初中歷史九年級第三單元上冊知識點(diǎn)
知識是智慧的火花，能使奮斗者升起才華的烈焰;知識是春耕的犁鏵，一旦手入生活的荒徑，就能使田地地芳草萋萋，碩果累累。下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于初中歷史九年級第三單元上冊知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。
歷史九年級第三單元上冊知識點(diǎn)1
-的興起和法蘭克王國
【課程標(biāo)準(zhǔn)】 了解-的興起。以法蘭克王國為例,初步理解在羅馬帝國的廢墟上逐漸產(chǎn)生新的文明。
1.-的興起:1世紀(jì)時,興起于巴勒斯坦地區(qū)。傳道者宣傳說, 耶穌 是“救世主”。4世紀(jì)末,羅馬皇帝確定-為國教,促進(jìn)了-的傳播。
2.法蘭克王國
(1)建國:西羅馬帝國滅亡前后, 日耳曼 人建立的許多王國中最強(qiáng)大的是 法蘭克 王國。
(2)統(tǒng)治:克洛維皈依了 - ,承認(rèn)羅馬教會在歐洲的重要地位。保留了原來羅馬大地主的土地,把原屬 羅馬國有 的土地和 無主土地 賜給自己的親兵和官吏。
(3)版圖:延伸至高盧南部地區(qū)以及萊茵河以東至多瑙河之間的大部分地區(qū)。
3.封君與封臣
(1)形成:8世紀(jì)前期,法蘭克王國對 土地 的分封形式進(jìn)行改革。要求得到封地的人必須提供 兵役 服務(wù)。賜地的人成為 封君 ,接受封地的人成為封臣。
(2)關(guān)系:封臣對封君要忠誠,在封君需要的時候, 無償 地為封君服兵役、提供金錢等;封君不能任意侵害封臣的榮譽(yù)、人身和 財產(chǎn) 安全;當(dāng)封臣受到外來攻擊時,封君必須提供保護(hù)。
(3)特點(diǎn):封君與封臣的關(guān)系有嚴(yán)格的 等級 性,而且權(quán)利、義務(wù) 交織。
(4)影響:以 土地 的封賜為紐帶而形成的封建制度在西歐普遍 存在。
4.查理曼帝國
(1)繼位:8世紀(jì),法蘭克國王丕平之子 查理 繼承王位,成為法蘭 克國王。
(2)擴(kuò)張:800年前后,版圖擴(kuò)展到今天的 意大利 北部、西班牙北部和德國西部的廣大地區(qū),成為當(dāng)時西歐最大的王國。
(3)統(tǒng)治:實(shí)行鼓勵 - 發(fā)展的政策,命令人民貢獻(xiàn)“ 什 一稅 ”。
(4)加冕:800年的圣誕節(jié),教皇在羅馬為查理舉行加冕禮,因此查理又稱“ 查理大帝 ”或“查理曼”,法蘭克王國史稱“ 查理曼帝國 ”。
(5)分裂:843年,查理曼的三個孫子締結(jié)條約,將帝國一分為三,形成以后德意志、 法蘭西 和意大利三個國家的雛形。
歷史九年級第三單元上冊知識點(diǎn)2
西歐莊園
【課程標(biāo)準(zhǔn)】 了解西歐莊園生活,知道莊園是歐洲中世紀(jì)社會的 基礎(chǔ)。
1.莊園的領(lǐng)主與佃戶
(1)形成:9世紀(jì)開始形成,大約到11世紀(jì)莊園遍布?xì)W洲各地。
(2)特點(diǎn):一個獨(dú)立的 自給自足 的經(jīng)濟(jì)和政治單位。
(3)生產(chǎn)關(guān)系:莊園的居民均為領(lǐng)主的 佃戶 ;土地分為領(lǐng)主的“ 直領(lǐng)地 ”和佃戶的“份地”;莊園周圍土地被稱為“ 公用地 ”; 自由農(nóng)民 是獨(dú)立的小生產(chǎn)者,擁有自己的生產(chǎn)工具和財產(chǎn),有份地保有權(quán),領(lǐng)主不能隨意沒收他們的土地。
2.莊園法庭
(1)權(quán)利:有 司法 權(quán),主持法庭的是領(lǐng)主或他的管家?！〉钁簟≡趧谝壑星址割I(lǐng)主利益的行為都會受到起訴與處罰。
(2)開庭:一般是每隔一段時間為解決一批問題而開庭一次,地點(diǎn)不 固定。
(3)懲罰:手段通常是處以 罰金 ,罰金全部歸領(lǐng)主所有。出席法庭是 佃戶 的義務(wù),無故缺席的佃戶也會被罰款。
(4)審判:依據(jù) 習(xí)慣法 或村法,領(lǐng)主可以憑借法庭奴役佃戶, 佃戶 也可以利用法庭維護(hù)自己的權(quán)益,甚至有權(quán)參與案件的審理。
(5)作用:起著維護(hù)莊園 公共秩序 的作用;既維護(hù)了領(lǐng)主的利益,也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)。
歷史九年級第三單元上冊知識點(diǎn)3
中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起
【課程標(biāo)準(zhǔn)】 知道西歐中世紀(jì)城市既是工商業(yè)者的聚集地,也是一個相對自治的共同體。以巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)的興起為例,初步認(rèn)識歐洲的早期大學(xué)。
1.自由和自治的城市
(1)背景:西歐農(nóng)業(yè)技術(shù)提高,農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品增加,商業(yè)貿(mào)易發(fā)展,人口增長。
(2)表現(xiàn):舊的城市復(fù)蘇,新的城市不斷產(chǎn)生。
2.城市居民的身份
(1)由來:手工工匠和商人是城市的基本居民?！∞r(nóng)奴 在自由城市住滿一年零一天,就獲得市民的身份,從此享有自由。
(2)生產(chǎn)生活: 手工業(yè)者 主要從事小商品生產(chǎn),家庭既是生產(chǎn)作坊,也是店鋪。商人專事商業(yè)和貿(mào)易,通常比手工業(yè)者富裕。
(3)發(fā)展:市民階級形成,隨著發(fā)展出現(xiàn)了富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等,他們成為早期的 資產(chǎn)階級 。
3.大學(xué)的興起
(1)背景:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,許多希臘、羅馬的古典著作開始在西歐傳播, 阿拉伯 文化也不斷傳入西歐。
(2)興起:12世紀(jì),西歐的教育與學(xué)術(shù)出現(xiàn)了新氣象, 大學(xué) 的興起被認(rèn)為是歐洲中世紀(jì)教育“最美好的花朵”。
(3)發(fā)展:12世紀(jì),巴黎出現(xiàn)了許多教會學(xué)校和教師私人辦的學(xué)校。巴黎教師組成教師行會,選舉會長管理學(xué)校;13世紀(jì),巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持, 自治權(quán)利 得到了保證。大學(xué)的自治地位主要體現(xiàn)在免賦稅特權(quán)、 司法特權(quán) 、教育自主權(quán)。
(4)課程設(shè)置:基礎(chǔ)課程包括文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂;專業(yè)課程包括法學(xué)、醫(yī)學(xué)、神學(xué)。學(xué)完基礎(chǔ)課程后進(jìn)入專業(yè)課程。課程設(shè)置一方面受 -會 的影響,另一方面反映了經(jīng)濟(jì)和 社會發(fā)展 的要求。
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拜占庭帝國和《查士丁尼法典》
【課程標(biāo)準(zhǔn)】 知道《查士丁尼法典》,初步了解拜占庭帝國的歷史地位。
1.查士丁尼及《查士丁尼法典》
(1)帝國版圖:囊括希臘以及亞洲西部和非洲北部地區(qū)。西羅馬帝國滅亡后,東羅馬帝國進(jìn)入了“ 黃金時代 ”。
(2)查士丁尼:527年,查士丁尼繼任為東羅馬帝國皇帝?！?.拜占庭帝國的滅亡
(1)外來侵略:7世紀(jì)起, 阿拉伯人 不斷攻擊拜占庭帝國;9世紀(jì)以后,面臨多個外部軍事勢力的進(jìn)攻;西歐封建主組建 十字軍 東征拜占庭。
(2)抗擊侵略:把行省改為軍區(qū),把自由民編入軍隊,軍事將領(lǐng)成為地方的行政長官。
(3)帝國滅亡:1453年, 奧斯曼土耳其 帝國攻破君士坦丁堡,拜占庭帝國最終滅亡。
(4)帝國影響:拜占庭文化在世界上產(chǎn)生過重大影響;為后來西歐的 文藝復(fù)興 提供了豐富的精神營養(yǎng)。
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