一年級語文下冊第十二課失物招領教學設計

一年級語文下冊第十二課失物招領教學設計

　　一年級語文下冊第十二課《失物招領》記敘了一年級一班的同學在老師的帶領下去植物園參觀，同學們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第十二課《失物招領》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊第十二課《失物招領》教學設計1

　　一、復習回顧，激趣讀文

　　1.出示字詞，鞏固字音。

　　讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。

　　字詞：年級同學專心準備觀圍工隊剛才請雙

　　2.說出圖意，理清線索。

　　用自己的話說一說圖中的內容。

　　3.失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節課繼續學習《失物招領》，請小朋友們到課文中去找答案。(學生自由讀文)

　　二、精讀課文，朗讀感悟

　　1.學習課文1、2自然段。

　　(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么內容?

　　(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內容。

　　(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。

　　(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。

　　(5)感情朗讀

　　2.學習課文3—6自然段。

　　(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導學生讀課文第3和第6自然段。

　　學生自主讀文，找答案。

　　匯報交流，引導學生結合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。

　　(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?

　　指導朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

　　3.學習課文7、8自然段。

　　(1)失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導學生讀課文7、8自然段。

　　(2)為什么有的同學臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學生練習—指名讀—師生共同評價)

　　(3)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。

　　(4)為什么老師和張爺爺發出了會心的微笑?引導學生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發出了會心的微笑”句式進行說話訓練。

　　三、聯系生活，拓展延伸

　　1.想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經歷?

　　2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?

　　3.教師小結：保護環境，人人有責，從我做起，從現在做起，從小事做起，人人爭當環保小衛士。

　　四、指導書寫

　　學習寫“才、級、隊”

　　一年級語文下冊第十二課《失物招領》教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成愛護環境衛生的習慣。

　　教學重點：養成愛護環境衛生的習慣。

　　教學難點：朗讀課文、指導寫字。

　　教學準備：生字卡片，課文錄音及插圖。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、創設情境，揭示課題。

　　2、指導朗讀，讀中感悟。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：自主發現、自主交流。

　　教學過程：

　　一、播放錄音，揭示課題

　　同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么?(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。)

　　根據學生的回答，出示課題：失物招領(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，你知道了什么?還有什么不明白的地方?

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

　　2、組內互相讀一讀，聽一聽。

　　3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。(引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音;“準”“雙”“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。)

　　師生共同評議，練讀生字。

　　4、鞏固字音。

　　(1)、出示生字，學生開火車讀。

　　(2)、做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。

　　三、自主發現，自由交流

　　1、小組合作學習。

　　(1)、學習任務。

　　①、給小伙伴提一個問題。

　　②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。

　　(2)、匯報交流。

　　①、當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

　　②、當學生提出“失物的主人是誰?”時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

　　③、當學生提出“同學為什么說自己沒丟東西?”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。

　　④、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　　(3)、朗讀全文，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

　　四、聯系生活，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”?如果有你將如何行動?

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固，加深理解。

　　2、學習生字。

　　教學重點：學習生字

　　教學難點：指導寫字。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎?

　　二、復習鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

　　2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

　　3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。

　　三、朗讀課文

　　1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

　　2、全班有感情地齊讀課文。

　　四、學生寫字

　　1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。

　　2、重點指導：同，被包圍部分要往上寫;“專”的第三筆是豎折折;“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

　　五、實踐活動

　　1、引導學生積累詞語。

　　①、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

　　②、在小組內讀讀比比。說說發現了什么。

　　2、把這個故事講給家人或朋友聽。

　　板書設計：

　　12、失物招領

　　張爺爺 學生

　　撿失物 臉紅 領回

　　教學后記：

　　這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。通過了解一群小學生認領“失物”的過程，培養學生保護環境的意識，勉勵學生保護環境的行為，使學生養成愛護環境衛生的習慣。我主要指導學生理解重點詞句的方法來感悟課文內容。在識字方面，由于本課生字較多，我事先布置學生預習，找出自己認為比較困難的字，進行重點突破，還把識字、寫字分散到各課時用多種形式完成。

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