語文s版五年級下冊第6課貓評課稿
語文s版五年級下冊第6課貓評課稿
語文s版五年級下冊第6課《貓》一文結構層次清晰、行文精悍，語言表達獨特，老師們在上課時要注意些什么呢?學習啦小編在此整理了語文s版五年級下冊第6課《貓》評課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文s版五年級下冊第6課《貓》評課稿1
《貓》是著名作家老舍的一篇狀物抒情散文，本文層次清晰，作者寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起;采用總分段式。先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。表現貓的特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。老舍先生在語言的運用上是一貫的樸實的生活化的語言風格。
董美薇老師關注文本寫作特色，層層深入，步步激趣，教學目標表述清晰明了，一看目標我們也猜出這堂課將怎么完成她的教學。教學目標是課堂教學的出發點和回歸點。教學目標的制訂是否準確、清晰，不僅影響著教學過程的展開，很大程度上也牽制了最終的學習效果。她這節課緊扣目標，有效實施，與校本研修緊密結合，突出言語實踐，積淀言語能力。
一、目標聚焦，做到心中有數
董美薇老師課上緊扣目標，實施有效教學。
1.通過查字典，學習掌握多音字的辨別。
2.能有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解貓的性格古怪。
4.仿照第一自然段的構段方式，用具體事實描寫的方法寫小動物某一方面的特點。
董老師心中的目標，教案的目標，最后我們看到實施出來，學生達到的目標。整個教學過程中，她層次清晰，忙而不亂，實施的三維目標也不是平均用力，而是根據了教學內容的不同有所側重，根據文本特點和學生心理特點，以知識與能力的落腳點、過程與方法的展開點，步步為營，踐行言語，讓學生積淀言語能力，融情、融理解、融表達，多方位、多角度地學習，提升學生學習力度。真正使課堂高效、靈動。
二、步驟細化，做到實施有效
董老師教學第一自然段，先利用劃總起句，接著討論交流、抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解古怪特點：老實、貪玩、盡職等看似矛盾體的特點表現，然后有感情朗讀指導，最后填空指導背誦，層層推進，步步落實。步驟細化，一層層教師引導輕松、學生也學得輕松有效。
三、細節學習，提高準確度
課上，把握細節教學，提高準確度。董老師為了讓學生正確區分學習掌握多音字的辨別。特意利用PPT出示“屏”的幾種意思和不同讀音。Píng:1遮擋;2字畫的條幅。 Bǐng：1除去，排除;2抑止(呼吸)。做動作理解“屏息凝視”、“蹭”等詞語。細節決定成敗。課堂上教師看回答不出問題的學生坐下想想，進行深度思考引導，董老師關注細節， 我們透過她的教學細節，可以見理念、見功力、見智慧。
建議就是希望她今后準備更充分些、多解讀文本、深挖特色、把文本資源充分利用。如仿照第一自然段的構段方式，用具體事實描寫的方法寫小動物某一方面的特點。這一環節是否改為瀏覽貓的“淘氣”部分，仿照第一自然段的構段方式，初步嘗試用具體事實描寫的方法寫貓淘氣的特點，以此降低學習難度，也進行了言語實踐。利用沒學“淘氣”部分，利用好該資源，提高文本整體的密度，這是對語文課程資源的優選和重構，極大激發課堂教學的張力，也是語文教育生命力的表現。還希望抓住每次展現的機會，盡力去做好一件事，如果準備不充分，先不上，因為大家也期待你展示最好的一面!
語文s版五年級下冊第6課《貓》評課稿2
《貓》這篇課文是著名作家老舍的作品，作者通過觀察貓的神態、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，因此，我覺得這篇課文是對學生進行語言文字訓練的好教材。
佟生老師在教課文的第一自然段時，注重引導學生去思考作者是怎樣把貓的性格寫具體的?在教學中，緊緊抓住一些體現矛盾的詞語，先讓學生找出來，體會作者用詞的準確性。然后通過朗讀、加深理解。接著讓學生運用這些詞語，從而達到語言文字訓練的目的。比如“說它……可是……”等，從這一點來看，佟生老師對教材的理解是比較到位的。
第二，注重引導學生體會作者對貓的喜愛之情。首先讓學生說說從哪些句子哪些詞語中體會到的作者對貓的喜愛之情，然后通過一組句子的比較，“臟腳印”與“小梅花”的比較，接著，從貓的豐富多腔地叫喚(長短不同，粗細各異，變化多端)，讓學生從語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。
第三，朗讀比較到位。《新課標》中強調：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。佟生老師首先讓學生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，然后緊緊抓住描寫貓的特點的語句，讓學生充分地朗讀，從而在讀中引導學生去理解課文。
這篇課文的教學，最后可以進行拓展的訓練，比如：教師可以利用課件展示幾種小動物，示范說一種的性格特征，舉一個真實具體例子，讓學生來猜是什么動物。然后叫學生來說自己喜歡的動物特征，其他同學來猜是什么動物。也可以背誦兒歌、古詩，讓同學猜寫的是什么動物。
語文s版五年級下冊第6課《貓》評課稿3
《貓》是人教新課標版小學語文教材第七冊中的一篇課文。老舍先生在文中描寫了貓的性格古怪，并寫了滿月小貓的可愛，表達了作者對貓的喜愛之情。今天聽了鐘老師執教的第一課時，在這堂課中，鐘老師抓住了貓的性格古怪的特點，引導學生感悟和體會作者的語言和情感，收到了較好的效果。下面就這一節課的教學情況作簡單的評述。
一、教學思路清晰
在初讀課文后，鐘老師讓學生再讀課文，并出示填空“課文共有( )個自然段，第( )到第( )自然段寫大貓的( )，第( )到( )自然段寫小貓的( )”，以助學生理清全文的脈絡。教學第一自然段時，引導學生思考：找出總起句?貓的性格怎樣?從哪些語句可以看出貓的這個性格?這些性格特點怎樣?…… 教師引導學生將這些問題逐一解決以后，然后通過朗讀、體會，加深學生對課文的理解。
二、抓關鍵詞理解感悟。教師通過抓重點詞語引導學生理解感悟“古怪”。貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。這一對一對相互矛盾的詞突出了貓的性格實在有些古怪。。同時板書這些關鍵詞，以助理解這些古怪之處。
但在課堂中，我認為這個地方做得還值得商榷：
一、“情”體悟不夠
文章不是無情物，字里行間藏著老舍先生對貓的喜愛之情。縱觀這節課，總覺得情字體味欠缺。例如文中作者竟然把貓的腳印“看成”了梅花，愛貓之情躍然紙上。建議教師可以用“幾朵小梅花”和“幾個臟腳印”作對比，讓學生領悟到作者對貓的喜愛之情。
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