《Parks and playgrounds》教案及反思
《Parks and playgrounds》教案及反思
設計好一個好教案,對于小學三年級英語教學十分重要,下面學習啦小編為大家帶來滬教版三年級上冊《Parks and playgrounds》教案及反思，希望對你有所幫助!
《Parks and playgrounds》教案：
教學內容：
詞匯
red、yellow、blue、green、black、white、orange
句 型
A：What colour is it?
B：It’s…
教學目標：
1、知識目標：學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關的單詞：red\yellow\blue\green\orange\black\white和句型What colour is it?It’s…并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。
2、情感目標： 激發學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識。
3、能力目標： 培養學生的觀察力、想象力、動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發展學生綜合運用語言的能力。
4、德育目標： 培養學生熱愛大自然、保護環境的良好品德。
教學重點：
創設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識用英語表達事物顏色。
教學難點：
激發學生的求知欲，創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。
課前準備：
1、CAI課件;
2、“red、yellow、blue、green、black、white、orange”單詞卡片及“What colour is it?It’s…”句型卡片;
3、若干及一些帶顏色的實物;
4、小動物頭飾、色塊卡;
5、歌曲Colour Song錄音、投影器;
6、在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶，營造課堂氣氛，同時作為獎品，激發學生興趣。
學生分析：
學生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱!
教學步驟：
Step1 Warm- up
1、Sing a song:“Morning Song”
2、T：Good morning,boys and girls.Nice to see you.
Ss：Nice to see you,too.
分別與單個學生對話：Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./What’s this?(頭、手、鉛筆、橡皮、蠟筆……)
3、T:What’s this?
CAI演示：一陣雷雨過后，太陽露出了笑臉，天邊出現了一道美麗的彩虹。
引出colours
T:Wow,how beautiful!Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow.
CAI演示：彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，搖身一變，成了由七個彩色字母組成的課題Colours.
Step2 Presentation(1)
1、Learn the new words:red,yellow,blue
T:Now we’ll draw a beautiful rainbow.
拿出調色板及紅、黃、藍三種顏料，一邊畫一邊教學red,yellow,blue
(畫一種顏色教一個單詞，卡片認讀，并貼于黑板，跟讀幾遍，個別學生抽讀)
2、 Learn the sentence pattern:It’s…
T:When you want to introduce the colours,you can say,”It’s…”
教學句型It’s…
隨音樂唱唱、做做，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。
Free talk幫助學生適應英語語感，自然而然地進入學習狀態。 再通過一連串“What’s this?”的問答，自然地引出課題。
美麗的彩虹極易吸引學生的注意，激發學生的興趣，學生在感受、欣賞美的同時，也讓學生對本課所學的顏色有一個整體的感知，為以后的教學活動作了鋪墊。由七彩虹演變成Colours,課題的出示獨具一格。
從前一步“看彩虹”自然過渡到“畫彩虹”，從而引出本課的教學內容。把美術課上的調色板帶入課堂，進行學科交叉，體現了課改新理念。先教學三原色red,yellow,blue, 分散教學難點，降低學習難度，培養學生的“成就感”。
當通過操練，學生對三個單詞初步掌握時，引出句子“It’s…”遵循英語語言學習的“詞不離句”的認知規律，學生學習起來比較容易。
Step3 practice
1、拿出課前準備好的帶顏色的實物，由學生說出其顏色
操練句型It’s…
2、找教室中帶有這些顏色的實物，并說出相應的顏色It’s…
Step4 Presentation(2)
Learn the new words:black,white,orange,green
T:OK,let’s continue to draw the rainbow.
CAI顯示彩虹，要畫一條彩虹還需要哪些顏色呢?
現場調色
T:What colour do you want to mix at first?OK,let’s begin.
邊調邊畫邊教學black,white,orange,green
(卡片認讀，跟讀幾遍，開火車讀)
Step5 Practice
1、A game:”Crossing the river”
游戲準備：把7種表示顏色的紙剪成石頭形狀，準備好貓、狗、小雞、豬的頭飾及圖片，并在黑板上畫好四條河。
游戲規則：每組選一個學生上來戴著小動物的頭飾幫小動物過河。教師把動物踩石塊的順序讀兩次，要求學生迅速按老師所讀的順序把石塊排好。看哪組的代表貼得最快，便給那組加分。
使用日常用品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現語言的交際功能，發展綜合運用語言能力。
這一開放式教學不僅訓練了學生的觀察、反應能力，還對前一步驟的單詞句子進行了鞏固。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生的學習信心，激發學習積極性，為以后的活動增強了參與意識。
前三個單詞操練得比較熟練時，繼續學習后四個單詞。巧妙利用美術課上的色輪，利用三原色調出其它顏色，提高了學生的色彩敏感度，學生興致極高。你想調什么顏色，老師進行現場調色，體現了“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，又極大滿足了學生的好奇心，充分發揮他們的自主性，他們仔細觀察，積極表達，在不知不覺中學會了知識。
這一游戲主要檢查學生熟練分辨顏色單詞的能力，把聽力訓練與多元智能中的空間智能發展相結合，把單調的詞匯操練游戲化、興趣化。
2、CAI快速切換各景色畫面，搶答競賽
It’s…
Step6 Presentation(3)
Learn the sentence pattern:What colour is it?
最后一位學生說“It’s…”畫面定格
T:What colour is it?It’s…(課件閃現“特大問號”)
OK.If we want to know the colour,we can ask,”What colour is it?”
( 跟讀幾遍，課件顯示景物畫面，個別學生 ask,模仿火車輪轉動的方式操練)
Step7 Practice(Make dialogues)
1、老師指著剛畫的彩虹提問
T:What colour is it?
Ss:It’s…
2、自遍對話
T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.
3、My Small Room設計大賽
(1)自由設計自己的小房間
T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room .
(2)評選最佳設計師
T:Ask and answer each other.
通過問答，再結合作品的設計及作者的介紹，評出小組最佳設計師。在此基礎上評出班級最佳設計師。
Step8 Homework
用所學知識描述家中的顏色
Step9 Consolidation
Sing the song“Colour Song”
《Parks and playgrounds》教學反思：
本課的教學重點是黑白兩種顏色，詢問某種東西的顏色及Is it…?一般疑問句式及回答。教學難點則在于It is…& Is it…?，顏色前不加a等。同時針對一年級孩子年齡小，注意力不集中的特點設計了相應的教學環節，即用舊句引新詞，新詞練舊句，新詞引新句，新句練新詞。在實踐的過程中個人認為比較成功的地方有
1. 新課的自然引入。一堂課導入部分的精彩與否直接影響這堂課的教學效果。在本課中，我運用公園、公園里的小廣場、小廣場里的一個紅色的球，這樣一個從宏觀到微觀的視角，來激發學生興趣的同時自然的引出了本堂課的新授內容。
2. 學練結合，夯實基礎。對于一年級學生來說扎扎實實的學，夯實基礎尤其重要。因此在每一個新授內容后都加入了相應的練習。練習的題型也較為靈活，如選擇填空，判斷正誤，給問句作答等。易錯易混的地方都以題的形式出現，讓孩子能夠注意到，這就及時的把所學的知識點和重難點各個擊破。
3. 難點突出，對比教學。本課中What colour is it? It is red. (顏色前沒有a)而What shape is it? It is a circle. (形狀前必須有a) 一般疑問句Is it…? 必須用Yes. /No. 先回答，而Wh-開頭的特殊疑問句回答并不用。針對以上易混易錯地方，在教學過程中我采用了對比教學的方法，沒有用過多的語言去講解他們的不同，而是通過具體的句子，以及劃出關鍵詞的方法，讓學生自己去發現它們的差異，在腦海中留下比較深刻的印象。
4. 寓教于樂。考慮到低年級孩子的年齡特點，在教學實施的過程中，我注意到教學設計的趣味性，運用一些小游戲來活躍課堂氣氛，激發學生多說英語。比如，孩子們百做不厭的游戲，guessing game，以及在拓展練習部分的A magic box，點擊孩子喜歡的某種顏色可進入一個新的界面，里面有其顏色有關的話題，幫助孩子展開思路，盡情發揮，既考查孩子本節課內容的掌握情況，又增添興趣，同時話題的設置又結合了已學知識，更好的做到了新舊知識的整合。
5. 鼓勵贊美的語言豐富多樣。好孩子都是夸出來的，尤其是對于是非觀念還沒有徹底形成的小孩子來說。課堂上，我會盡量做到鼓勵的語言具體化，有針對性，例如，鼓勵語言要有層次感good, very good, well done, a good job, great, wonderful, successful, super, excellent, fantastic等。
6. 綜合練習的對話很精彩。在綜合練習部分，我展示了一張海邊場景的圖片，內容頗為豐富，顏色也很多彩，孩子們對此都有自己的想法，到前面表演的時候，落落大方，信心滿滿，真正做到了敢表現，愛表現，會表現。
當然這節課也有讓自己不盡滿意的地方，比如教學環節比較傳統，希望能在此基礎上略為創新奇特，這有待于在今后的教學工作中改進提高。
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