《I like PE》教案及反思(2)
二、Presentation
(一) Learn new words:
T: Now,look! What’s this?(課件播放體育課的圖片)
S:It’s PE.
學習“體育”這個單詞，引出句型：I like PE.(板書課題)
操練單詞和句型。
【教師活動】Follow me please.PE.PE. I like PE.(邊說邊拍手，體現英語的韻律美)
【學生活動】跟隨老師的動作，邊拍手邊說英語句子。
T:Look! What’s this?(課件展示圖片)
S:It’s Art.
學習“體育”這個單詞，引出句型：I like Art.
操練單詞和句型。
【設計意圖】首先解決單詞的問題，然后通過做動作加深記憶。
【教師活動】課件展示句型I like „ And I like „
T: What do you like ?
S: I like Chinese.
S: I like English. „„
T: So you can say “I like Chinese.And I like English.”
T:Now,who can answer my question? What do you like?
Ss:I like„ And I like„。
【教師活動】課件依次展示科學和語文書的封皮圖片。
學習單詞Science 和Chinese.(學習方法同上)
【學生活動】根據自己的實際情況談論喜愛的科目。
I like „And I like „
【教師活動】課件出示多幅有關科目的圖片。
【學生活動】操練句型，知識內化。
1)兩人一組進行對話：_What do you like ?_I like „And I like „
2)分組匯報。
【設計意圖】通過對話讓學生體會在生活中如何談論喜歡的科目，達到練習的目的。
(二) 在句子中鞏固單詞
【教師活動】課件出示句子_____is my favourite subject.
T: What’s your favourite subject?
Ss: PE/Art/Chinese/English/Maths/Science/Music is my favourite subject.
【學生活動】爭當英語小記者游戲。操練上面的句型。
【設計意圖】被選中的小記者要訪問同學最喜歡的科目。通過玩游戲讓學生在輕松愉悅的 氛圍中練習和鞏固單詞和句型，達到教育教學的目的。
【教師活動】課件出示圖片和句子。
I have Science and Chinese in the morning./ I have Art and PE in the afternoon.
T:What subject do you have in the morning/in the afternoon?
S:I have„and „ in the morning/in the afternoon
【學生活動】根據情況回答老師所提的問題
【設計意圖】通過圖片幫助學生更快的記憶單詞，由抽象的圖片反映到具體的英文單詞， 讓學生不會感覺到困難。
(三)知識拓展
【教師活動】展示課程表
【學生活動】小組合作，根據老師提供的課程表談論上下午的課程。 匯報交流。
T: What subject do you have in the morning?
S1: I have Chinese and English in the morning.
S2: I have Maths and Chinese in the morning. „„
(四)Learn the text.
【教師活動】出示課文視頻課件
T:Look and listen to the text ,then answer my questions.
Q1.What does Daming have in the morning?
Q2. Does he like Science/ Chinese?
Q3.What’s his favourite subject?
Ss: Look and listen to the text.
【學生活動】匯報。回答老師的問題。
S1: He has Science and Chinese in the morning.
S2: Yes, he does.
S3:PE is his favourite subject.
【設計意圖】通過學生的匯報檢查他們對課文的理解，同時培養學生良好的聽說能力。
(五)游戲Mime and guess
教師手拿手偶介紹
T: Hello!I’m Jone.
Ss: Hello! Jone.
T：Do you like Maths/English/Art„?
學生根據自己的喜好做出肯定或否定的回答。
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
教師在詢問了幾名同學之后，把手偶交給表現好的一名學生，讓他來用句型Do you like„?問其他的同學，達到練習和鞏固的目的。
【設計意圖】小學生，尤其是低年級的學生好奇心特別強，當老師拿出手偶的時候，緊緊 的把所有孩子的目光都鎖住了，這樣的游戲以前從沒有玩過，所以同學們學習的熱情被點燃了，收到了良好的教育效果。
《I like PE》教學反思：
本節課的教學重點是句型“I like„”和“I have „in the morning/in the afternoon”及詞匯“Art”“Scinece”“Chinese”“PE”。
本課要求學生掌握并熟練使用“I like„”和“I have„”去描述自己的喜好。新課標提出“ 基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。”
我依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計了各種貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過觀察、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
課堂氣氛比較活躍，達到了預想的教學效果。 通過此課的設計及實際的演練，我感覺到一堂好課的標準不單單體現在對教材的精心構思，還表現在學生與教師在情感方面的溝通、語境的創設及學生是否能較好地利用所學的知識進行交流操練，達到學以致用上。
本講我對教材內容進行了任務型的設計和安排，通過學生的分組演練達到小組之間的合作探究;在擴展方面，通過反饋與評價，我感到還應該把學生的積極主動性更好的發揮出來，讓他們更能體會到學習英語的興趣。
語言知識的學習應立足于語言的實踐活動，隨著學生智力水平的發展，他們已經掌握了部分詞匯，這就要求老師在教學的講解操練的過程中，有梯度和層次感，而學生的發展水平是不盡相同的，有的表現則更積極踴躍些。
所以教師在科學安排教學內容、合理設計教學任務、開展形式多樣的教學活動方面，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生發展語言運用能力，關注每一個學生的情感，樹立自信。 我在本節課教學活動設計上，結尾部分的游戲環節，對學生操練不夠充分，可以給學生更多的開口說的機會，讓學生有更廣闊的空間，相信學生的能力，加大課堂內容的容量，在教學過程中還可以采用任務型教學以外適用教學的其它模式，我還應該進一步地探索，形成自己獨特的教學風格。
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