生物必修一知識點
高一生物是高中階段的初級知識，而高中生物必修課是學生的必修課之一，值得我們關注。生物必修一知識點總結你想知道有哪些嗎？一起來看看生物必修一知識點，歡迎查閱！
生物必修一知識點的總結
1、生命系統的結構層次： 細胞→組織→器官→系統(植物沒有系統)→個體→種群
→群落→生態系統→生物圈
細 胞：是生物體結構和功能的基本單位。除了病毒以外，所有生物都是由細胞構成的。細胞是地球上最基本的生命系統
2、光學顯微鏡的操作步驟：對光→低倍物鏡觀察→移動視野中央(偏哪移哪)→
高倍物鏡觀察：①只能調節細準焦螺旋;②調節大光圈、凹面鏡
3、細胞種類：根據細胞內有無以核膜為界限的細胞核，把細胞分為原核細胞和真核細胞
注、原核細胞和真核細胞的比較：
①、原核細胞：細胞較小，無核膜、無核仁，沒有成形的細胞核;遺傳物質(一個環狀DNA分子)集中的區域稱為擬核;沒有染色體，DNA 不與蛋白質結合，;細胞器只有核糖體;有細胞壁(主要成分是肽聚糖)，成分與真核細胞不同。
②、真核細胞：細胞較大，有核膜、有核仁、有真正的細胞核 高三;有一定數目的染色體(DNA與蛋白質結合而成);一般有多種細胞器。
③、原核生物：由原核細胞構成的生物。如：藍藻、細菌(如硝化細菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌)、放線菌、支原體等都屬于原核生物。
④、真核生物：由真核細胞構成的生物。如動物(草履蟲、變形蟲)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。
補：病毒的相關知識：
1、病毒(Virus)是一類沒有細胞結構的生物體，病毒既不是真核也不是原核生物。主要特征：
①、個體微小，一般在10~30nm之間，大多數必須用電子顯微鏡才能看見;
②、僅具有一種類型的核酸，DNA或RNA，沒有含兩種核酸的病毒;
③、專營細胞內寄生生活;
④、結構簡單，一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白質外殼所構成。
2、根據寄生的宿主不同，病毒可分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒(即噬菌體)三大類。根據病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。
3、常見的病毒有：人類流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。
4、藍藻是原核生物，自養生物
5、真核細胞與原核細胞統一性體現在二者均有細胞膜和細胞質
6、虎克既是細胞的發現者也是細胞的命名者;細胞學說建立者是施萊登和施旺，細胞學說內容：1、一切動植物都是由細胞構成的。 2、細胞是一個相對獨立的單位 3、新細胞可以從老細胞產生。細胞學說建立揭示了細胞的統一性和生物體結構的統一性。細胞學說建立過程，是一個在科學探究中開拓、繼承、修正和發展的過程，充滿耐人尋味的曲折
7、組成細胞(生物界)和無機自然界的化學元素種類大體相同，含量不同
8、組成細胞的元素
①大量無素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg②微量無素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu
③主要元素：C、H、O、N、P、S ④基本元素：C
⑤細胞干重中，含量最多元素為C，鮮重中含最最多元素為O
統一性：構成生物體的元素在無機自然界都可以找到，沒有一種是生物所特有的。
高二學子生活中的生活學習細節做法小結
科學制定
(一)計劃的制定要符合下面的要求
1.計劃要有性。要使計劃能給自己帶來希望，鼓舞自己的干勁。計劃要求不能太低，太低不僅不愿花太多的努力，而且不會使自己有較大的改變，也不能提高自身的價值，發揮較大的作用。
2.計劃要有可行性。不能脫離客觀條件，把計劃要求提得太高，應是通過努力可以實現的。太高了實現不了，不僅起不到激勵作用，反而會使自己灰心失望，遭受挫折，產生不良心境，導致畏難情緒甚至自卑或心理障礙。
3.計劃要有協調性。計劃要與周圍的環境、條件以及人際關系相協調。既照顧到時間、地點、可能發生的事情(如節假日)，也要盡量使自己緊一緊完成得了。
4.計劃要有階段性。任何大目標的實現，不是一蹴而就的，必須依賴于目標的分解，將其轉化為一個個中期和近期目標，先向近期目標前進，再爭取中期、遠期目標。
(二)具體制定計劃時的做法
1.計算一下一天有多少時間是歸自己支配的。什么時間學習，什么時間休息、娛樂和勞動。再決定在學習時間內，什么時間學什么，誰先誰后，各占多少時間。這些都按最大限度地提高時間利用率和最大限度地提高學習效率的原則，予以合理的安排。制定一個時間分配表，寫在紙上或裝在心里，并且督促自己認真執行。
2.安排時間時一定要著眼大局。要注意安排好勞逸時間 高中政治，注重實際效果。學習是繁重的腦力勞動，適當的休息、娛樂和體力勞動，是為了更好地學習，也有利于身體的發育和健康。表面上看，學習的時間少了，但是休息和健康換來了學習效率的提高，是足以補償學習時間的損失的。
3.不同的時間用來做不同的事。早上一醒，馬上起床，不睡懶覺，梳洗利落，不花費很多時間。雖說“一日之計在于晨”，但剛起床時，頭腦還沒有完全脫離睡眠狀態，馬上學習是不合適的。到戶外清新的空氣中鍛煉一會兒，可以促使頭腦盡快地清醒過來。早上學習外語比較好，上學路上帶些外語單詞、數理化中的定理、公式、數據等需要死記硬背的條子。
4.大塊的學習時間要有變換內容和娛樂。在比較長的學習時間中，要穿插一點不激烈的體育活動或身體勞動，或是聽聽音樂使大腦得到休息。但千萬不要看足球賽、武打片等刺激性較強的電視節目，那樣大腦的興奮點就轉移了。學習一段時間后，要變換內容，建議代理交叉，中間還留休息時間。
5.晚上臨睡前檢查一天的學習成效。用幾分鐘時間對照計劃進行總結，看看制定的目標達到沒有。如果達到了，就考慮明天該干些什么，如何去干，要收到什么效果;如果沒達到，就考慮差錯出在哪里，要如何改進。這樣長期不懈地下去，終究會有很大提高。
6.好的計劃絕非安排得“水泄不通”。安排得太緊，則很難付諸實現，實現不了，難免打消積極性。好的計劃是根據自己的實際，留有余地，寧松勿緊，每天有一定的機動時間，以便于應付當初意想不到的事情，以求不亂陣腳。
7.學習內容安排得當。有人對感興趣的科目傾注了大量心血，結果造成優勢更優，劣勢更劣。其實代科更應該注意，理科更應該重視語代和外語，這樣才能科科都有進步，沒有拉后腿、背黑鍋的現象，以避免使自己苦不堪言。
以上是遼寧省高考理科狀元的之言，但不管方法有多好，計劃有多實際，手段有多妙，最終還是一個“勤”字。只有做到勤，計劃才能付諸實際行動，才能收效;只有做到勤，“手到、眼到、心到”才不是空話。
備考如何克服外界干擾
學武之人最忌練功時被打擾，而干擾也成為學生學習、生活中的巨大障礙：自習環境太吵，燈光太強，同桌的腳太臭，他人的走動，如此種.種，在緊張焦慮的心理環境下，周圍的一點點小動靜都可能對他們造成巨大的干擾。如一些學生在考試時，連監考的來回走動都會影響他們答題。在緊張而關鍵的備考復習階段，有效克服外界形形色色的干擾，專心致志、高效學習確實是個很現實的問題。
從外部因素來說，噪音、其他人活動的干擾、不適當的光線和溫度等都會影響人的注意力，環境的`混亂或過分舒適也會對注意力的集中產生不良影響。對于沒有養成良好學習習慣的學生來說，來自個人自身內部的干擾與中斷對注意力集中的影響甚至超過外部因素的消極作用。很多學生都有一種習慣，每學習一會兒，便會找各種理由起來活動，或是找書、找筆記本、拿幾張紙。這些習慣不僅直接引起學習活動的中斷，更重要的是，它使學習者的思維總是在一個膚淺的層面上簡單重復，而不能有縱向的深入。心理學研究揭示，許多學習和學習性質的發現與體悟，要在思維深入到一個較深的層次時才能夠完成。當學習活動頻繁中斷和思維缺乏注意力高度集中的支持時，學習者的思維根本不能被預熱到高度敏感和深入的水平，因而也不能獲得真正掌握知識和提高分析、解決問題的能力以及至關重要的思維經驗。事實上，正是心理過度緊張與怯弱的人最易受外界因素干擾。
抗干擾的第一要素在于心的平和，同時我們也可以合理利用干擾為自己創造好的學習環境。如周圍同學在小聲背誦，與其讓他在那里影響自己，為何不請他和我一起復習呢?像這樣合理利用抗干擾中的拿來主義，將會為你創造一個良好的學習環境，同時也會為你今后的成功增添勝算。下面介紹幾種簡單的方法：
1.增強抗干擾能力。要想增強抗干擾能力，既要靠平時培養意志力，還要掌握一些心理暗示的方法和溝通技巧。比如說，在噪音大干擾多的環境里做作業時，同學們可以反復在心里說：“讓他們吵吧，我照樣能專心學習……”直到自己堅信不移，不把說話人的話放在心上。我們可以這樣想：我不能和你們一樣浪費時間，我要學習。即使忍不住要去聽或者想走，也可以給自己找個借口：我學的時間夠長了，應該換換腦筋了;我在這兒坐得太久了，換個地方學吧。不要讓自己覺得是受不了干擾才停止學習的。人的說話聲、走動聲帶來的干擾是學習最大的影響因素。
2.改變干擾的影響。確實，如果你正在看書學習而身邊有幾個同學不停地講話，你會很煩，會用各種努力去排除干擾，但往往不管用，而且這些努力還可能強化反感心理，使自己更煩惱。此時，你不是因為干擾學不下去，而是因為心煩才學不下去的。你不妨放下手中的事，熱情、隨便地參與他們的閑聊，閑聊幾旬，開心一笑，既緩解了心中對干擾源的反感，也可以趁機休息一下。經過參與之后，你和這幾個人的關系就近了一層，再坐下來學習，假想那幾個人是自己最親密的好友，不良情緒就會減少許多，而有了一種對假想好友的寬容，就很容易進入學習境界。
3.集中注意力，養成良好的學習習慣。我們感受到干擾對學習產生的危害，同時我們要有意識地在有干擾的環境下進行集中注意力的鍛煉。要努力使思維被書中的知識吸引，一旦你努力思考問題，就會淡化周圍干擾你的聲音。我們都有這種體會，極力想聽到一個不大的特殊聲音，注意力就十分集中，這時即使有人大叫，你也聽不見。可見，注意力集中才最重要。學習時集中注意力，養成良好的學習習慣，是節省學習時間和提高學習效率的最基本的方法。集中注意力指學習時專心致志。如果學習過程中注意力高度集中，學習者對周圍其他事情就可以視而不見、充耳不聞。注意力高度集中，使人的心理能量能夠集中地投入到正在進行的思維活動，使思維在特定的問題上處于最佳激活狀態，從而使人腦能夠高效地進行信息加工和解決問題。知識的迅速掌握和高效地分析問題與解決問題，正是建立在這種以集中注意力為特征的思維狀態基礎上的。通常，人們傾向于認為，智力的差異導致了學生在學習上的明顯分化。實際上，智力差異并不是學習分化的惟一原因，對于許多學生來說，其成績落后是由于缺乏注意力高度集中的習慣，國內外心理學家的研究都證明了這一點。
4.備考復習時要努力做到。“五到”：眼到，耳到、口到、手到、心到。有許多人晚上可以通宵達旦地干一件事不感到累：打牌。其原因是打牌時心里想贏，腦袋不斷思考，耳在聽，口在說，眼看牌，手抓牌。心理學研究表明，人腦神經與身體的各個部位的神經是緊密相連的，全身各部位都協調地運動大腦就不容易疲勞。正如單位所有人各司其職，都在活躍地工作，任務當然好完成：若只有一個人干，干的人很累，但大家還不滿意。一般來講，復習時要做到“五到”，我們作過這樣的調查，發現只聽效率為13%，只看效率為18%，只動口效率為32%，如果耳、眼、口并用，效率為52%，如果加上雙手不斷地自然地做動作效率可高達72%，而且不會感到累。
5.減輕焦慮，科學調節。面臨重大事件時，一般人都會出現心理緊張等本能反應，只是每個人的緊張程度會有所不同。這是很正常的。有些同學特別擔心自己在復習考試中出現焦慮，甚至稍有緊張就擔心得不得了，所有的注意力都集中到如何消除緊張上，結果適得其反。對外界干擾過度敏感就是過于緊張的反應之一。
高二物理輕松備考方法
進入高二，同學們應該適時調整學習時間，要注意當天的學習任務要當天完成，不能留下問題，免得積少成多，問題越多，學習壓力越大，這樣會影響到學好物理的信心。總的來說，高中物理知識體系嚴密而完整，知識的系統性較強。因此，應注重掌握系統的知識，培養研究問題的方法。
二、重視實驗，勤于實驗
電學實驗是高中物理的難點，也是高考常考的內容，因此一定要學好這部分的內容。在做實驗之前一定要弄清楚實驗的原理及步驟，注意觀察，做好每一個實驗。有能力的同學可以自己設計一些實驗，并且到實驗室進行驗證。這對實驗能力的提高是有很大的幫助。
三、聽講與自學相結合
較之高一，高二的教學內容多，課堂容量大，同學們一定要注意聽教師的講解，跟上教師的思路。上課認真聽，是同學們學習方法，提高能力的最直接，最有效的途徑。在聽課中要積極思考，不斷地給自己提出問題,再通過聽講獲得解答。要達到課堂的高效率，必須在課前進行預習，預習時要注意新舊知識的聯系，把新學習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，迅速掌握新知識，順利達到知識的遷移。預習既增加對相關內容的理解，又提高了自己的閱讀理解能力，審題能力。久而久之，同學們的自學能力也會有很大的提高。
四、定期復習總結
在學習過程中要養成定期復習總結的好習慣。復習不是知識的簡單重復，而是升華提高的過程。一是當天復習，這是高效省時的學習方法之一。二是章末復習，明確每章知識的主干線，掌握其知識結構，使知識系統化。找出節與節之間，章與章之間的聯系，建立新的認識結構和知識系統。既鞏固和加深了所學知識，又學到了方法，提高了能力。物理上單純需要記憶的內容不多，多數需要理解。通過系統有效的復習，就會發現,厚厚的物理教科書其實是“很薄的”。要試著對做過的練習題分類，找出對應的解決方法，盡快改變不良的學習方法，學習習慣，學習心理
高二男生成績下滑疑似有心理問題
摘要：高二男生學習成績為什么下滑?
〖案例
近日，有一位家長問：
我的兒子現在念高二，初中學習很優秀，可到了高中學習一直落在后面。不知是什么原因，成績向下滑，依現在的成績只能考一個專科。打聽過，孩子沒有戀愛傾向，也沒有迷上網絡。跟兒子交談也問不出什么原因，難道是上高中學習受挫了嗎?如何樹立兒子的學習信心呢?
〖分析
錦州市國和小學一位心理咨詢師分析：這名高中生的問題可能是因為受到挫折而出現退縮行為，學習動機受到了破壞，因此學習成績才會下降。
高中階段的學生自我意識發展得更加完全，對周圍人的評價更為敏感。當受到挫折時，部分自尊心過強的孩子就會受不了，就可能會有退縮行為出現，這是一種正常的心理防御機制，如：在人際交往時受挫，就越發不喜歡與人交往;在學習上有困難，就逃避與學習有關的任務等。
當高中生出現心理問題時，因為其大多在情感上具有“閉鎖性”――不太愿意向家長、老師傾訴自己的苦惱，其心理問題不容易得到及時解決。而與初中生不同的是，高中生對于心理問題帶來痛苦的體驗更加強烈，并且持續時間較長，沒有得到有效幫助的情況下很難自己擺脫困境。
〖建議
首先，家長要幫助孩子改變不合理的認知。追求完美、理想化、非黑即白等觀念都是高中生經常出現的不合理觀念。情緒ABC理論指出：A(事件本身)+B(認識、看法)=C(行為、情緒結果)，也就是說面對同樣的事件只要改變了看法就會改變心情。同時，家長要引導孩子了解任何人都不能改變別人、環境，只能改變自己 高中英語，也就是要努力使自己逐漸適應環境。
其次，家長可以考慮激發并滿足孩子有關學習的需要，以形成高強度的學習動機。心理學研究表明：動機由三方面心理需要組成――認知的需要、自我提高的需要和附屬的需要。認知的需要指的是知識本身，學習上的成功可以使其得到滿足，并增加對挫折的耐受力。自我提高的需要指的是孩子的地位和自尊心，很多孩子努力學習是為得到同學的認可。附屬的需要指孩子希望通過自己的努力得到家長、教師等的贊許和認可。盡管不同孩子的學習動機有差別，家長仍可以通過了解其學習動機強度低的真正原因，提供支持。如：家長可以對孩子的學習提出合理的期望，使其更容易感到家長的認可與學習的成就感，并且關心孩子的人際交往，幫助孩子維護自己的良好形象。
當孩子情緒不佳時，家長除了可以幫助孩子通過有效的宣泄方式重新獲得心靈的寧靜，最重要的是要培養孩子的求助意識，善于尋求幫助以解決心理問題。
高二化學有機實驗知識點歸納
有機化學中的知識點比較瑣碎，高二學生學習一段時間后會有個迷茫階段，請同學們不要太心急，在這里把有機實驗中的細節做一下簡單歸納，希望對同學們有所幫助。
1、加熱方式
有機實驗往往需要加熱，而不同的實驗其加熱方式可能不一樣。
a.酒精燈加熱。酒精燈的火焰溫度一般在400～500℃，所以需要溫度不太高的實驗都可用酒精燈加熱。教材中用酒精燈加熱的有機實驗是：“乙烯的制備實驗”、“乙酸乙酯的制取實驗”、“石油蒸餾實驗”。
b.水浴加熱。水浴加熱的溫度不超過100℃。教材中用水浴加熱的有機實驗有：“銀鏡實驗(包括醛類、糖類等的所有銀鏡實驗)”、“硝基苯的制取實驗(水浴溫度為55～60℃)”、“乙酸乙酯的水解實驗(水浴溫度為70～80℃)”和“糖類(包括二糖、淀粉和纖維素等)水解實驗(熱水浴)”。
c.用溫度計測溫度的有機實驗：“硝基苯的制取實驗”、“乙酸乙酯的制取實驗”(以上兩個實驗中的溫度計水銀球都是插在反應液外的水浴液中，測定水浴的溫度)、“乙烯的實驗室制取實驗”(溫度計水銀球插入反應液中，測定反應液的溫度)和“石油的蒸餾實驗”(溫度計水銀球應插在蒸餾燒瓶支管口處，測定餾出物的溫度)。
2、催化劑的使用
a.硫酸做催化劑的實驗：“乙烯的制取實驗”、“硝基苯的制取實驗”、“乙酸乙酯的制取實驗”、“纖維素硝酸酯的制取實驗”、“糖類(包括二糖、淀粉和纖維素)水解實驗”和“乙酸乙酯的水解實驗”。
其中前四個實驗的催化劑為濃硫酸，后兩個實驗的催化劑為稀硫酸，其中最后一個實驗也可用氫氧化鈉溶液做催化劑
b.鐵做催化劑的實驗：溴苯的制取實驗(實際起催化作用的是溴與鐵反應生成的溴化鐵)。
c.銅或者銀做催化劑的實驗：醇的去氫催化氧化反應。
d.鎳做催化劑的實驗：乙醛催化氧化成酸的反應。
e.其他不飽和有機物或苯的同系物與氫氣、鹵化氫、水發生加成反應時，為避免混淆，大家可直接寫催化劑即可。
3、反應物的量
有機實驗要注意嚴格控制反應物的量及各反應物的比例，如“乙烯的制備實驗”必須注意乙醇和濃硫酸的比例為1：3;苯酚與濃溴水反應時要滴入過量濃溴水。
4、冷卻
有機實驗中的反應物和產物多為揮發性有害物質，必須注意對揮發出的反應物和產物進行冷卻。
a.需要冷水(用冷凝管盛裝)冷卻的實驗：“石油的蒸餾實驗”。
b.用空氣冷卻(用長玻璃管連接反應裝置)的實驗：“硝基苯的制取實驗”、“乙酸乙酯的制取實驗”和“溴苯的制取實驗”。
這些實驗需要冷卻的目的是減少反應物或生成物的揮發，既保證了實驗的順利進行，又減少了這些揮發物對人的危害和對環境的污染。
5、除雜
有機物的實驗往往副反應較多，導致產物中的雜質也多，為了保證產物的純凈，必須注意對產物進行凈化除雜。如“乙烯的制備實驗”中乙烯中常含有CO2和SO2等雜質氣體，可將這種混合氣體通入到濃堿液中除去酸性氣體;再如“溴苯的制備實驗”和“硝基苯的制備實驗”，產物溴苯和硝基苯中分別含有溴和NO2，因此，產物可用濃堿液洗滌。
6、使用沸石(防止暴沸)
需要使用沸石的有機實驗：實驗室中制取乙烯的實驗;石油蒸餾實驗。
7、尾氣的處理
有機實驗中往往揮發或產生有害氣體，因此必須對這種有害氣體的尾氣進行無害化處理。
如甲烷、乙烯、乙炔的制取實驗中可將可燃性的尾氣燃燒;“溴苯的制取實驗”和“硝基苯的制備實驗”中可用冷卻的方法將有害揮發物冷凝回流
解決高二生物難學的好方法
基本方針：
1.生物是正確了解身體，學習人和環境(植物，動物，自然界)之間關系的科目。
2.不要盲目記憶，跟生活中的經驗聯系起來理解。
運用方案：
1.仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。
(1)根據每單元的學習目標，聯系各個概念進行學習。
(2)不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。
(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2.把所學的內容跟實際生活聯系起來理解。
3.把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理后再記憶。
4.把內容用圖或表格表述后，再進行整理和理解。
5.實驗整理以后跟概念聯系起來理解。(把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產生的原因)
(1)正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。
(2)養成寫實驗觀察日記的習慣。
6.以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶 高中物理。
7.根據內容用不同方法記憶。
(1)把所學的內容聯系起來整理進行記憶。
_把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
_把中心主題寫在中間位置。
_按照知識間的相互關系用線或圖連接起來完成地圖。
(2)利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。
(3)同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8.不懂的題必須解決。(先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。)
9.通過解題確認所學內容。
(1)整理做錯的題，下次考試前重點復習。
(2)不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。
(3)以基本題――中等難度題――難題的順序做題，理解內容
材料型選擇題解答
同一般材料解析題一樣，材料型選擇題的材料來源廣，形式多樣，如文字材料、圖片材料等。材料選擇題對同學們能力要求比較高，首先要求同學們具有閱讀能力和分析材料的能力，即要求同學們對材料進行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的整理能力，最大限度地從材料中獲取有效信息的能力。其次要求考生善于通過材料揭示歷史本質，洞察歷史發展規律。
材料型選擇題是歷史材料題的擴展和延伸。此類題型的結構特點有兩種形式，一是在選擇題的題干上引入一些材料，根據材料創設新情境，并根據材料設置備選項。二是題干中沒有材料，而是以不同材料作為備選項，要求同學們根據材料內容與題干要求對比進行選擇。
做材料型選擇題時應注意如下幾個方面：一是要注意材料閱讀，認真閱讀材料是做好材料題的基礎，在閱讀時要根據題意抓住關鍵詞語，提取有效信息，排除無效信息。二是聯系教材及相關歷史知識，進行知識遷移。同學們在讀懂材料后，要找準切入點，將材料反映的內容同相關知識進行有機的結合，知識轉化要準確、到位、客觀。三是要對材料來源及作者進行分析，根據材料來源及作者分析其對材料反映的史實的態度，這樣才能準確地做出判斷，如中國古代的史料對農民戰爭中的人物都稱為"賊""匪"等，對這些要進行客觀的分析。
此類題由于命題靈活，思路開闊，所以近年來頗受重視，特別是在上海高考試卷中，2004年的歷史題中全部都引有材料。所以同學們在復習時要予以關注。
例題：
【例1】宋代濟南劉家功夫針鋪印記上部文字為："濟南劉家功夫針鋪";中部文字為"認門前白兔兒為記";下部文字為"收買上等鋼條，造功夫細針，不誤宅院使用，轉賣興販，別有加饒，請記白"。從該"印記"中能夠獲取的準確歷史信息是
A.宋代開始生產鋼針
B.宋代出現中國最早的商標、廣告
C.宋代已有集原料收購、生產加工和批發販賣為一體的經營方式
D.宋代出現了資本主義生產關系萌芽
【解題思路】通過材料可以分析出在宋代已經生產了鋼針，但不能判定是此時才開始的，印記上有商標的標示和廣告的內容，但也不能判定這是最早的商標、廣告，所以A、B兩項應排除。資本主義生產關系的萌芽是在明朝中后期才出現的，同時在材料中也根本沒有反映生產關系的內容，所以D項也應排除。從題中"收買""造""轉賣興販"等內容可以看出C項是正確的。
【答案】C
【點撥】此題主要考查同學們對材料的閱讀、分析和準確理解能力，在做題時要將備選項中的內容同材料一一對應，只有完全符合的才正確，如本題的A、B兩項中的"開始""最早"顯然在材料中沒有體現出來，這就是沒有客觀準確地反映材料，所以應排除。
【例2】('03上海)觀察下面《英國的歐洲大陸政策》的漫畫，作者表達的是英國意欲
A.幫助歐洲大陸的弱小國家 B.打破歐洲的均勢格局
C.維持歐洲大陸的勢力均衡 D.同歐陸列強結成聯盟
【解題思路】此題是一道漫畫題，畫面簡單，但寓意明確。從畫面看，英國在幫助一個弱國，但我們還應看到，他在幫助弱國的時候，沒有將強國打垮，而是使歐洲形成了一個均勢，這也正是英國的目的。
【答案】C
【點撥】在做漫畫題時，同學們不僅要了解和明確漫畫的表面意思，更要分析其內在的本質性內容，同時如果一個漫畫有多個人物或事物，還要分析其相互關系，以此達到準確把握漫畫內容的目的。
必修一生物易錯點總結
1.應激性與適應性與條件反射的區別?
應激性：生物對外界刺激產生一定的反應，是動態的。
適應性：包含應激性，也含靜態的適應特征，如保護色。
共同特點：都由遺傳性決定
Question：神經調節中的條件反射屬于應激性嗎?
答案：應激性是生物對外界刺激作出反應的能力,是幾乎所有生物都具有的.條件反射是應激性的一種,是高級神經中樞參與作用的復雜神經學反應,只有較高等的脊椎動物才具有.
2.最基本元素與含量最多的元素、數量最多的元素
元素含量占細胞鮮重最多是O，依次是O、C、H、N、P、S;
最基本元素是C。
Question：鮮重細胞數量最多的是什么元素?
答案：數量最多的是H。
3.直接能源、主要能源、儲備能源、根本能源。
直接能源：ATP;
主要能源：糖類(主要是葡萄糖);
植物細胞的儲能物質主要是淀粉、脂肪、蛋白質，動物細胞的儲能物質主要是糖原和脂肪。
根本能源：太陽能。
Question：淀粉和糖原是否是所有生物體的儲備能源物質?
答案：不是，不是多有的生物都有淀粉，糖原，如原核生物就沒有。
4.蛋白質分子結構的多樣性4種原因：
(1)氨基酸種類不同;
(2)氨基酸數目不同;
(3)氨基酸的排列順序不同;
(4)組成的蛋白質分子的空間結構不同.
Question：蛋白質的多樣性是生物多樣性的直接原因，還是根本原因?
答案：因為蛋白質是生命活動的承擔著，所以是直接原因。
5. DNA的穩定性 特異性多樣性：
(1)穩定性:雙螺旋大分子,不易出錯
(2)特異性:每種生物的DNA都是不同的
(3)多樣性:堿基的排列順序,堿基對的數量,堿基種類.
Question：DNA的多樣性是生物多樣性的直接原因，還是根本原因?
答案：因為DNA是細胞的遺傳物質，所以是根本原因。
5.DNA 分子的結構 五四三二一記憶法：
五種元素：C、H、O、N、P;
四種堿基：A、G、C、T,相應的有四種脫氧核苷酸;
三種物質：磷酸，脫氧核糖，含氮堿基;
兩條單鏈:兩條反向平行的脫氧核苷酸鏈;
一種螺旋：規則的雙螺旋結構
Question：細胞生物中的堿基共有多少種?
答案：由于細胞生物中還有RNA，所以總共有5種堿基：A、G、C、T、U。
6. DNA比RNA結構穩定的3個原因是：反平行，有骨架，內氫鍵
(1)兩條鏈反向平行盤旋成雙螺旋結構;
(2)外側為脫氧核糖和磷酸交替連接構成基本骨架;
(3)內側為氫鍵連接形成的堿基對,以堿基互補配對原則配對.
7.原核生物：細線立刻支藍衣(聽過課的小朋友應該都知道是什么)最小的細胞是支原體。
8.各種有機分子的元素組成：
蛋白質的基本元素是C、H、O、N，S是其特征元素;核酸的基本元素是C、H、O、N、P，P是其特征元素;血紅蛋白的元素是C、H、O、N、Fe，葉綠素的元素是C、H、O、N、Mg，吲哚乙酸的元素是C、H、O、N;不含礦質元素的是糖類和脂肪。
9.原核細胞的特點有
①無核膜、核仁
②無染色體
③僅有核糖體
④細胞壁成分是肽聚糖
⑤遺傳不遵循三大規律
⑥僅有的可遺傳變異是基因突變
⑦無生物膜系統
⑧基因結構編碼區連續
10.動物成熟紅細胞無細胞核和線粒體，不分裂，進行無氧呼吸。可作為提取細胞膜的好材料。
11.內質網是生物膜系統的中心，外與細胞膜相連，內與外層核膜相連，還與線粒體外膜相連。對蛋白質進行折疊、組裝、加糖基等加工，再形成具膜小泡運輸到高爾基體，進一步加工和分泌。
12.分泌蛋白有抗體、干擾素(糖蛋白)、消化酶原、胰島素、生長激素。經過的膜性細胞結構有內質網、高爾基體和細胞膜。
13.三種細胞分裂中核基因都要先復制再平分，而質基因都是隨機、不均等分配。只有真核生物才分成細胞核遺傳和細胞質遺傳兩種方式。細胞的生命歷程是未分化、分化、衰老、死亡。分裂次數越多的細胞表明其壽命越長。細胞衰老是外因和內因共同作用的結果。
14.細胞分化的實質是基因的選擇性表達，是在轉錄水平由基因兩側非編碼區調控的。
15.細胞全能性是指已分化的的細胞具有發育的潛能。根據動物細胞全能性大小，可分為全能性細胞(如動物早期胚胎細胞)，多能性(如原腸胚細胞)，專能性(如造血干細胞);根據植物細胞表達全能性大小排列是：受精卵、生殖細胞、體細胞;全能性的物質基礎是細胞內含有本物種全套遺傳物質。
16.影響酶促反應速度的因素有酶濃度、底物濃度、溫度、酸堿度等。使酶變性的因素是強酸、強堿、高溫。恒溫動物體內酶的`活性不受外界溫度影響。α-淀粉酶的最適溫度是60度左右。
17.ATP是細胞內直接能源物質，在細胞內含量少，與ADP相互轉化。需耗能的生理活動有主動運輸、外排和分泌、暗反應、肌肉收縮、神經傳導和生物電、大分子有機物合成等;不需耗能的有滲透作用、蒸騰作用;形成ATP的生理活動是呼吸作用和光反應。
18.光能轉變成活躍化學能時最初電子供體是水，最終電子受體是輔酶Ⅱ(NADP+)，依賴特殊狀態的葉綠素a分子。書寫水光解和NADPH形成的兩個方程式。
19.提高光能利用率的方法是1：延長光合作用時間(一年內輪作)2：增加光合作用面積(合理密植、間作)3：提高光合作用效率(即光合作用速度)
20.滲透作用是溶劑分子(如水、丙酮、酒精)通過半透膜的擴散。濃度應換算成摩爾濃度，不是百分濃度。
21.蒸騰作用是吸水和運輸水分的動力，也是運輸離子的動力;植物吸水的動力還可以是根壓;影響蒸騰作用的因素是溫度、濕度、光照(溫度)、風力。植物的吸水量等于利用量(1%--5%)和蒸騰量。濕度大時幼苗出現吐水，是植株正常生長的標志。
22.合理灌溉需要根據不同植物、不同需水量、不同季節進行，可采用噴灌、滴灌等先進方法進行灌溉，節約用水。
23.根毛區吸水途徑是根毛細胞、皮層細胞、導管，有兩條途徑。
24.植物對水分和對離子的吸收是兩個相對獨立的過程。注意判斷兩者速度大小。
25.人體內糖類、蛋白質類的來源主要是食物，脂肪來源主要是高糖、高蛋白的轉化。
26.蛋白質在人體內不能儲存，是細胞的結構物質和功能物質，不是能源物質。但脫氨基后能分解放能。蛋白質脫氨基發生是由于：蛋白質攝入過多、空腹攝入蛋白質、自身蛋白質分解、過度饑餓等。
27.人體每天必須攝入一定量的蛋白質原因是蛋白質是細胞的結構物質和功能物質;蛋白質、氨基酸在人體內不能儲存;轉氨基作用不能形成所有種類的氨基酸;蛋白質在人體內每天都降解更新。(必須氨基酸：苯、色、賴、亮、異亮、蘇、甲、纈)
28.同質量的脂肪的體積比同質量的糖原小，氧化分解所釋放的能量高一倍多。因此脂肪是更好的儲備能源物質。(但耗氧量高，呼吸商低)
29.三大有機物代謝關系：(相互聯系又相互制約)可以轉化(脂不能到蛋白質);轉化是有條件的(糖供應充足才轉變為脂，糖可大量轉變為脂，脂只能少量轉變為糖);相互制約(只有糖代謝障礙時，才依次有脂、蛋白質供能);呼吸作用是代謝的樞紐。
30.動物性蛋白中必需氨基酸種類比植物性蛋白齊全。玉米中缺少色氨酸、賴氨酸;稻谷中缺少賴氨酸;豆類中含賴氨酸較多。
31.有氧呼吸的特征產物是水。場所是細胞質基質和線粒體。影響因素是O2濃度、溫度、水。
32.無氧呼吸的兩種方式是由細胞內的酶種類決定的。產酒精的生物有大多數植物、酵母菌;產乳酸的生物有動物、乳酸菌、玉米胚、馬鈴薯塊莖、甜菜塊根(缺氧時)。
33.肌糖原產生的乳酸和肌細胞無氧呼吸產生的乳酸隨血液運輸到肝臟，轉變成丙酮酸，可氧化分解，也可形成肝糖原和葡萄糖，極少量經腎臟排出。
34.酵母菌的代謝類型是異養兼性厭氧，出芽生殖也可有性生殖(同水螅);硝化細菌(生產者)的代謝類型是化能自養需氧(NH3是氮原和能源，CO2是碳原);根瘤菌(消費者)和圓褐固氮菌(分解者)是異養需氧型;反硝化細菌(分解者)是異養厭氧型;紅螺菌是兼性營養厭氧型。蛔蟲、乳酸菌、破傷風桿菌是異養厭氧型。
高一上學期生物必修一知識點總結
【一】
(1)性狀——是生物體形態、結構、生理和生化等各方面的特征。
(2)相對性狀——同種生物的同一性狀的不同表現類型。
(3)在具有相對性狀的親本的雜交實驗中，雜種一代(F1)表現出來的性狀是顯性性狀，未表現出來的是隱性性狀。
(4)性狀分離是指在雜種后代中，同時顯現出顯性性狀和隱性性狀的現象。
(5)雜交——具有不同相對性狀的親本之間的交配或傳粉
(6)自交——具有相同基因型的個體之間的交配或傳粉(自花傳粉是其中的一種)
(7)測交——用隱性性狀(純合體)的個體與未知基因型的個體進行交配或傳粉，來測定該未知個體能產生的配子類型和比例(基因型)的一種雜交方式。
(8)表現型——生物個體表現出來的性狀。
(9)基因型——與表現型有關的基因組成。
(10)等位基因——位于一對同源染色體的相同位置，控制相對性狀的基因。
非等位基因——包括非同源染色體上的基因及同源染色體的不同位置的基因。
(11)基因——具有遺傳效應的DN_斷，在染色體上呈線性排列。
【二】
一、被動運輸：物質進出細胞，順濃度梯度的擴散，稱為被動運輸。
(1)自由擴散：物質通過簡單的擴散作用進出細胞
(2)協助擴散：進出細胞的物質借助載體蛋白的擴散
二、主動運輸：從低濃度一側運輸到高濃度一側，需要載體蛋白的協助，同時還需要消耗細胞內化學反應所釋放的能量，這種方式叫做主動運輸。逆濃度梯度的運輸。保證了活細胞能夠按照生命活動的需要，主動選擇吸收所需要的營養物質，排除代謝廢物和有害物質。
三、實驗
1、比較過氧化氫酶在不同條件下的分解(過程見課本P79)
實驗結論：酶具有催化作用，并且催化效率要比無機催化劑Fe3+高得多
控制變量法：變量、自變量、因變量、無關變量的定義。
對照實驗：除一個因素外，其余因素都保持不變的實驗。
原則：對照原則，單一變量的原則。
2、影響酶活性的條件(要求用控制變量法，自己設計實驗)
建議用淀粉酶探究溫度對酶活性的影響，用過氧化氫酶探究PH對酶活性的影響。
【三】
1、光學顯微鏡的操作步驟：對光→低倍物鏡觀察→移動視野中央(偏哪移哪)→
高倍物鏡觀察：①只能調節細準焦螺旋;②調節大光圈、凹面鏡
2、生命系統的結構層次依次為：細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生態系統
細胞是生物體結構和功能的基本單位;地球上最基本的生命系統是細胞
3、原核細胞與真核細胞根本區別為：有無核膜為界限的細胞核
①原核細胞：無核膜，無染色體，如大腸桿菌等細菌、藍藻
②真核細胞：有核膜，有染色體，如酵母菌，各種動物
注：病毒無細胞結構，但有DNA或RNA
4、藍藻是原核生物，自養生物
5、真核細胞與原核細胞統一性體現在二者均有細胞膜和細胞質
細胞學說建立過程，是一個在科學探究中開拓、繼承、修正和發展的過程，充滿耐人尋味的曲折
7、組成細胞(生物界)和無機自然界的化學元素種類大體相同，含量不同
8、組成細胞的元素
①大量無素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg
②微量無素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu
③主要元素：C、H、O、N、P、S
④基本元素：C
⑤細胞干重中，含量最多元素為C，鮮重中含最最多元素為O
9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為水，干重中含量最多的化合物為蛋白質。
10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應生成磚紅色沉淀;脂肪可蘇丹III染成橘_(或被蘇丹IV染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍色;蛋白質與雙縮脲試劑產生紫色反應。
(2)還原糖鑒定材料不能選用甘蔗
(3)斐林試劑必須現配現用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加A液，再加B液)