蘇教版一年級下冊語文第13課好學的爸爸教學設計

　　蘇教版一年級下冊語文第13課《好學的爸爸》主要是通過人物對話來向同學們展示爸爸好學的特點。學習啦小編在此整理了蘇教版一年級下冊語文第13課《好學的爸爸》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版一年級下冊語文第13課《好學的爸爸》教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個多音字。認識2個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解“充電”是再學習的意思，讓學生從小懂得終身學習的重要性。

　　教學重點：

　　指導學生朗讀和識字、寫字。

　　教學難點：

　　理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

　　教學用具：

　　課件

　　教學用時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，談話導入

　　1、教師板書：爸爸。小朋友談談自己爸爸的情況，生介紹。你們知道小利的爸爸是怎樣的人嗎?老師告訴你，他是一個好學的爸爸。教師在爸爸前板書：好學的。

　　2、教師講“好學”的“好”是一個多音字，當讀“hào”時組詞為“愛好”、“好學”，當讀“hǎo”時組詞為“好人”、“好事”、“好好學習”。

　　3、小朋友齊讀課題：好學的爸爸。過渡：小朋友爸爸怎么好學呢?讓我們一起來學習課文。

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文。要求：(1)畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。(2)標出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容?

　　學生自讀課文。

　　2、檢查學生自讀情況。

　　(1)出示生字詞：好學、爸爸、最近、吃飯、夾著、資料、完了、業余、簡單、鍵盤、現在、上網、光明。(加拼音)

　　(2)小朋友誰來讀讀這些詞語，指名讀，小老師領讀，開火車讀。

　　(3)小朋于如果把拼音娃娃去掉，你還認識他們嗎?指名讀。開火車認讀。讀的真不錯，老師希望你們繼續努力，把課文讀流利，有感情。

　　(4)小朋友本文共有幾個自然段?(7個自然段)現在我們分自然段朗讀課文，指名7生讀課文，找生給予評價。

　　(5)請小朋友們再自由朗讀課文，想一想每一段的主要內容。

　　(6)生匯報每段的主要內容。

　　三、寫字指導

　　1、出示生字：業、光、吃、網、近，小朋友怎樣才能把這些字寫好呢?請小朋友們看看、想想、說說。

　　2、學生發言后，教師小結。

　　業、網：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。“業”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側點，第四筆是撇點

　　。“網”是半包圍結構，偏旁部首是冂字框，里面是兩個××，書寫規則是從外到內。“吃”是左右結構，書寫時注意左窄右寬，最后一筆是橫折彎構，“近”是半包圍結構，書寫規則是從里到外。

　　3、小朋友請仔細觀察這幾個生字在田字格里的位置，認真描紅，學生描紅。

　　4、教師發字帖，小朋友請認真仿影，看誰仿的同書上一樣，生仿影。

　　5、小朋友有沒有信心把漢字寫漂亮，請在練習本上認真書寫，生練寫字姿勢氣功，生書寫。

　　6、展評優秀作業。

　　四、作業

　　有感情朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、指名學生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個。

　　2、指名分自然段讀課文。

　　二、細讀感悟：

　　1、小朋友請自由讀課文，互相交流自己已經讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。

　　2、學生提出問題估計較多，教師預設以下幾個問題：

　　(1)“充電”是什么意思?爸爸為什么要充電?三個“充電”為什么有兩種標點符號?

　　(2)什么叫“業余電腦培訓班”?

　　(3)“上網啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么意思?

　　(4)爸爸好學表現在什么地方?

　　3、小朋友請繼續讀書，開展自由討論。

　　4、小朋友誰來讀讀第二自然段，指名讀，小朋友“充電”是什么意思?現在明白了吧!

　　5、爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎?為什么還要培訓?請小朋友齊讀第四自然段，指名回答。誰再用自己的話說說，指名說。小朋友，在電腦里還能學習什么?誰來說說，指名說。那你們現在知道六個小點的作用了吧?它是省略號，表示電腦的用途非常廣泛，在這里不一一列舉了。

　　6、揭示練習題。

　　(1)小朋友下面兩句話，還可以怎么說?

　　①你不是早就會在電腦上打字了嗎?

　　②這還不簡單!

　　生討論后交流。

　　(2)讀下面的兩組句子，說說有什么不同。

　　①a、光會打字是不夠的。b、光會打字是遠遠不夠的。

　　②a、爸爸把我要找的資料找到了。

　　b、爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。

　　生討論后交流。

　　三、朗讀指導

　　1、出示下列句子。

　　(1)爸爸說：“充電就是再學習呀。”

　　(2)我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”

　　(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎?”

　　(4)“這還不簡單!”

　　2、各自練習朗讀，認為自己讀得最好的，進步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。

　　3、學生讀后，請他們說說自己的體會。教師相機給予鼓勵。

　　4、學生繼續體會、朗讀，指名朗讀全文，師生評議。

　　四、寫字指導

　　1、教師出示：飯、完、爸、學，小朋友我們怎樣才能把這四個字寫好呢?請小朋友們仔細觀察它們在田字格里的位置，生觀察。

　　2、教師范寫：爸。小朋友，“爸”是上下結構。“父”字頭，張開的幅度要比寫獨體字時大些，以便覆蓋住下面的巴。小朋友請你們練一練，生練習。

　　3、小朋友我們在書寫漢字時一定要看清字的結構，記住字的筆順，一筆一劃照著字帖描，再認真書寫，請小朋友在書上認真描紅，拿出字帖請認真仿影。

　　4、小朋友有沒有信心把漢字寫漂亮，請在自己的練習本上認真書寫。生練習書寫。

　　5、展評優秀作業。

　　五、作業。

　　1、填空：我的爸爸很( )，最( )( )吃( )晚( )，( )夾著包往外走。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　六、板書設計

　　12、好學的爸爸

　　一 就

　　好學 充電 再學習

　　電腦高手

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