四年級下冊語文書第13課夜鶯的歌聲教學設計
四年級下冊語文書第13課夜鶯的歌聲教學設計
四年級下冊語文書第13課《夜鶯的歌聲》以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。學習啦為大家整理了四年級下冊語文書第13課《夜鶯的歌聲》教學設計，供大家參閱學習，希望對大家有幫助!
四年級下冊語文書第13課《夜鶯的歌聲》教學設計1
第一課時
學習目標：
1、 認識11個生字，會寫16個生字，能讀寫“沉寂、盤問、埋伏”等詞語;
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章的主要內容;
3、 理解課文中含義深刻的句子。體會戰爭中“小夜鶯”的機智、勇敢以及愛國精神。
學習重難點：
1、 有感情地朗讀課文
2、 理解文中含義深刻的句子
教學設計：
一、 導入
同學們，今天我們來學習一篇新的課文，看老師板書課題：夜鶯的歌聲。
夜鶯這種鳥兒大家熟悉嗎?(幻燈片出示夜鶯圖片及簡介)
“夜鶯的歌聲”在文中是指這種鳥的叫聲嗎?(同學們回答得真好，“夜鶯”是一位戰爭中的小情報員，他學夜鶯的叫聲是為給游擊隊傳遞情報的。)相信通過今天的學習大家會對他有更多的認識。
二、 檢查預習，整體感知文本
1、 課前，我們都進行了預習，哪幾個字你認為最難寫?請你給同學們提個醒吧
甩 蠢 毀 慣 毀
注意這兩個多音字：釘 削
2、 讀過課文了，誰能用簡潔的語言告訴同學們課文寫了一件什么事?這件事是分為幾部分來寫的?每一部分分別是什么內容?(提示：記敘文按照什么人在什么時候做了一件什么事，結果如何來概括。課文以空行為標志分為四個部分，把這四部分的內容分別總結一下，然后串聯起來也是整篇文章的主要內容。)
這篇課文寫了在蘇聯衛國戰爭時期，一個小男孩幫助游擊隊消滅一伙德國法西斯強盜的事。
先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，
再寫游擊隊消滅德國兵，
最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。
3、我們的預習本上還有一個版塊：提出問題。你有什么問題要提出來跟大家交流嗎?
三、 探究解決問題，理解文中含義深刻的句子
1、 體會第一部分“小夜鶯”與軍官對話(麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸部分)
教師引導：村莊里真的有這么多的鳥嗎?戰爭結束后，小村莊里一片狼藉，荒無人煙。想想“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”指的是誰?
野獸，是真的豺狼虎豹這樣的野獸來了嗎?
為什么“小夜鶯”要把這些德國兵稱作野獸?
說到這里老師跟大家一起來了解一下這段歷史。介紹蘇聯衛國戰爭歷史，了解戰爭慘狀。了解戰爭中孩子們對于侵略者的憎恨。
分角色朗讀這部分對話，指導學生讀出“小夜鶯”童聲稚氣，天真活潑。以及侵略者的誘騙、恐嚇、狡詐、陰險的嘴臉。
2、 體會第一部分“小夜鶯”與軍官的對話(蘑菇一段)
進一步體會“小夜鶯”的機智、勇敢。
3、 還有其他地方表現出小夜鶯的機智勇敢嗎?(學生交流討論)
4、 剛才同學們找的這些小夜鶯的表現和對話大都集中在課文第一部分，請同學們把課文第一部分自由朗讀一下。
四、 總結拓展
同學們，這一節課我們認識了蘇聯衛國戰爭中一位機智勇敢的小英雄—“小夜鶯”，老師再給大家推薦一本書《卓婭和舒拉的故事》，在這本書中，也有兩位小英雄，他們叫做卓婭和舒拉，課下可以找來讀一讀。
第二課時
學習目標：
1、 復習鞏固生字詞語
2、 了解課文首尾呼應的寫作手法
學習重難點：
了解課文首尾呼應的寫作手法
教學設計：
一、 復習生字詞
1、 認讀生字詞語
2、 檢查朗讀課文
3、 聽寫展示
二、 了解文章的首尾呼應的寫作手法
1、 請同學們朗讀最后兩個自然段和開頭三個自然段，想想他們之間有什么聯系?
2、 聯系以前學過的課文，哪一篇文章用到了這種手法?
《桂林山水》“桂林山水甲天下”總領全文，第二、三段分別寫了桂林的山和水，末段描繪了山水交相輝映的一幅絕妙的山水畫。以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與“甲天下”遙相呼應，使整篇文章渾然一體。這時首尾呼應的寫作手法。
三、 總結
首尾呼應的寫作手法，使整篇文章渾然一體。同學們可以在自己的文章中活學活用。
四年級下冊語文書第13課《夜鶯的歌聲》教學設計2
【教學目的】
1、理解課文內容，認識小男孩機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想品質。
2、鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。
3、了解課題與中心、內容的關系。
【教學過程】
一、簡介時代背景，導入
1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數事例中的生動一例。
二、揭題、審題
1、板書課題，齊讀。
2、請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。)
三、整體感知
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子：
讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?
四、理解課文
1、初讀：
⑴讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用?
⑵從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發現的呢?讀第2、3自然段。
⑶指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子?從哪兒體會到的?
理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實際指什么?
⑷再分角色齊讀對話。
2、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
⑴指名讀句子“他有時候學……”，此時，他學夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)
⑵他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)
⑶齊讀第二部分。
3、夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?
⑴小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。
⑵讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么?(傳遞情報)
⑶從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么?(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯系，還說明游擊隊對他安全的關心。)
⑷分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。
⑸孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢?用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。
憎恨臨危不懼熱愛應變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若
4、再讀：
⑴指名讀最后兩部分。
⑵德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?
(執行新的任務)
⑶齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應?讀。
五、鞏固，總結
1、找出文中其他相照應的地方。
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
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