桂花雨教案設計

桂花雨教案設計

　　在桂花花開的季節，你有看見美麗的桂花嗎?下面是學習啦小編收集整理的五年級語文上冊《桂花雨》的優秀教案設計以供大家學習。

　　桂花雨教案設計一

　　教學目標：

　　1.認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

　　教學重難點：

　　略讀課文粗知大意，并抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　復習導入,揭題釋題

　　1.本單元我們學習了以思鄉為主題的課文，誰能說說在我們學過的課文中，分別是誰勾起了作者的思鄉之情呢?

　　2.那今天我們要學習的《桂花雨》這篇文章又是誰勾起了作者的思鄉之情呢?

　　3.齊讀課題并質疑：桂花雨是什么樣的?(結合預習指名回答)

　　初讀課文，整體感知

　　自由輕聲地讀課文，注意誰準字音，讀通句子，并思考，文章主要講了什么內容?

　　檢查生字詞的讀音情況(開火車、小組、齊讀)

　　指名說文章主要講了什么內容?(師板書：愛桂花，搖桂花，思桂花)

　　根據板書，找出文章的相應段落并分段，體會作者的情感。

　　深入學文，品析感悟

　　愛桂花──香

　　A、作者為什么愛桂花呢?(香)

　　B、請找出具體描寫桂花香的語句。

　　C、交流具體描寫桂花香的語句。

　　D、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。(換字比較)

　　搖桂花──樂

　　A、作者搖桂花時的心情如何呢?能用一個字簡單概括一下嗎?(樂)

　　B、請找出具體描寫作者搖桂花的句子來

　　C、在描寫描桂花時，主要抓住了人物的什么來寫?(動作、語言)

　　D、請找出具體描寫作者搖桂花時的動作來。

　　E、仿寫句子： ， 紛紛落下來， 都是。我高興地喊著：“ !”

　　體會桂花雨的多、美、香

　　思桂花──情

　　1.作者到杭州賞桂花時，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說 (這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花)

　　2.母親為什么這樣子說呢?到底是杭州的桂花香還是家張的桂花香呢?

　　3.比較：

　　桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

　　杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。

　　體會桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉之情

　　5.是啊，觸景生情的何止母親一人呢?作者每每看到桂花也想起了故鄉的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。

　　回味“搖花樂”，體驗“思鄉情”

　　搖桂花給作者的童年帶來了哪些樂趣呢?

　　課外拓展

　　故鄉的一景一物我們是如此的熟悉，試想故鄉哪個景物或人物給你留下的印象最深刻呢?或者是家鄉的特產等。

　　板書設計：

　　7.桂花雨

　　愛桂花──香 點點桂花雨

　　搖桂花──樂 片片思鄉情

　　思桂花──情

　　桂花雨教案設計二

　　教學要求：

　　思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。

　　知識要求：自學課文中的新詞;理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。

　　能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

　　重點難點：理解課文內容，體會作者表達的思想感情;想像課文描寫的情景。

　　教具準備：常規

　　教學時間：一課時

　　一、 導入 新課

　　同學們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

　　二、 初讀課文

　　思考：

　　1、 課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?

　　2、 課文主要講了什么事?

　　3、 畫出不理解的詞語和問題。

　　三、 學習課文

　　1、 自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發言)

　　2、 學習第一、二自然段

　　讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解?

　　3、 學習三至六自然段

　　這部分主要寫了什么?找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

　　結合自己有過類似的經歷嗎?

　　結合學生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目

　　4、 學習第七八自然段

　　如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎?(自由發言)

　　老師總結：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。

　　5、 帶感情讀課文

　　再讀課文，理解內容。