2020年高考歷史考綱
眾所周知，考試大綱是高考命題的規范性文件和標準。那么歷史有什么復習備考標準呢?下面由小編為整理2020年高考歷史考綱資料，感興趣的朋友們來看一下吧!
2020高考歷史考綱：主要變化
主要變化有：
歷史科目現行考試大綱規定的6個選考模塊分別為“歷史上的重大改革”“近代社會的民主思想與實踐”“20世紀的戰爭與和平”“中外歷史人物評說”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產薈萃”。
修訂后的考試大綱刪去選考模塊“近代社會的民主思想與實踐”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產薈萃”，其余3個選考模塊內容和范圍都不變，考生從3個模塊中任選1個作答。
2020高考歷史考綱：解讀
選考板塊的變動，從具體內容上“戰爭與和平”、“中外歷史人物評說”沒有變化。變化最大的是“改革”，原先的九次改革，現在只保留了六個，阿里改革、宗教改革以及梭倫改革被刪掉。建議把宗教改革和梭倫改革放到選修里講為宜。這樣可以減輕學生學習負擔，增強知識考察的力度。
2020高考歷史考綱：備考范圍
第一維度必備知識，這是備考的基石，但這并非最核心考察要求。最近幾年的高考試題純知識性考察，可以說逐年遞減。考生僅需要對核心主干史實有準確把握，對關鍵歷史概念有明確解讀，對重大歷史現象有合理認識即可應對考試要求。大規模的死記硬背并不能有效提高考試分數。這次修訂中刪除了三個無關痛癢的選考版塊目的也在于希望考生集中精力強化核心知識的習。
對策：建立合理知識框架體系，強化主干知識點理解。
第二維度——關鍵能力，這是備考的趁手工具。高考歷史對考生注重四個基本能力的考察——獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。簡單說要讀的快，評的準。近年考題多注重特點歸納、現象說明和素材評價，需要考生在有限的時間內提取正確的信息進行符合學科特征的評價。首先就要求考生能快速閱讀，然后能結合核心知識進行合理評價，這就涉及第三層級的話題，學科素養。
對策：強化閱讀能力培養，堅持一定量的刷題訓練(練習建議：每分鐘一道選擇為標準時間，每天12題;每分鐘300字為標準，每周兩個以上大題)。
第三維度——學科素養，這是備考的框架。很多時候考生寫而不得分，答而不踩點。關鍵問題就是學科素養不達標。歷史學的學科素養對高中生而言應當涉及三個方面——歷史常識、基本史學方法論和歷史意識。歷史常識其實和語文的“古代文化常識”有相通之處，就是儲備更豐富的中華文明發展信息;
基本史學方法論則要求考生能具備基本的史料可信度辨析能力和觀點合理性論證能力，能識別史料可信度，能認識觀點形成合理性;歷史意識要求考生能用歷史的標準而非個人的主觀標準去分析問題，能準確的運用文明史觀、全球觀、現代化史觀等觀念去認識歷史現象。這是當前歷史高考中最為側重的學科考察方向。
對策：注重史學常識的積累;注重方法論類歷史題的練習。增加人文社科類文章的閱讀，培養學科分析能力。
第四維度——核心價值，這是備考的靈魂。簡單的說三觀要正。十八大以來社會主義核心價值觀已經成為高考命題的核心靈魂，考生備考自然不能脫離核心價值。比如民主法治、公正平等，必修一中相關政治制度、必修三中相關思想進步歷程就必須核心關注;再比如敬業誠信、文明富強，必修二中相關經濟制度的完善，近代化歷程的發展就必須核心關注。
高考備考建議
1. 科學對待歷史和運用歷史。
(1)歷史知識。從歷史素養的高度看，歷史知識既是具體的，也是整體的，既是獨立的，也需要前后貫通、上下相連、左右相逢，既要保證知識的完整和獨特，也要對它進行消化、加工、提煉。知識與知識的“酶化”，是歷史素養要求的知識觀。
(2)學科能力。歷史素養所要求的能力和歷史學科能力是一致的，即準確描述與區分歷史事實的能力，進行歷史思維與按照歷史規律進行闡釋的能力。前者著重于史實的存真和歷史脈絡的厘清，強調真實以及對歷史存在的敏感;后者著重于在運用史實基礎上的思考和對歷史的說明、解釋，強調言之有據、論從史出。由此可知，具體的能力要求背后，都是在塑造學生對待歷史的態度。
(3)歷史意識。歷史素養所要求的歷史意識，包括兩個方面，一是對學習歷史的價值有明確的意識，二是思考問題的角度與習慣、價值衡量標準以及情感文化認同等。對一個問題，習慣于從具體材料出發，著眼于社會發展的宏觀大勢，結合古今中外的經驗教訓，遵循諸如一因多果、一果多因、對立統一、矛盾轉換的辯證思路，就是具有歷史意識的實際表現。
(4)歷史價值觀。這里的價值觀不是抽象的要求，而是滲透在素養培養的全過程中。歷史素養所要求的能力，是在塑造對待歷史的態度。2016年新課標高考試題中對現實熱點歷史性的思考，體現了以正能量引導學生的情感價值觀。
2. 全面認識學科能力考查的視角和方法。
(1)注重歷史現象之間的因果聯系。
(2)強調批判性歷史思維的運用。一要重視史料，具有證據意識。史料是構建歷史事實的材料，是進行歷史研究的基礎，沒有它歷史認識就是無本之木。二要關注歷史細節，還原歷史現場。三要具有多重視角，強調求異思維。
(3)強調對歷史信息的整合與重組。它不是對既有觀點的背誦，也不是對史實的簡單堆砌，而是依據材料和所學知識重新構建歷史體系的過程。
3.在復習中，要學會整合歷史知識、探求并解決歷史問題，這是今后高考考查重點。
4.以“一點四面”為靈魂
(1)以“一點四面”為靈魂：一點——立德樹人;四面——核心價值觀、優秀傳統文化、依法治國、創新能力。
(2)合適的復習模式：專題+通史、必修+選修。
(3)知識體系化：歷史要素的完整(時空、人物、事件起因、經過、結果、影響、性質、內涵、外延等);縱向線索與階段特征的梳理(小專題、單元);橫向聯系的挖掘;主干知識及拓展。
(4)狠抓關鍵能力：尤其是讀懂試題的圖文情景和要求;知識和信息的綜合調動與運用;概括、分析、比較、評價、說明、論證、表述等能力。
(5)關鍵方法過手：認識歷史的方法(唯物史觀與多元史觀);歷史思維的方式(時空觀念、史料實證、歷史階段分析、邏輯推理等);歷史的技能——閱讀史料(包括文字、地圖、圖表等)的方法(材料的真實性、材料的中心、材料的有效信息、材料的關鍵信息材料的立場等);答題的技巧等。
(6)關于開放性試題(41題、選考題)：開放性試題形式多樣，其本質是考查創新能力、歷史解釋能力。注重訓練學生調動和運用所學知識、方法獨立解決問題、獨立得出結論，并組織語言進行表述的能力;注意41題的答題格式訓練。
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