一個訓練重點，此處先讓學生概括段意，然后串起來，這也是概括課文主要內容的方法之一。
四、品讀課文，深入理解
1、夜鶯的歌聲在文中出現了幾次?找出相關的句子畫出來：
?、抛宰x課文，思考上述問題。
?、平涣?，打出字幕：
①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。
?、谛『⒂袝r候學夜鶯叫，有時候……拾球果。
③他伸直了腰，好像有什么鳥叫聲……傳來。
?、芤国L的歌聲越來越響了。
⑤夜鶯還是興致勃勃……意思了。
?、迯暮⒆拥淖炖镲w出……歌聲。
?、亲x一讀上述句子。
每篇課文都有一條主線，教學時緊扣課題，抓住主線展開教學，使教學條理清晰。
2、聯系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的?從每一次的歌聲中你都知道了什么?
?、拍x課文，寫出自己的感受。
?、菩〗M交流、討論。
?、侨嘟涣鳎?/p>
第一次：
?、賾鸲穭偨Y束，一小隊德國兵進了村莊……彎著腰。
板書：誘敵上鉤(戰斗剛打完，會有少量德國兵跟部隊失去了聯系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達到給他們帶路，消滅他們的目的)
?、趹鸲方o人們帶來的是什么?(災難：房屋被燒，花園被毀……)有感情地朗讀第一自然段。
③你從哪個詞知道的?(從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤)理解:沉寂。
?、苡懈星榈乩首x這句
第二次：
?、僭趲返穆飞希楸詳橙?。
?、谀闶菑哪男┰~語知道的?(有時候……有時候……有時候……)
?、蹚男∧泻⒁宦飞系膭幼?，你看出了什么?
(小男孩很天真爛漫)(他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂，就放松警惕)(他很勇敢，在敵人面前表現自如)
板書：機智勇敢
?、苡懈星榈乩首x這一段話。
引導學生潛心會文，通過自讀自悟，抓住重點的詞語和句子體會小男的機智和勇敢，在理解的基礎上進行朗讀訓練。在第一段中，有很多地方表現了小男孩的機智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會小男孩的機智和勇敢。
3、同座位分角色朗讀。
4、評議：
分角色朗讀應注意文中的提示語，注意人物的表情、動作以及當時的感情，相機理解：盤問、輕蔑等詞語。
5、交流：
?、?ldquo;怎么會就剩下我一個…… 倒是只有我一個!”(故意把人和動物混淆)
?、?ldquo;剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了。”(罵德國兵是野獸)
⑶“你說的是一種洋蘑菇嗎?”
故意把游機隊說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。
6、分角色練讀，你喜歡讀哪個角色，就練習哪個角色。
7、指名分角色朗讀。
利用分角色朗讀這一形式，引導學再次深入仔細地品讀課文，體會小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機智、勇敢。
小結：小男孩機智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報告敵情，幫助游擊隊員消滅敵人的呢，我們下節課接著學習。
第二課時
一、回顧上節課內容導入新課
二、交流
第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的?從每一次歌聲中你知道了什么?
第三次：
1、從遠處傳來。
2、引起游擊隊員的注意。
3、有感情地朗讀。
第四次：
1、越來越響。
2、報告敵情之后。
3、有感情地朗讀。
4、質疑：
為什么游擊隊員能聽明白歌聲的意思?(小男孩經常用這種方法幫助游擊隊消滅敵人，他們之間已經形成了默契)
第五次：
報告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑，因為已經完成了任務很高興。有感情地朗讀第三段。
第六次：
1、第二天，接受新任務。
2、誘敵上鉤。
3、這一段和文章開頭兩個自然段有什么聯系?(首尾呼應)
三、總結全文
小男孩機智勇敢地和敵人作斗爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊消滅敵人，保衛了自己的祖國。
四、寫生字(略)
【板書設計】
誘敵上鉤
13、夜鶯的歌聲保衛祖國小男孩(機智、勇敢)
報告敵情
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