四年級下冊語文書第13課夜鶯的歌聲教學設計(2)
四年級下冊語文書第13課夜鶯的歌聲教學設計
四年級下冊語文書第13課《夜鶯的歌聲》教學設計3
學習內容：學習課文的第一部分(第1段——第24段)
學習目標：
1、粗知文章大意。
2、有感情地、分角色地朗誦“小夜鶯”與德官的對話。
3、抓住重點語句，“小夜鶯”的勇敢、機智和愛國熱情，同時體會到痛恨法西斯。
學習重、難點：
1、有感情地、分角色地朗誦“小夜鶯”與德官的對話。
2、抓住重點語句，“小夜鶯”的勇敢、機智和愛國熱情，同時體會到痛恨法西斯。
突破方法：分角色朗讀，小組合作交流，體會人物特色。
學習流程：
一、導入(1分鐘)
師：同學們，生命是可貴的，但是生命又是多么的脆弱，尤其是在在戰(zhàn)爭年代里，在侵略者的眼中生命又是多么的微不足道。雖然生命短暫，但是，人們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。讓我們一起走進第13課：夜鶯的歌聲，看主人公怎樣用自己有限的生命體現無限的價值。這個故事主要發(fā)生在20世紀40年代，也就在蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期。當時，德國法西斯不宣而戰(zhàn)，發(fā)動了對蘇聯的侵略戰(zhàn)爭。給蘇聯人民帶來的巨大的災難。人民處于水深火熱之中。哪里有壓迫，哪里就會有反抗。這節(jié)課我們就一起去了解一位特殊的戰(zhàn)斗英雄，看他們如何與德國法西斯斗智斗勇的。
二、新授
1、粗知文章大意
師：同學們，本文主要以“夜鶯的歌聲”為線索進行記敘的，以空行為標志，請你用自己喜歡的方式讀書：文章可以分為幾部分，第一部分主要寫了什么?。
給大家4分鐘時間。——1分鐘交流。
2、學習第一部分(第1段到第24段)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾。
師：同學們現在就讓我們趕快走進第一部分，走進“小夜鶯”和德國軍官，看“小夜鶯”如何與德國軍官斗智斗勇的。
現在請6人一小組，分角色讀第一部分。
要求：1、第一遍：邊讀邊體會人物的語言特色，說話語氣;
2、第二遍：有感情地分角色朗讀。
3、小組交流：畫出體會深刻的句子，說一說自己的感受。(10分鐘)
匯報：(10分鐘)
1、師生分角色朗讀。老師讀旁邊，女生讀“小夜鶯”、男生讀“德國軍官。(整體體會人物特色)請女生說一說：從小夜鶯的語言體會到小夜鶯是個什么樣的孩子?男生說一說德國軍官是個什么樣的孩子?
師：你們喜歡哪個人物?(小夜鶯)為什么?(因為他勇敢、機智、愛國)那現在就讓我們找一找這些句子吧!
2、交流體會句子。
句1：夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
句2：孩子從嘴里掏出一個小玩藝兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。’
句3：
——“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”
——“你這個壞家伙!”軍官打斷孩子的話，“我是問你這里有沒有人。”
——“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開
火，村子就著火，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”
句4：
——“呶，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎?那個村子大概是叫這個名字吧?”
——“怎么會不認識!”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩
上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝!”
——“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶路帶得對，我就把這個小東西送給你。”軍官說著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎?”
句5：隊伍出發(fā)了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。
句6：
——“你們這里有游擊隊嗎?”軍官突然問。
——“你說的是一種蘑(mó)菇(gū)嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有
紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。
師：同學們通過這些句子，讓我們認識了一個勇敢、機智、愛國的蘇聯兒童。其實在我們中國的抗日戰(zhàn)爭時期也有許多的小英雄，他們勇敢、他們堅強、他們機智，用自己的實際行動表達了自己的愛國熱情。
三、知識拓展(5分鐘)
請大家講一講你知道的小英雄的故事。
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