人教版高一語文必修1第一單元期末練習試題(2)
三、課外閱讀
(一)閱讀下面這首詞，完成10～13題。
浪淘沙 北戴河
毛澤東
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊? 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。
10.“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”恰似一幅生動、傳神的剪影，簡潔而鮮明地勾勒出曹孟德當年策馬揚鞭、登山臨海的雄姿。你是怎樣理解“揮鞭”一詞的?
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【解析】 本題考查對詩詞中關鍵詞的賞析。詩歌語言講究精練，一字傳神。鑒賞關鍵詞時應聯系全詞的主旨，從遣詞造句及修辭等方面仔細揣摩、推敲、理解，同時注意名詞“鞭”的象征意義，兼顧動詞“揮”的動態、力度。
【答案】 “揮鞭”是一個典型的蘊藉豐富的動態意象，作為片段過程，它概括了人物馳騁沙場、南征北戰的戎馬生涯;作為瞬間動作，它顯示了人物沉雄豪放、威猛英武的性格特征。
11.詞中描寫的是一幅什么樣的景象?“秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊”傾注了詞人怎樣的情感?
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【解析】 本題考查概括景物特點的能力及分析借景抒情這種表達技巧的作用的能力。解答第一問應抓住幾組關鍵意象“大雨”“白浪滔天”“一片汪洋”等去分析特點，第二問可以結合作者一貫的創作風格去作答。
【答案】 概括描寫了壯闊的海景，傾注了詞人對人民大眾無限關切的思想情感。
12.聯想與想象是詩歌的兩只翅膀。作者由上闋秦皇島外白浪滔天，一片汪洋之景，聯想到了什么?
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【解析】 解答本題應根據詞中的設問句“知向誰邊?”與時間跨度句“往事越千年”這兩句來尋找答題的區間，再將詞中的關鍵句——“東臨碣石有遺篇”用合理的語言表述出來。
【答案】 聯想到一千多年前曹操登臨碣石山觀海的歷史往事和那首《觀滄海》詩。
13.這首詞的主旨句是哪一句?
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【解析】 解答本題應首先明確，作品的主旨往往就是作者本人的觀點。其次應明確主旨句常出現的位置，一般來說，主旨句常出現在作品的開頭、結尾部分。再次還要明確主旨句在性質上大都是議論、抒情的句子。
【答案】 蕭瑟秋風今又是，換了人間。
(二)閱讀下面的兩首詞，完成第14～16題。
卜算子 詠梅
毛澤東
風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
1961年12月
卜算子 詠梅
[宋]陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
14.請簡要分析“猶有花枝俏”中“俏”字的表達效果。
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【解析】 分析“俏”字的表達效果時首先要注意分析它寫出了梅花的什么形態，然后分析其中所體現的梅花的精神或品質。
【答案】 一個“俏”字不僅描畫出梅花的艷麗形態，更凸顯了在惡劣環境中梅花傲岸挺拔的精神氣質。
15.請分析毛澤東《卜算子 詠梅》的主要表現手法。
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【解析】 可以從修辭等角度考慮作答。
【答案】 (1)反襯：上片主要用惡劣的生存環境來反襯梅花的錚錚鐵骨和挑戰精神。
(2)擬人：下片一個“笑”字賦予梅花人格化的特征，寫出了梅花的神韻——既謙遜脫俗、又豁達大度的精神風采，升華了詞的藝術境界。
16.在毛澤東《卜算子 詠梅》這首詞前有一句引語：“讀陸游詠梅詞，反其意而用之。”請分析這兩首詞各自表達了詩人怎樣的情懷。
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【解析】 首先要找出詞里的關鍵詞語，然后再聯系詞人的身份、心情等去分析。
【答案】 毛澤東的詞：表達了詞人在險惡的環境下決不屈服，勇敢地迎接挑戰，直到取得最后勝利的樂觀主義精神。
陸游的詞：詞人借孤高寂寞的梅花表達了不與世俗同流合污的操守和高潔的傲骨。
四、語言表達
17.用不同的表達方式擴寫“鷹擊長空”，要求所寫語句符合表達方式的特點。不少于40字。
(1)用描寫的方式擴展。(其特點是：能反映出事物的具體情形，如形、聲、色、動態等)
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(2)用議論的方式擴展。(其特點是：語句中有觀點，有分析判斷)
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【解析】 解答“語句擴展”類題目要注意分析題干的要求，第一問要用描寫的方式擴寫，可以將鷹的外形、聲音、動態、特點作為修飾語，加入到句中，應重點擴展“擊”的具體動態。第二問要用議論的方法，觀點要明確，既可贊美雄鷹，也可贊美天空，支撐觀點的句子不可太空泛。解答這兩問都要注意語言有文采，不超過規定字數。
【答案】 (1)一只矯健的蒼鷹，奮力揮動著翅膀，翱翔在清晨的碧空，它在這陰森荒涼的山谷間盤旋、盤旋，陡然沖過岡巒重疊的高峰，飛向遠方。
(2)雄鷹振翅高飛，劃過天空。那一片藍天包容了它的不羈，承載了它的穩重。為此，藍天才多了一份神秘，多了一份美麗。
18.(2012•南京二模)閱讀下面的文字，按要求回答問題。
“詩詞教育”已成為某小學的辦學特色。走進校園，不僅處處可見學生的詩詞作品，就連平時搞活動，也和詩詞分不開。為了營造詩詞創作的氛圍，學校把詩詞創作和班級考評掛鉤，每周檢查反饋。
對學校的這種做法，有的反對，有的贊成。請以贊成者的身份，仿照反對者的句式寫一句話。
反對者說：實際功利色彩的考評，助長形式主義的風氣，豈不是與詩教的初衷相悖嗎?
贊成者說：_______________________________________________________
【解析】 本題考查仿寫句子的能力。仿寫時要注意形式和內容兩個方面。形式上，要注意分析例句所給的形式，即前兩個分句的基本結構為動賓結構，賓語部分為偏正結構，第三個分句為反問句。內容上，是對“詩詞教育”做法的肯定，仿寫時要注意體現這一點。
【答案】 提升校園文化的品位，倡導詩意棲居的生活，不該從小學開始嗎?
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