小學五年級語文《樂山龍舟會》優質教案范本
《樂山龍舟會》講述了樂山龍舟會的主要活動，通過感受樂山龍舟會的盛況，加強學生對我國傳統民俗的了解，激發學生的熱愛之情。下面就是小編給大家帶來的小學五年級語文《樂山龍舟會》優質教案范本，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《樂山龍舟會》優質教案范本一
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2.學會本課生字詞。
3.學習作者首尾呼應的表達方法。
教學重點：
有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
教學課時：一課時
教學過程：
一、疑激趣導入課題
放歌曲《龍的傳人》
①知道這首歌曲的名字嗎?
②關于龍，你都知道些什么?
③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?
過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課，板書課題。
二、初讀課文整體感知
1.要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么?
2.教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。
3.課文主要寫了什么?
三、細讀感悟合作探究
集體匯報交流，教師相機點撥指導。
(1)課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。
(2)理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們為什么把龍當作崇拜的圖騰?
(3)理解“ 金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
②指導學生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語?
(4)討論文章的開頭和結尾有什么特點?這樣寫的好處是什么?體會作者首尾照應的表達方法。
四、感情朗讀升華認識
教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?
五、布置作業
熟讀課文。
板書設計：
樂山龍舟會
龍舟奪標 規模宏大
樂山龍舟會 搶鴨子競賽 喜氣洋洋
放漂燈 精彩紛呈
小學五年級語文《樂山龍舟會》優質教案范本二
【教材分析 】
我國樂山地理環境優美，山光水色獨特，是舉行龍舟競渡得天獨厚的地方。
【教學目標】
通過學習使學生了解樂山龍舟的盛會，能用詞語概括這一盛況。激發學生民族自豪感;學會本課重點詞句，并能夠靈活運用;學習課文描寫一種活動的寫作方法;有感情的朗讀課文。
【教學重點】
這篇課文風格清新，通過朗讀和獨自吟誦，學生的情感和作者的情感發生共鳴，學生會通過朗讀和吟誦把樂山龍舟的盛會的規模宏大，喜氣洋洋表達出來。學習課文的寫作方法。
【教學設想】
先讓學生自讀課文，讀準字音。說說樂山龍舟會有哪些內容。默讀課文，做課后兩個思考題。重點寫了什么活動?(搶鴨子)是怎樣寫的?(找出動詞體會)
【教學準備】
樂山龍舟會的資料。
【教學時數】
1課時
【教學過程】
一、揭示課題，導入課題
1.齊讀課題，說說你從課題中知道了什么?還有什么問題?
2.讓我們帶著這些問題一起到課文中去尋找答案吧!
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么?
2.理解詞語：得天獨厚、游弋、狡黠、乍起。
3.討論交流課文主要寫了什么?
三、細讀感悟，合作探究
1.學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么?邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。
2.小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問題提出來和同學一起討論。
3.集體匯報交流，教師相機點撥指導。
(1)理解“綠樹夾岸水平鋪”及“千頃水面琉璃滑，百艘龍舟競爭先”的意思。
指名說泛指在水中游動聲音高而洪亮包圍起來剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔透，上百艘龍舟爭先恐后勇奪冠軍。(2)《樂山龍舟會》這篇文章重點寫了什么活動?可以用哪些詞語概括樂山龍舟會的盛況?
龍舟奪標、搶鴨子競賽、放漂燈活動
規模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈
(3)你最喜歡那一項活動?用自己的話講給大家聽。
比如說：放漂燈：這是晚上的高潮，到處呈現出一派光的天地、色的世界。因為晚上彩船上會亮起無數五顏六色的霓虹燈、日光燈，它們交相輝映、與水中的倒影連成一片，在探照燈的掃射下，仿佛是一條閃動著的五彩的銀河
(4)樂山龍舟會有什么特點?
四、感情朗讀，升華認識
1.學生自由練讀。
2.指名讀喜歡的部分，師生評議。
3.讀完這篇文章，你有什么體會?
【作業設計】
搜集有關樂山龍舟會的資料。
【板書設計】
樂山龍舟會
龍舟奪標 搶鴨子競賽 放漂燈活動
規模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈
小學五年級語文《樂山龍舟會》優質教案范本三
教學目標：
1. 通過閱讀，了解樂山龍舟會的主要活動，感受樂山龍舟會的盛況，加強學生對我國傳統民俗的了解，激發學生的熱愛之情。
2. 引導學生采用自己出題的方法檢測自己閱讀的效果。
3. 通過感情朗讀，使學生從中積累優美詞句，感受作者詳略得當的寫作手法。
教學過程：
一、出示地圖，介紹背景資料導入。
1. 樂山地處岷江、大渡河、青衣江交匯處，境內水系發達，自古具有開展龍舟競渡的自然環境和條件。每年端午節都要舉行規模巨大的龍舟競賽和傳統民間體育活動。大自然的豐厚賜予樂山人民世世代代的勤勞創作，產生了眾多地方特色濃郁的民俗文化風情。
2. 你們也想去看看那里的龍舟賽嗎?板書課題。
二.學生看插圖聽讀課文,感受氣氛。
1. 教師范讀。
2. 學生聽讀后說說自己對樂山龍舟會的感受。
三.細讀課文。
1. 復習"金鑰匙"內容：閱讀后，自己出題目檢測閱讀的效果，同學之間可以交換題目，互相測測。
2. 學生自由朗讀課文,提出問題自檢或相互交流。
3. 講自己的問題進行班級交流。
教師重點引導學生交流：這篇文章重點寫了什么活動?簡單寫了什么活動?這樣寫好不好?
4. 引導學生在寫作中也采用這樣的寫法。
四.品讀課文。
1. 采用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的段落品讀課文。
2. 班級中展示交流，師生共議朗讀情況。
3. 積累優美詞語，背誦優美句子。
4. 引導學生討論：讀完課文，你可以用那些詞語概括樂山龍舟會的盛況?
五.課外拓展。
你還知道哪些與“龍”有關的成語、寓言故事，搜集好，準備和同學交流。
六.語文天地活動：
(一)學習“金鑰匙”內容：怎樣進行開場白?
1. 組織一項活動時，我們都要進行開場白，那么怎樣進行開場白呢?丁丁、冬冬告訴了我們好方法。
2. 學生自讀內容，交流方法：開場白要簡短、有號召力。
3. 采用金鑰匙的方法設計自己“暢所欲言”的開場白。
(二)暢所欲言交流：與“龍”有關的成語、寓言故事。
(三)初顯身手
1. 搜集有龍的形象的工藝品;了解家鄉帶“龍”字的特產或地名;查閱有關龍的資料，對搜集的信息進行整理，和同學交流匯報。(任選其中的項目完成)
2. 班級中交流自己的收獲。
3. 自評、互評單元的學習情況。
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