小學生蘇教版五年級數學知識點
失敗乃成功之母，重復是學習之母。學習，需要不斷的重復重復，重復學過的知識，加深印象，其實任何科目的學習方法都是不斷重復學習。下面是小編給大家整理的一些五年級數學的知識點，希望對大家有所幫助。
五年級數學知識點
分數基本性質
分數的分子和分母都乘上或除以相同的數(0除外)，分數的大小不變。
分子相當于被除數，分母相當于除數，被除數和除數同時乘或除以相同的數(0除外)，商不變。因此分數的分子和分母都乘或除以相同的數(0除外)，分數的大小也是不變的。
求一個數是另一個數的幾分之幾：一個數÷另一個數= ，即比較量÷標準量= ，得到的商表示兩個數的關系，沒有單位名稱。
找公因數
幾個數公有的因數是這幾個數的公因數，其中的一個是它們的公因數。
找兩個數的公因數和公因數的方法：
列舉法：運用找因數的方法先分別找到兩個數各自的因數，再找出兩個數的因數中相同的因數，這些數就是兩個數的公因數;再看看公因數中的是幾，這個數就是兩個數的公因數。
補充知識點：
其他找公因數的方法：
找兩個數的公因數和公因數，可以先找出兩個數中較小的數的因數，再看看這些因數中有哪些也是較大的數的因數，那么這些數就是這兩個數的公因數。其中的就是這兩個數的公因數。
例如：找15和50的公因數和公因數：
可以先找出15的因數：1，3，5，15。再判斷4個數中，哪幾個也是50的因數，只有1和5，1和5就是15和50的公因數。5就是它們的公因數。
3、如果兩個數是不同的質數，那么這兩個數的公因數只有1。
4、如果兩個數是連續的自然數(0除外)，那么這兩個數的公因數只有1。
5、如果兩個數具有倍數關系，那么較小的數就是這兩個數的公因數。
小學五年級上冊數學《可能性》練習知識點
一、用“一定”“可能”“不可能”填空。
1、太陽明天從西方升起。____
2、火車的載客量比客車大。____?
3、明天陰天。_____?
4、我們班下星期得到衛生流動紅旗。____?
5、爸爸的年齡比他兒子的年齡大。_____
6、時間在不停地流逝。_____
二、選擇正確答案的序號填在括號內。
1、有一人盒子，里面裝著4枚白棋和8枚黑棋，任意從盒子中摸出一個，摸出(???)的可能性較大。?????
A、白棋???????
B、藍棋????????
C、黑棋?
2、在一個箱子里摸糖，如果能摸到一塊奶糖，那么這個盒子里一定有(???)?????
A、水果糖?????
B、巧克力糖?????
C、奶糖?
3、今天星期五，明天(???)是星期六。?????
A、可能???????
B、不可能???????
C、一定?
4、一個立方體，六個面分別寫著1~6六個數，任意拋一次，下面說法中正確的是(???)????
A、單數朝上的可能性大????????
B、雙數朝上的可能性大?????
C、單數和雙數朝上的可能性一樣大
數學學習方法技巧
一、轉換教師角色
師者，所以傳道、解惑者也。在現代教育中，教師究竟該扮演什么樣的角色呢?隨著“應試教育”逐步向“素質教育”的轉軌，多年來由于“應試教育”的影響而形成的一套傳統、滯后的教育教學模式顯然已不適應教育發展的需要。特別是作為一位小學低年級數學教師，筆者認為小學數學的課堂教學要進行創新，教師必須改變已經形成的老一套以知識為核心的觀念和行為，改變那種把注意力集中在課堂知識教學目標上，而忽視能力、態度和創新精神的培養。切實改掉過去一味的教師“講”一味學生的“聽”注入式的教學方式;真正體現教學形式多樣化，讓學生自己探討、討論、實際操作、合作學習、交流體會、互相幫助，使得教學氣氛和諧，學生能活潑地、愉快地進行學習，真正實現把數學的課堂還給學生，切實讓學生多“想一想”，讓學生多“看一看”，讓學生多“做一做”，讓學生多“說一說”。
二、注重學生實踐操作能力的培養
實踐活動是兒童發展成長的主要途徑之一，也是學生形成實踐能力的載體。在教學過程中，為每一個學生提供擺、弄直觀材料的機會，讓學生在動手操作中自己去發現規律、概括特征、掌握方法，在體驗中領悟數學、學會想象、學會創造，讓學生擺脫數學的枯燥乏味，從而促進學生主動學習數學的興趣。
三、運用多媒體教學，讓數學課堂生動起來
新課程改革對教學手段的應用提出更高、更新的要求，充分讓計算機等現代化教學工具走進教學，肯定會給課堂帶來無限生機。同時，教師在教學中運用現代化的教學工具是實施素質教育的需要，是時代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現力，大大彌補了自制教具的局限。
四、猜測是不可缺少的環節
科學家牛頓有句名言：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發明和發現。”將猜想引入數學教學之中，將有助于學生開闊視野、活躍思維、培養創新意識、促進能力的提高。因此，筆者又不失時機地給學生設計靈活、開放性的練習，讓他們用猜想的結論去解決實際問題，使學生已有的知識得到鞏固、深化和發展，有利于調動學生的思維，激發學生的學習興趣，培養學生運用知識的能力，讓學生沉浸于猜想的成功之中。
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