It's my ruler教案及反思(2)
It's my ruler教案及反思
教學過程：
Step 1.Warming-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk。
2.教師和學生一起進行“Look and say”活動。教師拿出一件文具，只做口型不發音，用唇語表示出這件文具：My…學生根據老師的口型快速反應，從書桌上拿出同樣的物品，大聲說這個詞組：My… 看看誰的反應快又準。教師對在活動中表現優秀的同學發送小禮物表示獎勵。
Step 2.Presentation
1.教師和學生做“接龍游戲”。教師可以先示范：手里拿著自己的鉛筆問學生：“What’s this?”引導學生回答：“It’s a…然后這個回答的學生也拿起一件自己的文具問下一個同學：“What’s this?”下一個同學進行回答，再提問…依次類推。(教師在學生進行練習的過程中，在每個學生完成一個回答提問后，老師就隨機將這位同學的這件文具收起來，為下個環節的教學工作做準備。)
2.教師把課前準備好的“失物招領”的牌子放到課桌上，然后對同學們說：“I have something you lost. Whose is it?”教師從中拿出自己的一把尺子，說：“It’s my ruler.”重復這個句子，并隨機將這個句子板書，引導丟失物品的學生到前面用剛剛學過的新句型進行物品認領。
(設計說明：教師在課堂上創設真實的情景，讓學生在語境中學習。真實的語言情景能讓學生最大限度地投入到學習活動，活躍思維，營造學習氛圍，激發學生的學習體驗，更快更準確地理解學習內容。)
3.教師把本單元活動1的教學掛圖呈現給學生，并告訴大家：“課本中的小伙伴也在失物招領處認領自己的物品，我們一起看看他們是怎么表達的吧!”
4.教師引導學生看圖片，然后通過實物演示再講授新句型“It’s my …”讓學生充分領會。
5.在學生充分理解了對話之后，教師讓學生自由結合四個人一組，進行小組練習。練習之后，進行對話表演。
(設計說明：開展角色扮演活動，學生需要結合已有的知識和經驗，把課本中的內容引入到生活情景中，從而體驗語言的真實運用。)
Step3.Practice
教師把活動4的教學掛圖呈現給學生，讓學生認真看圖，了解活動規則。
之后運用圖片上所呈現的句型和各種物品進行“猜猜看”練習。教師可以先示范，用一支鉛筆在桌子下面輕輕地敲擊，要注意不能夠讓學生看見鉛筆，只能夠讓學生聽見鉛筆敲擊桌面的聲音。鼓勵學生大膽猜，猜對的同學到前面來，選擇另一種物品敲擊，注意同樣不要讓其他同學看見，只讓他們聽見物品的聲音。到前面的學生問：“What’s this?”其他同學猜。猜對的學生到前面來繼續游戲。
(設計說明：由基本句型的學習過渡到本環節的游戲練習，不僅給學生提供了操練所學語言點的空間，還能活躍課堂氣氛，讓學生自然地開口說英語，從而使整個教學過程連貫而流暢。)
Step4.Learn to the chant
教師通過教學媒體資源給學生呈現出活動3的Chant 內容。讓學生聽錄音，找出韻句的規律，和學生一起根據韻律拍手打節拍。然后再放錄音，學生打著節拍進行跟讀。最后進行小組活動，學生以小組為單位進行模仿，用身邊的其他文具物品自編韻句，在全班范圍內展示。教師對表現優秀的學生發送小禮物表示獎勵。
(設計說明：童謠的學習容易激發小學生的學習興趣，是他們喜聞樂見的學習內容之一，教師在教學中把童謠與教學內容緊密結合，使之服務于教學目標，通過讓學生自編，使學生的創造能力得到培養和鍛煉，而且學生可以自己體驗到英語學習的成就感和快樂。)
Step5.Consolidation
教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。
(設計說明： 通過讓老師和學生一起歸納、總結本節課的重點內容，培養學生的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。)
Step6. Homework
1.熟練掌握本單元的單詞和句型。
2.用本模塊學過的句型向家人介紹自己的物品。不會的單詞可以通過上網，查閱字典，請教老師等多種方式獲悉。數數看，自己向家人介紹了多少件物品呢?
It's my ruler教學反思：
以生活中可以信手拈來的實物作為教具，直觀形象，能引起學生的興趣和注意，既能有效地激發學生的聽課熱情，又能積極地調動學生的思維，把科學知識與社會生活融為一體。他們在經過自身的實踐和體驗后對單詞soft,hard,smooth,rough,hot,cold等有了深刻的印象。其后的拓展環節中由于學生有了實物的幫助，他們能很快說出The---is soft.等句型，學起來也產生了事半功倍的效果。在運用物主代詞"my，your"等詞時，我讓學生各自拿著自己的鋼筆說："This is a pen. It’s my pen. "然后我指著對方的鋼筆說："It’s your pen. "于是學生之間產生了對話，我又指著其它學生的鋼筆(男、女各一人)："It’s his pen. It’s her pen…。"這時，學生就自在地變換實物說："It’s my ruler (pencil-box)。 再進行Is this your…。.?的問答。這種真實的情景，輕松地調動了學生的積極性，使學生愉快地掌握了所學新知。如果有些內容不能以實物展示，我便用簡筆畫代之，以寥寥數筆勾畫出一副妙趣橫生的畫面。這些有趣的畫面激起了學生的興趣，吸引著學生的注意力，人人聚精會神、專心致志，提高了上課效率。
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