怎樣提高二年級數學教學效率
怎樣提高二年級數學教學效率?一堂有效的課堂也能解決學生自己的問題。教師在教學中要重視培養學生提出問題、解決問題的能力，如果學生在課堂教學中提出了問題，或者解決了學生在學習過程中帶出的別的問題下面是小編為大家整理的關于怎樣提高二年級數學教學效率，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1怎樣提高二年級數學教學效率
怎樣提高二年級數學教學效率?一堂有效的課堂也能解決學生自己的問題。教師在教學中要重視培養學生提出問題、解決問題的能力，如果學生在課堂教學中提出了問題，或者解決了學生在學習過程中帶出的別的問題，今天，樸新小編給大家帶來數學興趣的培養方法。
備課從了解學生入手
備課從了解學生入手，有利于數學思想方法的滲透，有利于創造性地使用教材，有利于創設良好的教學環境，有利于有效地解決教學難點。 學習不是學生被動地接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎上知識的同化與順應的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結構的建構與重組可以使教學事半功倍。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關系。
經過我的實踐：學生在課外活動的狀態下談話效果較好。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學校的表現還有所保留的話，那在家里肯定是完全敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面地了解學生，建立起老師、孩子和家長的友好關系。
課堂上關注學生的學習狀態
傳統的教學關注學生學習的結果。現代的教學既關注學生學習的結果，更關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。有一次，我讓學生自己獨立地做書上的練習。一生突然大聲說：“有一只鴿子的信送不出去。”
我微笑著詢問是哪一只，其他小朋友爭先恐后地回答：“15-9。”在老師留給他們的廣闊的活動空間中，孩子們自己發現了多余的條件，體現了學生是學習的主人。設想當時如果對貿然出現的聲音立即加以批評，不僅使那位學生的思維停頓，甚至連其他孩子的學習熱情也會受到影響。蔡林森說：“概念、定律、道理由教師嘴里講出來就不值錢了，一定要讓學生通過自學、討論，去感受、去體會、去發現。”
2怎樣提高小學數學課堂教學效率
教師要深入解讀教材
1、教師樹立全新的教材觀念
教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內涵，以保障教學活動高效的開展。教師首先要吃透新課程的理念，新課程理念倡導“以生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。”要做到這這些，一定要認真研讀新課程標準，改變傳統的教學觀念。觀念不改變，相當于換湯不換藥。
2、教師要深刻領會教材意圖
教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現就是完成了教學任務，必須經過再加工重新創造，更大程度上把知識的教學伴隨在培養態度、能力的過程之中。盡量讓學生主動的與自己的生活實際經驗結合起來，體驗到數學學習是有價值的，并有意識的建立學生的時間觀念，滲透要養成珍惜時間、遵守時間的生活習慣和學習習慣。
優化課堂教學設計
優化課堂教學設計是提高課堂教學效率的前提，課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統的分析教學內容，研究教學對象，確定教學目標，選擇適當的教學方法和教學媒體，設計解決問題的步驟，分析評價結果的過程。優化教學設計，重點應突出以下兩個方面。①優化教學目標，教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動。一方面是教學的起點，在教學過程中起著指示方向、規定結果的重要作用，因此，教學目標要明確具體。在課堂教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。另一方面教學目標又是教學的終點，是衡量教學是否成功的標準。這就要求教學目標又要恰當、集中。
每一節課要完成的任務往往不只一個，在備課時教師要十分熟悉教材體系和教學標準的要求，同時要深入了解學生，根據學生的學習基礎和認知能力的狀況，確定恰當的知識點和練習作為教學目標。②優化教學過程，傳統的數學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新教材、練習鞏固、課堂總結五個階段。優化教學過程，重要的是要打破程式化，要充分考慮教材內容、學生現狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節奏。充分調動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發展。這樣才能打破教學過程比例失調，氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率。
3怎樣提高數學課堂效率
實現有效的課堂教學提問，提高課堂教學的效益
1.課堂提問要有明確的目標 教師設計教學提問要為教學目標服務，教師要設計好整體的教學目標，包括思想理論、知識傳授、思維訓練和能力培養等，應該圍繞教學目標而選擇適合的提問形式，重視提煉提問的思路和經過，掌握提問的技巧等。
2.課堂提問要明確教材編排的體系 教師要重視理清楚知識與技能;過程與方法;情感、態度和價值觀之間的內在的聯系，在提問的時候注重嚴密的邏輯性和知識的系統性。教師要從實際出發，突破教學的重點和難點，科學合理地添加或者補充一些資源的內容，提出新課程標準中的新思想、新知識、新方法等。教師重視提出問題的時候涉及到新思想、新方法、新知識，還要對本來的舊的知識、思想、方法等進行擴充。所以，教師在課堂教學中要重視課堂提問，重視理清楚知識之間的內在的聯系，重視根據教學的目的和要求、教學內容的容量，有機地聯系本章節、本單元、本冊書等教學內容，實現知識之間有機滲透和聯系，教學生學會課堂提問，保證提問從生活中來，到生活中去。
充分運用數學知識，激發學生數學學習的興趣
沒有絲毫學習興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。數學是抽象性很強的學科，學生很難憑空將答案想象出來，怎樣激發學生產生濃厚的學習興趣呢?小學低年級學生的好奇心很強，什么都喜歡問為什么，因此，我覺得在教學中，應該把握住學生學習的好奇心，創造輕松、民主、活潑、和諧的教育教學氛圍，深刻挖掘教材中的充滿趣味性的教學因素，積極調動學生學習的主觀能動性，挖掘學生的學習潛能。
現實生活是數學的豐富的動力源泉，教師應該將學生的數學學習和生活緊密結合起來，將學生的數學教學從學生的生活經驗出發，從學生的生活背景出發，聯系學生的生活教數學，將生活問題數學化，數學問題生活化。教師要讓學生有很多的機會學習數學，感受數學學習的趣味和作用，教會學生體驗數學學習的美麗和意蘊。所以，教師要努力挖掘教材中充滿趣味性的因素，結合學生的心理特點，轉換教學的方式，從學生的角度出發考慮問題，挖掘學生的學習潛能，提高數學課堂教學的效率。
4課堂如何優化教學方法
選擇恰當的教學方法
恰當的教學方法是提高課堂教學效率的重點，教學方法是教師的教法與學生的學法的統稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。
教師要隨著教學內容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變，靈活選擇教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我通常采用談話法與小組學習相結合方法來向學生傳授新知識。而在立體幾何的教學中，還時常穿插演示法，向學生展示幾何模型，驗證幾何結論，這樣就為立體幾何的學習打下了良好基礎。此外，還應結合課堂內容，靈活采講授、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。只要能激發學生的學習興趣，有助于學生思維能力的培養，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。
激發學生學習的興趣，營造寬松的學習氛圍
首先，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如統計教學要與他們的日常生活相聯系，選材要為學生喜聞樂見，才能激發學生的興趣。如：組織元旦聯歡會，買些什么水果好呢?為了回答這個問題，就需要調查大家喜歡吃什么水果，這就體現了統計的必要性。然后再考慮統計方法，可以問一問每個人的喜好，具體數一數喜歡各種水果的人數，也可以把大家喜歡吃的水果用圖片貼在黑板上，這就構成了一幅象形統計圖。通過象形統計圖，可以啟發學生提出并且回答一些問題。從而讓他們感到有學習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。
其次，注重良好的師生關系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，是學生產生學習動機。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態參與教師組織的課堂學習之中。對于學習成績不理想的學生，教師也應多多給予鼓勵，使他們有信心學得好。經常給予學生贊揚，發現他們思維的“閃光點”也能激發學生們的求知欲和學習熱情。
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