人教版語文四年級下冊3記金華的雙龍洞
人教版語文四年級下冊第3課《記金華的雙龍洞》情融于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。學習啦小編在此整理了人教版語文四年級下冊第3課《記金華的雙龍洞》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文四年級下冊第3課《記金華的雙龍洞》原文
4月14日，我在浙江金華，游北山的雙龍洞。
出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。
在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。
在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內洞。
內洞一團漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
在洞里走了一轉，覺得內洞比外洞大得多，大概有十來進房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。
我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。
人教版語文四年級下冊第3課《記金華的雙龍洞》教學建議
1、課前教師可作些調查，學生有沒有見過溶洞，對溶洞有些什么了解等。
2、課始，讓去過溶洞的學生說說自己的見聞，師生之間相互補充，與此同時借機教學“石鐘乳”“石筍”等詞語。然后揭示課題，對課文略作介紹。
3、本文生字較多，可單獨安排一個環節，讓學生通過聯系上下文或查字典以及提出疑難，讀準生字字音，初步理解詞語的意思。
4、在讀通課文的基礎上，要求學生理清文章的思路，可以通過畫示意圖的方法，理清作者游覽的順序。讓學生按示意圖說一說作者的游蹤。
5、在深入研讀時，要求學生分別找到途中、洞口、外洞、孔隙、內洞的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的，引導學生對文中的重點詞句反復揣摩、品味，體會其用詞選句的準確與實在。
6、學生讀懂課文以后，可設計一些語言運用的訓練，如用“時而……時而……”句式造句;提供一句寫景物某一特點的句子，然后用幾句具體的話把這一特點描寫出來。
7、為了深化對課文的理解，可進行一些語文實踐活動。如介紹一次旅游觀光的親身經歷，或介紹自己曾經去過的一個溶洞，給課文金華雙龍洞的內洞配上插圖等等。
人教版語文四年級下冊單元作文：校園的花壇
剛進校門，就可以看到許許多多的花。這些花各式各樣，顏色鮮艷。
順著大門走，首先看到的是桔色、金色的大麗菊。大麗菊每朵都開得那么艷，好象要選美似的。
接著看到粉紅色的指甲花，這些花象一顆顆美麗的寶石，在雨水的襯托下顯得閃閃發亮。
然后看到粉紅色的鳳仙花。它們很小，只有指甲殼那么大。但它們象許多小精靈，時不時的在你眼中跳躍。
這邊的花壇觀賞完了，往前走，就又可以看到紫紅色的雞冠花。一簇簇雞冠花象一根根手指，它們團結起來的力量是不可戰勝的。
再往前走，就可以看到淡紅色的三角梅。要是風大，就可以把很多三角梅吹下來，踩在上面，如同踩在一張綿軟的地毯上。
我們學校的花是不是又多又漂亮呢?如果你有機會，歡迎來參觀。
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