八年級生物提高的學習方法

八年級學習方法是學生個人成長和未來發展的重要基礎之一應該受到學生教師和家長的高度重視和不斷優化。這里給大家分享一些關于八年級生物提高的學習方法，供大家參考學習。

 八年級

與學習其它科目一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規律上。這時要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系(因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。下面我把在李曉鵬新浪博客中看到的一小段關于初中生物的學習方法分享給大家：

首先、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

1.對比記憶法。在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。2.綱要記憶法。生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。3.衍射記憶法 以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。

其次、掌握正確的思維方法有利于知識形成整體網絡

1、分析和綜合的方法。分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。

2、系統化和具體化的方法。系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

八年級

初中生物其實不難，主要是理解，不像數學那樣有大量計算，也不像文科要記很多。上課要認真聽講，充分理解所學內容和概念，課后的作業和復習也很重要，還要弄懂錯題，不懂就問，學會舉一反三，這是學好每一門功課的條件。其次，生物是一門實驗性的科目，生物是很有趣的，你平時可以試著看看有關生物方面的電視欄目或者書籍，這樣可以產生興趣，從根本上更好地幫助你學習，興趣是最好的老師。

生物知識點比較瑣碎 但是成系統 像這種瑣碎的學科最重要的就是聽課和作筆記 沒事把筆記拿出來隨便翻翻 到學期末把知識系統下 自己理一下環節 就可以上場了 參考書總結的是詳細 但是背參考書比自己整理知識效果差很遠。

要對課本的知識熟悉，至少要知道那個知識點在那一塊找。生物知識點需要記，學習過程中要注重各個知識點的聯系，章節的聯系，最好的方法是用圖表：比如樹圖，每學一課，都嘗試著自己把知識穿起來，每學一章就做一個小結，你的效率會提高很換一種提問方法。

生物不同于其他理科，死記硬背的內容很多，建議你多看教材，一遍兩遍不要厭煩，直到把教材記得爛熟，特別是書上旁邊的小知識點，閱讀材料，試驗步驟原理全記住。上課老師講的任何小知識點不要放過，特別是原理分析，因為記憶是建立在理解基礎上的，如果你沒有聽清楚重點，那就把老師說的全記下來。

因為今年要有小中考，所以要好好學生物，在做題時，如果你拿不準，需要咬文嚼字，把意思搞懂，搞清，才不至于被題目迷惑。

在做題時，要注意選擇題，因為迷惑項都很有技術含量，并且是常忽略的細節。

如果錯了題，就一定要把這一題搞懂，最好有一個錯題本。

根據德國心理學家艾

一：教學內容的銜接問題

從整體來講，初中生物是高中生物的基礎，高中生物是初中生物基礎的引申和發展。初中生物教師在熟練掌握基本知識和技能的基礎上，特別要把握好4個銜接點的教學，為高中生物的教學做好孕伏，滲透和鋪墊工作。

第一個銜接點：知識內容的銜接

中學生物課程包括十大主題，我國初中生物課程基本全部包括了這些主題，其中生物的多樣性，生殖和發育的主題側重在初中階段完成，而像細胞，物質與能量，遺傳與進化，生物與環境等較為抽象并且對學生認知難度較高的則安排在初，高中兩個階段來完成。相同的主題則采用了初高中遞進安排的方式。

如：細胞 在初中側重于細胞的結構 在高中則側重于細胞的亞顯微結構以及功能

種子 在初中側重于結構和萌發條件 在高中則側重于種子結構與基因型分析的組成 高中主要揭示調節過程

生態學 初中主要是個體生態的內容 高中則在種群，群落 生態系統方面深入要求

初高中內容的整體設計既符合學生的認知規律，也減少了不必要的重復。這就在我們初中的教學過程中有意識的滲透高中相關的知識點，比如在講七年級下冊講到物質運輸路線中淋巴形成示意圖，就根據循環路線把血漿，組織液，淋巴三者之間的關系用箭頭表示出來，為高中選修第一章內環境與穩態打下基礎。在這里我還修正了書中出現的血液為血漿，避免先入為主，學生進入高中學習出現的困惑。在講到生態系統的成分時，可以補充初級、次級、三級消費者及營養級的概念;在學習生態系統能量流動時，可補充能量流動的特點是:單方向的不可循環的，逐級遞減的，通過一些有趣的實例讓學生輕松的接受，也為高中學習墊定一定的基礎。會把高中生物學的更好。

初中結業與高中升學的目標導向差異而形成的銜接問題在生物等非中考學科上表現尤其突出。由于在初中只是會考學科，成績不記入升學考試總分，所在在初中教學中無論是教師的教還是學生的學，在量和質上都大打折扣，這對高中生物教學來說十分不利。所以我們的初中生物老師應該利用期末和會考的機會，強化學生的基礎，讓學生建立初中知識在學習高中生物中的重要性意識。

第三個銜接點：教材使用的銜接

在以往的課堂教學中，對于給高二學生上課的老師來說，有一個很普遍的問題必須面臨：那就是在初二學完相應的生物內容以后，各學校為了應對中考，從初三開始不再開設比。長此以往，會極大的加深你對高中教材理解的深刻性。

第4個銜接點：能力要求上的銜接

初中課標要求學生初步具有生物學實驗操作的基本技能，初步學會科學探究的一般方法，初步具有收集信息的能力。而高中則要求學生能夠正確使用實驗器材，發展科學探究能力，搜集生物學信息并學會鑒別、選擇、運用和分享信息。

二.學生學習興趣的銜接問題：

學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求趨近或認識的傾向。學生對學習生物有了興趣，能夠喚起學生的求知欲，能夠推動學生主動去克服學習上的困難。目前有些生物教師靠灌和放的辦法，把生物教的枯燥乏味，使不少學生聽到生物就搖頭甚至陌生，對生物學習毫無熱情。以至到了高中階段，對生物的學習也停留在被動接受知識上面。

布魯納說：“興趣是最稀奇古怪的生物學現象，引起學生的好奇心，讓他們經常關注這類電視節目，從中獲得大量的生物學信息，在課堂上講述給大家聽，對生物學習的興趣由然而生。

增加生物課的趣味性，激發學生各層次的求知欲和對生物課的興趣是每個生物老師的首要任務。由于初中生物學知識簡單，又只會考，對學生的要求低，等到考前簡單的背一背就能得不錯的分數。以至到了高中注重能力和創新的要求，還在延續初中的學習模式，花了工夫背，成績還是上不來，就對生物的學習失去興趣，失去學習的信心。最后放棄生物學科的學習。這時就需要完成一個學習模式的轉變，從模仿記憶型過渡到探索理解型，在高中階段，只有提高成績，才讓學生有更多的興趣和信心學習生物。

三：教學方法的銜的自學能力，合作學習，探究學習的能力，創新能力以及反思的能力。

1. 自學能力的培養

自學包括四個環節：可前預習—課內自學—課后復習—課外閱讀

(1) 課前預習：從初中開始在每節課后都預先告訴學生下節課的內容，并提出一些預習問題，逐步教會學生預習的方法，并長期堅持養成習慣。

(2) 課內自學：采用目標教學和嘗試教學，讓學生試一試，發現困難在哪里，然后老師講解。要啟發學生置疑問難，學會提出問題，大家討論解決問題的途徑。講解習題時，讓學生自己讀題和審題，讓學生學會自己學，不要包辦代替。

(3) 課后復習：讓學生先復習一下當天的內容，然后才動筆做作業。適

當的家庭作業，對培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣都有好處。

(4) 課外閱讀：精心選用課外的輔導資料，先做介紹，引起學生的興趣，在書中有課內知識的延伸，一些社會熱點問題。

2. 合作，探究學習能力的培養：

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”新課程重在培養學生提出問題的能力、探究的能力，因此教師在教學上應更多地采取問題-探究式教學方法，探究問題：請你用一種或幾種科學的方法來證明青蛙的皮膚有輔助呼吸的作用。有的學生說把它的皮膚搽干，有的學生說裹一層塑料布，有的學生說涂凡士林。。。。然后學生們就根據自己支持的觀點分成小組探究，實踐。成功的，失敗的在總結中完成教學任務并且提高了學生的合作，探究，分析問題的能力。

3. 創新能力的培養

初中的生物知識相對高中而言簡單基礎，學生只需能記住就可以得高分，而高中知識卻是深度廣度都很大，只記住那些概念是遠遠不夠的，要學會更進一步地分析，把考題中的創新能力提高分要得高分

生物教學過程中，教師要少一點灌輸，多一點探討，讓學生盡可能地“參與”到知識的產生和發展過程中去，從而使接受知識轉變為發現知識，達到培養學生學習能力的目的。如我在初中講授種子萌發的條件時，按嘗試教學法組織教學，觀察現象—提出問題—識網，通過將各個重要知識點串聯成線，織成網，形成一個清晰、較完整的知識體系，使學生步入高中學習時，對初中生物知識有一個系統地回顧和全面地了解，使之適應高中學科乃至今后的學習。

八年級

方法有兩個，一是歸納，二是做題。

首先講講歸納，這是我個人最推崇的方法。因為我高三這一年花在比賽上的時間很多，沒有嚴格地按照老師的進度很系統的復習，但知識歸納幫助我將系統的整理知識和思路，很有效的提高了復習效率，達到比較好的復習效果。我的生物知識歸納包括基本知識的歸納、習題歸納和特殊知識點歸納。生物學習方法和技巧。

基本知識的歸納就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標明各個知識點之間的聯系，這種知識歸納能幫助你準確的理解并牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候可以適當的參考一些參考書上的歸納，像優化設計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補充進去。我高二的時候做了全部自己寫的那種歸納，上高三不久，就在優化設計上對它給出的框架做了補充。

做這種歸納的最重要意義是什么呢?最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個知識點不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個知識點;而想做一個比較完整、美觀的知識歸納，就必須知道什么知識點放什么位置，這就要弄清楚各個知識點之間的關系，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識點，其次才是做好了以后看。生物學習方法和技巧。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。

習題歸納就是把做過的錯題、好題、經典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關鍵，如某個知識點或某種方法或技巧。如果是錯題則寫出出錯的原因，尤其是要寫明是哪個知識點的缺漏造成的。如果時間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那么多時間，可以在那道題目旁邊做個記號，并寫上我剛剛提到的“題目的關鍵”。考試前認真察看就可以了。

在做好了以上兩種歸納的基礎之上，便做著兩種歸納的歸納，也就是特殊知識點的歸納，把基本知識中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識點或例子另外抄寫來，還有把習題歸納中常錯的、易錯的、常考的、特殊的知識點也一起抄下來，這樣就組成了特殊知識點歸納。平時在聽完課，做完習題后應該著重做基本知識點歸納和習題歸納，而在準備考試的時候，應該先看一邊書本，再看一遍知識歸納，一邊看一邊把重點要點寫下了――也就是做特殊知識歸納，最后就只看這本特殊知識歸納。如果時間允許，邊看邊把記不住的打上記號，到了最后的最后就只看有記號的。這樣就可以把所有知識點過一遍了。懂的看一眼就行了，因為這些知識本來就爛熟于心了;而不太有把握的，經過這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來了，所以上考場的時候就可以信心百倍了。我高考前兩個星期就是先花了一個星期把書本從頭到尾認認真真的看了一遍，做了特殊知識歸納，然后接下來那個星期就看特殊知識點歸納和習題歸納(我是看卷子的)。

然后講講做題。

練習題的選擇:主要做好老師發的卷子，自己再有一兩本就可以了(根據自己能力，難度可稍大)

常用:優化設計、黃岡考典、易錯題寶典、龍門書局(實驗!)

要點:

多做

精做(高考題，實驗設計題，經典實驗題)

簡答題要認真對答案，能背下更好(主要是練表述和實驗設計注意事項)

歸納

做過的題目要有印象，不要做了跟沒做一樣

課上課下多和同學老師討論

聽課

做好預習

聽課時記一些特殊的例子，自己預習是沒有留意到的和不明白的

講卷子時不管做沒做對都要留心，主要記下一些技巧性東西和每道題的考點

及時提問

以上是復習準備的方法，是知識錄入，那考試時應該怎樣把知識提取出來呢?我想，首先應該確信自己每個知識點都弄懂了，遇到一個問題時，要做的就是把答案從大腦中提取出來。看到一個題目，先把握住這道題要考的是什么知識點，然后以這個知識點為關鍵詞，搜索若干個出相關的知識點，就像在網上搜索資料一樣;簡單的題目答案一下子就找出來了，而復雜的題目則需要在搜索出來的知識點中選擇一個最適合的或是搜索出所有合適的知識點。后一種方法在生物考試中尤為重要，因為生物這門學科的特點就是有很強的聯系性，生物體各種形狀和功能的聯系決定了我們學的各個知識點的聯系，也決定了試題答案要求全面。生物試卷中更多的是多選題和簡答題，全面和體現聯系是取得高分的關鍵。牢固的基礎知識、完善的知識結構和開闊靈活的思路則是學好這門課，考出好成績的根本。

上面介紹的學習方法和解題技巧我覺得不僅適用于學習生物，也適用于學習其他科目，當然要根據每個學科的特點而不斷改良。我的學習方法，像知識歸納，是要花很多時間和心血的，我并不十分聰明，所以只有用更多的勤奮來收獲更多的知識。勤奮、付出，是每一個求學的人都必須做到的。

八年級

首先想學好生物，就要了解生物這一科的學科特點。生物學的知識普遍貼近社會生活，因此想要學好生物就要拓寬自己的視野，多了解一些有關生物的知識。

其次生物學科中記憶性的內容比較多，因此想要學好生物就要勤復習，多記憶。

想要學好任何學科都需要更多的實踐和練習，因此想要學好初中的生物，就要多做一些練習題，初中生物學的內容普遍比較簡單，因此不用過于擔心，慢慢來。總會學好生物的。

如何學好八年級生物呢

1、對學生物要感興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣就不會投入，不投入就不能理解，更不能記住。死記硬背只能越學越枯燥，越記越難記。投入精力很多，學習效果卻很差。

2、學習生物學知識要理解、多思考。生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，也具有密切聯系。我們在學習這些知識的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。只有理解的記憶才能長久記憶。才能運用自如。多思考就是要找出生物學習中的知識點間的聯系，要確定知識框架。漫漫學，泛泛記，只能是知識越學越多，越學越亂。時間長了，就不能抓住重點，難以取得好的學習效果。

3、 搞好預習。預習是把課堂上老師講解內容進行粗略的了解，要把握哪些是重點，那些是已經理解的，哪些是還不理解的，知道哪些是難點。在上課時就能做到聽課重點突出。