四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第19課生命生命課后練習(xí)題
《生命 生命》是四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第19課，課文形象描寫(xiě)與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫(xiě)感悟人生的好文章。學(xué)習(xí)啦為大家整理了四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第19課《生命 生命》課后練習(xí)題，供大家參閱學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有幫助!
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第19課《生命 生命》課后練習(xí)題1
一、下面加點(diǎn)字注音正確最多的一項(xiàng)是( )
A、騷擾(sāo)掙扎(zhēng)擎著(qīng)蕭條(xiáo)
B、茁壯(zhuó)辜負(fù)(gù)震撼(hàn)地殼(ké)
C、糟蹋(zāo)短暫(zàn)忙碌(lǜ)盎然(yáng)
D、小憩(qì)答應(yīng)(yìng)庸碌(yōng)荒廢(fiè)
二、《生命生命》的作者是_______，香港女作家。本名______，她12歲染上了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來(lái)病情惡化。她忍著劇痛寫(xiě)了四十多個(gè)劇本和許多散文。本文是一篇______(文體)。
三、本文寫(xiě)了幾件事例?小飛蛾的事例給你什么啟示?
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四、閱讀下面文段，回答文后問(wèn)題。
①我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!
②許多年前，有一次，我借來(lái)醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過(guò)一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
1.第①段中第一句使用了什么修辭方法?
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2.作者提出兩種人生態(tài)度的目的是什么?
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3. 你如何對(duì)待自己的生命?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>
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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第19課《生命 生命》課后練習(xí)題2
一、積累與運(yùn)用
1.給加點(diǎn)的字注音。
①小憩( ) 擎天( ) 撼動(dòng)( )
②騷擾( ) 茁壯成長(zhǎng)( )
2.解釋下列詞語(yǔ)。
①肅然起敬：
②糟蹋：
③應(yīng)許：
④庸碌：
3.仿照下列句子造句。
①飛蛾那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它!
②風(fēng)箏，任你飛多高也永遠(yuǎn)受人牽制。
4.下列短語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( )
A.行影不離 昂然挺立 愛(ài)慕虛榮 B.無(wú)可奈何 極力掙扎 入木三分
C.狠之入骨 走頭無(wú)路 一模一樣 D.喜皮笑臉 三心二義 思前想后
5.《生命 生命》選自《 》，作者 ，本名 。
二、閱讀
閱讀下面文段，回答文后問(wèn)題。
(一)
①我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!
②許多年前，有一次，我借來(lái)醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過(guò)一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
③雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無(wú)法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
6.第①段中第一句使用了什么修辭方法?有何好處?
7.作者提出兩種人生態(tài)度的目的是什么?
8.請(qǐng)用兩句話概括①②段的內(nèi)容。
9.作者在第③段中向我們揭示了深刻的人生哲理，請(qǐng)用一句話加以概括。
10.你如何對(duì)待自己的生命?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(二)
平分生命
①男孩與他的妹妹相依為命。父母早逝，她是他惟一的親人。所以男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己。
②然而災(zāi)難再一次降臨在這兩個(gè)不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要輸血。但醫(yī)院的血液太昂貴，男孩沒(méi)有錢(qián)支付任何費(fèi)用，盡管醫(yī)院已免去了手術(shù)費(fèi)。但不輸血妹妹就會(huì)死去。
③作為妹妹惟一的親人，男孩的血型和妹妹相符。醫(yī)生問(wèn)男孩是否勇敢，是否有勇氣承受抽血時(shí)的疼痛。男孩開(kāi)始猶豫，10歲的大腦經(jīng)過(guò)一番思考，終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。
④抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向著鄰床上的妹妹微笑。抽血完畢后，男孩聲音顫抖地問(wèn)：“醫(yī)生，我還能活多長(zhǎng)時(shí)間?”
⑤醫(yī)生正想笑男孩的無(wú)知，但轉(zhuǎn)念又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10歲的大腦中，他認(rèn)為輸血會(huì)失去生命，但他仍然肯輸血給妹妹。在那一瞬間，男孩所作出的決定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的決心。
⑥醫(yī)生的手心滲出了汗，他緊握了男孩的手說(shuō)：“放心吧，你不會(huì)死的。輸血不會(huì)丟掉生命。”
⑦男孩眼中放出了光彩：“真的?那我還能活多少年?”(二)⑧醫(yī)生微笑著，充滿愛(ài)心地說(shuō)：“你能活到100歲，小伙子，你很健康!”男孩高興得又蹦又跳。他確認(rèn)自己真的沒(méi)事時(shí)，就又挽起了胳膊——剛才被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)每人活50年!”
⑨所有的人都震驚了，這不是孩子無(wú)心的承諾，這是人類(lèi)最無(wú)私純真的諾言。
(選自《知識(shí)文庫(kù)》，有改動(dòng))
11.從全文看，“男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己”主要表現(xiàn)在哪兩件事上?請(qǐng)概括回答。
12.第⑦段中畫(huà)線句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?“男孩”眼中為什么會(huì)“放出光彩”?
13.文中的“男孩”具有怎樣的品質(zhì)?用自己的話回答。
14.第③段中說(shuō)，男孩“經(jīng)過(guò)一番思考”。根據(jù)上下文，發(fā)揮合理想像，具體描寫(xiě)男孩的“一番思考”。不超過(guò)100字。
(三)
蘇比拉的禮物
一天，健康恢復(fù)中心的一群年輕人來(lái)到香巴拉野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)考察旅行。香巴拉的創(chuàng)建人蒂皮•赫德倫笑容滿面地指著圍欄中的獵豹介紹說(shuō)：“它叫蘇比拉，是只3歲的獵豹。”
蘇比拉把頭轉(zhuǎn)向觀眾，凝視著他們。濃密的茶色皮毛上，密密麻麻的黑色斑紋那么耀眼，觀眾們發(fā)出由衷的贊嘆：“啊啊……瞧啊，它真美!”
惟獨(dú)后排一個(gè)十幾歲的男孩不耐煩和不滿意地嘟囔著，他是科里。17歲的科里一直夢(mèng)想做一名職業(yè)棒球隊(duì)球員，沒(méi)有人懷疑科里的能力。州里一位為名校物色棒球人才的人也是如此，他招募了科里。然而這都是車(chē)禍以前的事了。
科里在車(chē)禍中失去了一條腿，一同失去的，還有希望、精神支柱。他苦惱萬(wàn)分，身心疲憊，萬(wàn)念俱灰，自暴自棄。他不敢想未來(lái)，他拒絕別人的幫助。“別纏著我，”科里曾對(duì)康復(fù)中心主任說(shuō)過(guò)，“你幫不了我，沒(méi)人能幫我。”
導(dǎo)游介紹說(shuō)：“獵豹從不吃腐肉，而是吃鮮肉。雖然被關(guān)在圍欄里。”
腐肉?這個(gè)詞似乎引起了那個(gè)男孩的興趣。那不討人喜歡的年輕人大聲問(wèn)道：“腐肉是什么意思?”
“指的是解剖用的尸體，一般的尸體，遺體。”年輕的助手說(shuō)。
“獵豹不吃被車(chē)撞死的人和動(dòng)物。”那男孩嘿嘿地笑著說(shuō)。
觀眾們議論起來(lái)。
蘇比拉喜歡觀眾的反應(yīng)，總是愿意展示一下它的本領(lǐng)。它繞著圍欄飛奔起來(lái)。參觀的人群驚嘆道：“啊，它真是太美了!”
“它只有三條腿!”有人驚訝地叫道。
“真的!”前排的一個(gè)姑娘叫喊說(shuō)。其余的年輕人屏息睜大眼睛看著，被眼前的景象驚呆了。
沒(méi)有人比科里更震驚。他迷惑不解地看著那動(dòng)物令人難以置信地全速奔跑，他提了一個(gè)所有人都在想的問(wèn)題：“用三條腿它怎么能跑那么快?”獵豹輕松自然的動(dòng)作使科里驚異不已，他低聲說(shuō)道：“難以置信，真是難以置信。”他凝視著那少了一條腿的漂亮動(dòng)物，臉上露出笑容，眼中閃爍著希望之光。
蒂皮站在人群后面解釋說(shuō)：“你們大家全注意到了，蘇比拉是頭獨(dú)特的豹。沒(méi)有人告訴過(guò)它不應(yīng)該或者是不能像四條腿的獵豹跑得一樣快，它也不認(rèn)為自己做不到，所以它才跑得這樣快。”
那男孩沉默不語(yǔ)，饒有興趣地聽(tīng)蒂皮繼續(xù)往下說(shuō)，“我們是從俄勒岡州一家動(dòng)物園里得到蘇比拉的。它還在娘胎的時(shí)候，臍帶纏在腿上，腿肌肉萎縮，出生沒(méi)多久就失去了那條腿。只剩下三條腿，前途看來(lái)沒(méi)有希望。動(dòng)物園當(dāng)時(shí)正考慮讓它安樂(lè)死。”
她接著說(shuō)：“我們聽(tīng)到蘇比拉的事，收養(yǎng)了它。”
“它來(lái)后不久就表現(xiàn)出它的價(jià)值——具有愛(ài)和意志頑強(qiáng)的特殊天賦。過(guò)去的幾年里，蘇比拉的天賦感動(dòng)了來(lái)自世界各地的參觀者，它無(wú)需言語(yǔ)，卻成了我們最有說(shuō)服力的發(fā)言人。”
科里不再說(shuō)風(fēng)涼話了，溫和地問(wèn)道：“我們可以摸摸它嗎?”
參觀旅行結(jié)束時(shí)，領(lǐng)隊(duì)要找一名志愿者把滾輪式大活動(dòng)門(mén)打開(kāi)并頂住，讓面包車(chē)開(kāi)出保護(hù)區(qū)牧場(chǎng)。出乎大家的意料，科里舉起了手。
(選自《讀者》2002•8有刪改)
15.閱讀全文，分析文中畫(huà)線的“惟獨(dú)后排一個(gè)十幾歲的男孩不耐煩和不滿意地嘟囔著”一句中，“男孩”為什么“不耐煩”“不滿意”?
16.科里的心理和行為在看了蘇比拉的表演和聽(tīng)了蘇比拉的經(jīng)歷后發(fā)生了很大的變化，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，概括科里心理和行為變化過(guò)程的幾個(gè)階段。
17.本文題目是“蘇比拉的禮物”，但正文中沒(méi)有出現(xiàn)“禮物”一詞。你認(rèn)為“蘇比拉的禮物”是什么?
18.下面對(duì)文章的理解、分析和推斷不正確的兩項(xiàng)是( )
A.科里是一個(gè)很有運(yùn)動(dòng)天賦和運(yùn)動(dòng)才能的年輕人，如果沒(méi)有那次不幸的車(chē)禍，他做一名職業(yè)棒球隊(duì)球員的夢(mèng)想是完全有可能實(shí)現(xiàn)的。
B.科里說(shuō)“別纏著我”，拒絕別人的幫助并不是因?yàn)樗恍枰獎(jiǎng)e人的幫助，其實(shí)在這時(shí)他最需要?jiǎng)e人的理解、啟發(fā)、鼓勵(lì)和支持。
C.科里聽(tīng)到導(dǎo)游說(shuō)“獵豹從不吃腐肉，而是吃鮮肉”時(shí)大聲問(wèn)“腐肉是什么意思”，表明科里開(kāi)始積極提問(wèn)，對(duì)生活已經(jīng)有了希望。
D.科里聽(tīng)到蘇比拉“只有三條腿”時(shí)的震驚和“難以置信，真是難以置信”的低語(yǔ)說(shuō)明他不相信眼前的事實(shí)，認(rèn)為這都是假的。
E.科里在參觀旅行結(jié)束時(shí)，主動(dòng)舉手做打開(kāi)并頂住活動(dòng)門(mén)的志愿者的行為說(shuō)明他已經(jīng)恢復(fù)了對(duì)生活的信心，接受了蘇比拉贈(zèng)送的禮物。
19.你從蘇比拉身上看到了什么可貴的東西?
三、寫(xiě)作
20.生命對(duì)于世上的萬(wàn)物彌足珍貴，請(qǐng)以“生命”為話題寫(xiě)一篇或幾段有關(guān)生命的故事。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第19課《生命 生命》課后練習(xí)題2答案
一、1.①qì qínɡ hàn ②sāo zhuó
2.①由于受感動(dòng)而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。②浪費(fèi)或損壞。③答應(yīng)。④形容人平庸，沒(méi)有作為。
3.①(參考)小魚(yú)在我手中亂蹦，那種求生的欲望令我感動(dòng)，使我忍不住把它放進(jìn)了池中。
②(參考)籠中的鳥(niǎo)，任你如何的展翅也飛不出牢籠。
4.B
5.杏林子作品精選 杏林子 劉俠
二、(一)6.設(shè)問(wèn)。引起讀者的注意和思考，引起下文。
7.為了引起讀者深刻的思考并做出正確的選擇：熱愛(ài)生命，善待生命。
8.①香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗。②靜聽(tīng)心跳，感受自己的生命。
9.掌握自己，好好使用生命，讓有限的生命發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力。
10.珍惜生命，不畏艱難，積極樂(lè)觀地看待生活。(意思對(duì)即可)
(二)11.①給妹妹輸血。②和妹妹平分生命。
12.神態(tài)描寫(xiě)。因?yàn)槟泻⒙?tīng)到醫(yī)生的話后十分驚喜，覺(jué)得抽血后不但不會(huì)死，而且妹妹也有救了。
13.勇敢、無(wú)私、富有愛(ài)心及獻(xiàn)身精神。
14.想像要合理，符合人物的身份及年齡特點(diǎn)，能?chē)@男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己，想救妹妹的命去發(fā)揮即可。
(三)15.并不是參觀不好，也不是獵豹不美，男孩不耐煩、不滿意的原因是他沒(méi)有希望，沒(méi)有樂(lè)趣，對(duì)什么也煩，也不滿意。(只要圍繞男孩不高興的原因是“沒(méi)有希望，沒(méi)有樂(lè)趣”回答即可)
16.①萬(wàn)念俱灰，不耐煩、不滿意、不合作。
②看到蘇比拉的殘疾和聽(tīng)到蘇比拉不幸的遭遇及戰(zhàn)勝殘疾的經(jīng)歷后產(chǎn)生了觸動(dòng)，重新燃起希望之火。
③恢復(fù)對(duì)生活的信心，用行動(dòng)表現(xiàn)自己積極的心態(tài)。(意思對(duì)即可。若將“心理”和“行為”分別作答亦可)
17.獵豹蘇比拉熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難(內(nèi)心的軟弱和外部的困難)的精神。(內(nèi)容須包括熱愛(ài)生命、意志頑強(qiáng)兩個(gè)方面。意思對(duì)即可)
18.C D(C.科里問(wèn)“腐肉”是故意打岔，不是積極提問(wèn)，說(shuō)明他這時(shí)仍然萬(wàn)念俱灰;D.科里“難以置信，真是難以置信”的低語(yǔ)說(shuō)明他受到了很大的震動(dòng)，對(duì)獵豹充滿了敬意，沒(méi)有認(rèn)為這都是假的)
19.熱愛(ài)生命，戰(zhàn)勝困難的精神。(意思對(duì)即可)
三、20.提示：能展示珍惜生命，熱愛(ài)生活的主題即可。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第19課《生命 生命》課后練習(xí)題3
【字詞薈萃】
1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
sāo rǎo zhèn hàn zāo tà duǎn zàn tīnɡ zhěn qì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
近義詞：
跳動(dòng)— 干擾— 震動(dòng)—
反義詞：
浪費(fèi)— 柔軟— 長(zhǎng)久—
【句段集錦】
1、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。”句中“它”是指________。“好好地使用”的意思是___________，“白白地糟蹋”的意思是______________，這句話說(shuō)明了____________。
2、修改病句。
(1)夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地連續(xù)不斷地在我頭頂上飛來(lái)飛去。
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(2)飛蛾那種求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它!
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(3)墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截。
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【課文鏈接】
本課以________為總領(lǐng)句，用舉事例依次闡述的方法來(lái)論述主題。依次舉的事例是___________、__________、________。表達(dá)了作者_(dá)_______、________、________的人生態(tài)度。
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