《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。那么，我們究竟應(yīng)該怎么讀這個(gè)課題呢?以下是小編為大家整理推薦關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文《誠(chéng)實(shí)與信任》教案范文，希望對(duì)大家有所幫助!

　　《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情朗讀課文，分角色朗讀“打電話”的那部分。

　　2.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理，懂得為什么課文要用“誠(chéng)實(shí)與信任”為課題，從中受到誠(chéng)信的教育。

　　3.感悟課文“以小見大”的寫作特色。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊(yùn)含的道理。

　　2.以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　一、直奔中心，整體感知。

　　1.引：文章中有一句話含有課題，請(qǐng)你快速讀一讀，用“ ——”劃出那句話，并自己讀一讀。

　　2.交流，小黑板出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任。這比金錢更重要。

　　3.齊讀句子，注意停頓。

　　4.理解：“這比金錢更重要”，在這句話中，“這”指的是什么?(誠(chéng)實(shí)和信任)這句話中的“我” “你”分別指誰(shuí)?

　　5.引：是呀，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。那么，我們究竟應(yīng)該怎么讀這個(gè)課題呢?

　　6.再讀課題，讀出對(duì)誠(chéng)實(shí)、信任的贊美。

　　二、精讀文章第一部分，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，對(duì)小紅車車主的信任。

　　1.引：小紅車的車主在電話中對(duì)“我”說(shuō)，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?他和“我”之間究竟發(fā)生了怎樣的事情呢?讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

　　2.概括那天晚上發(fā)生的事情。

　　① 請(qǐng)大家自由讀一讀文章的第1至第3自然段，試著用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)那天晚上發(fā)生的事情。

　　② 交流，指導(dǎo)概括，說(shuō)清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：一天深夜，“我”在驅(qū)車回家的路上，由于天黑能見度差，不小心撞碎了路旁小紅車的反光鏡。“我”在無(wú)人知曉的情況下，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，用字條留下了“我”的姓名與電話，希望車主與“我”聯(lián)系。

　　③ 小結(jié)：對(duì)呀，要把一件事情說(shuō)清楚，我們要注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果說(shuō)清楚，語(yǔ)言盡量做到簡(jiǎn)潔。

　　3.品詞析句，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，對(duì)車主的信任。

　　(1)引：就是這件小小的事情，讓小紅車的車主認(rèn)為“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。那么，你又是從哪里感受到“我”的誠(chéng)實(shí)的呢?

　　(2) 再讀文章第1到第3自然段，要求：把你認(rèn)為“我”誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句圈一圈，劃一劃，然后在小組內(nèi)交流交流。

　　(3)學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　(4)交流反饋：

　　生回答問(wèn)題，教師相繼出示句子：

　　① 天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　a.“能見度”是什么意思?(深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。)這天，為什么能見度很差?

　　b.這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

　　②我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　a.“環(huán)顧”是什么意思?

　　b.在“看不見一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一想：他為什么這么做?

　　c.指導(dǎo)說(shuō)話：如果是你，除了寫清姓名、電話外，你還會(huì)在字條上寫些什么呢?(致歉，真誠(chéng)地表示愿意賠償損失：尊敬的車主，您好!真是對(duì)不起，我不小心撞碎了您車子的反光鏡，這都是我的錯(cuò)，我愿意賠償您所有的損失。請(qǐng)您與我聯(lián)系。我叫……電話號(hào)碼是……)

　　(5)小結(jié)：同學(xué)們，“我”留下字條，就意味著要賠錢。如果不想當(dāng)誠(chéng)實(shí)的人，只要一走了之，就什么錢也不用花了。而每個(gè)人對(duì)自己辛辛苦苦用血汗換來(lái)的錢都看得很重。而“我”，卻把誠(chéng)實(shí)看得比金錢還重。多么誠(chéng)實(shí)的一個(gè)人呀，讓我們一起來(lái)頌頌他。

　　(6)齊讀文章第3自然段。

　　(7)引：看到這張字條，老師有些擔(dān)心，俗話說(shuō)，“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)。”可是，“我”卻主動(dòng)地留下了聯(lián)系方式，難道“我”就不怕對(duì)方貪財(cái)?不怕對(duì)方敲詐?不怕對(duì)方獅子大開口?

　　(8)交流：因?yàn)?ldquo;我”信任小紅車的車主。

　　(9)小結(jié)：是呀，“我”不僅是誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任的，也是一個(gè)對(duì)他人充分信任的人。怪不得，小紅車的主人說(shuō)：“你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任”。(板書：字條留下 誠(chéng)實(shí)與信任)

　　4.感情朗讀文章第1到第3自然段。

　　三、讀文章第二部分，再次感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，感悟車主的感動(dòng)。

　　1.引導(dǎo)想象，說(shuō)話訓(xùn)練：

　　(1)當(dāng)小紅車主人看到心愛的車子被碰壞了，會(huì)想些什么?

　　(2)思考交流：假如你是小紅車的車主，當(dāng)你看到這張小紙條時(shí)，你又會(huì)怎么想呢?

　　(3)反饋，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)流利。

　　A 敬佩：這真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，真讓我敬佩!

　　B 感動(dòng)：這位先生對(duì)我那么尊重、信任，多么讓我感動(dòng)呀!

　　C 感謝：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了。也許我不超線停車，就根本沒(méi)事兒。可他卻把責(zé)任全都承擔(dān)起來(lái)，多么高尚。我一定要謝謝他!

　　2.引讀對(duì)話，感知內(nèi)容。

　　(1) 引：人同此心，心同此理。同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，小紅車主人主動(dòng)打電話與“我”聯(lián)系。兩人在電話里各表達(dá)了什么意思呢?

　　(2)同桌分角色讀朗讀“打電話”部分，想一想：從作者與車主的通話中，

　　你知道了什么?

　　2.討論、交流。

　　(很對(duì)不起，不小心，表示歉意，把錢寄給你，費(fèi)用應(yīng)該由我來(lái)支付)

　　3.作者與小紅車主人聯(lián)系的目的是__________ _____。

　　而小紅車主人打電話的目的不是_____ ______ 而是________ __。

　　4.指名讀。思考：作者后悔什么?給作者印象最深的是什么?

　　5.讀了這篇課文，給你印象最深的又是什么呢?

　　6.交流、反饋：

　　(1)從“我”的話語(yǔ)中，感受到了“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、嚴(yán)于律己、真心誠(chéng)意賠償。

　　(2)從小紅車主的話語(yǔ)中，感受到了他對(duì)“我”的諒解，他的不計(jì)較得失，他的感動(dòng)與感謝、敬佩。

　　(3) 指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：

　　A “噢!是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”

　　——“噢!”，感嘆號(hào)中隱藏著“我”的期待，期待著車主跟“我”聯(lián)系，好讓“我”賠償損失，表現(xiàn)出“我”的誠(chéng)心誠(chéng)意。

　　B “不，人與人之間還有比金錢更為重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你!”

　　——這句話中的“!”充分地表達(dá)了小紅車主內(nèi)心的激動(dòng)與感謝。

　　④ 學(xué)生試著分角色表演。

　　⑤ 指名表演。

　　⑥ 男女生分角色齊讀。

　　7.小結(jié)：無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償;車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車的主人在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深打動(dòng)著讀者的心。我們明白了這一通電話使我和小紅車的主人彼此又收獲了什么?(誠(chéng)實(shí)與信任)相信這會(huì)兒大家一定有很多話要說(shuō)，一定對(duì)誠(chéng)信有了更深的理解。你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(板書：小紅車主人 打電話 收獲 誠(chéng)實(shí)與信任)

　　8.學(xué)生練筆：用一句話寫出對(duì)誠(chéng)信的理解。

　　(指導(dǎo)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞：“因?yàn)?hellip;…所以……”“只有……才……”“只要……就……”“如果……就……”)

　　9.學(xué)生交流。

　　10.小結(jié)：確實(shí)，誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，我們的世界將變得更加美麗。相信，誠(chéng)實(shí)和信任，一定會(huì)深深地植根在我們的心田。就像文中的作者一樣，小紅車主人的那句話深深地印在他的腦海中。(師引讀最后一個(gè)自然段。)

　　11.生再齊讀小紅車主人的那句話。

　　四、總結(jié)升華，拓展延伸。

　　1.引導(dǎo)辯論：學(xué)到這兒，有一個(gè)問(wèn)題老師不太明白。這起簡(jiǎn)單的小交通事故，小紅車主也有責(zé)任，現(xiàn)在“我”把責(zé)任全都攬到自己身上，是不是有點(diǎn)太“傻”了?你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的?說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　2.小結(jié)：看來(lái)，大家都贊同“我”的做法，愿意做一個(gè)擁有誠(chéng)信的勇者。正是“我”的誠(chéng)實(shí)和信任換來(lái)了小紅車主人的理解與信任。相信大家今后一定會(huì)做得更好。現(xiàn)在你明白課文為什么用《誠(chéng)實(shí)和信任》這個(gè)題目了吧。如果讓你改，你還會(huì)用哪些題目?

　　——《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》《誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)》《誠(chéng)實(shí)的心》《誠(chéng)信》……

　　3.小結(jié)：確實(shí)，誠(chéng)實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有它們。

　　四、再讀課文，交流本課的習(xí)作特色。

　　(用生活中極其平凡的小事表現(xiàn)了人與人之間必須講求誠(chéng)實(shí)與信任的主題;抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物的思想。)

　　五、布置作業(yè)

　　1.把自己最喜歡的關(guān)于“誠(chéng)實(shí)和信任”的一句名言寫下來(lái)，做成書簽，送給好朋友。

　　2.搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例，在小組內(nèi)交流，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　《誠(chéng)實(shí)與信任》課文

　　一天深夜，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道，便聽到“咔嚓”一聲。我以為汽車出了故障，趕快停了車。一檢查，發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側(cè)的反光鏡也碎了。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。

　　我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　事隔三天，一位陌生男子打來(lái)電話，他就是小紅車的主人。

　　“噢!是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”

　　“沒(méi)有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”

　　“不，是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來(lái)，好讓我把錢寄給你。”

　　“不用了。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)。”

　　“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付。”

　　“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你!”說(shuō)完他擱下了電話。

　　我很后悔，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在了我的腦海里。