小學四年級語文《奇妙的國際互聯網》教材教案
《奇妙的國際互聯網》文章意在讓學生了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。下面就是小編給大家帶來的小學四年級語文《奇妙的國際互聯網》教材教案，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《奇妙的國際互聯網》教材教案一
教學目標：
1、了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
3、憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。
4、通過學校網絡，來了解奇妙地國際互聯網，并通過實際操作來感受其奇妙。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入新課
1、我們先來樂一樂，猜一猜，看看誰的腦子轉得快。
一張蜘蛛網，團團包地球。億萬臺電腦，無數“線”連接。聲音圖像文，幾秒就能傳。現代新科技，生活離不了。
2、今天，就讓我們走進“奇妙的國際互聯網”。一起讀題。
讀好課題，激發興趣：
看到奇妙你想問什么?想探個究竟嗎?想弄個明白嗎?把你的好奇讀出來
有興趣研究它嗎?那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國際互聯網”
二、學習課文
過渡：上節課我們學習了課文第一自然段，初步了解了引號的用法，寫了生字，還整體了解了課文。這堂課我們就重點體會國際互聯網的奇妙之處。
(一)學習第二自然段
⑴感悟樣子、結構的奇妙。
1、請同學們閉上眼睛認真聽老師讀，聽著聽著你仿佛看到了什么?
出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊!“國際互聯網”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
2、說說你仿佛看到了什么?感受到了什么?
3、能把你的這種感受讀出來嗎?指名讀。相機指導：你是通過哪些詞體會到的?怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝，是在贊嘆!。
4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。
小結：你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網啊!它的樣子奇妙，構造奇妙!
5、引讀
這里的網不是普通的網，而是指國際互聯網，這里的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的()、()，也有的是看不見的()。所以“線”上也加了雙引號。這里的引號都表示特殊的含義。
6、師小結：通過朗讀，我們感受到了國際互聯網的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無形的大網，它鋪天蓋地，無處不在。
⑵感悟快
1、還有什么地方讓你感到奇妙呢?同學們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號，把你認為奇妙的地方做上記號，多讀幾遍。
2、交流
出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
指名讀，說說奇在哪里?從哪兒體會到的?讀好這些地方，把你奇妙的感受通過朗讀傳達出來。齊讀。
3、文中怎么寫文字傳得快呢?生回答。
4、師小結：對，這里舉了個例子，讓我們覺得文字傳得確實快。那聲音傳得快嗎?圖像呢?
①出示理解難句：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
②理解關鍵詞與句子前后聯系：
很遠很遠，用一個詞來形容叫“遠在天涯”，它有個反義詞叫“近在咫尺”。
前后的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強調前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來。
③學習運用關聯詞：讀到這一句，我們想到有個成語叫“咫尺天涯”，誰能學著上面的句子，用雖然但是來說說它的意思?
④拓展積累：讀著這一句，我們還想到有一句詩叫：海內存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，誰知道意思?(四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。)
⑤回歸原句：當然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩人的美好祝愿。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到：(生讀：“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”)
5、現在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎?
而有這種神奇的力量的正是國際互聯網。正是它無與倫比快速的信息傳輸能力。
6、小結：
第二自然段從互聯網的樣子、結構以及工作原理寫出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們再次齊讀這一段，感受它神奇的力量。板(快)
(三)學習第三自然段
過渡：既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢?
1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
2、交流：
你的感受是什么?從哪里體會到的?
(1)如果用一句話來概括，你會選哪一句?這一句就是中心句。一個詞來概括，你會選哪一個?如果是一個字呢?為什么?板：多
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄。把長文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。
(2)在這段文字中，有一個詞反復出現，那就是“可以”，出現了幾次?
我們一次一次地來讀。
生讀第一次，師：這就是在網上娛樂。
生讀第二次，師：這就是在網上休閑。
生讀第三次，師：這就是在網上學習，還可以怎樣?
男生讀第四次，師：這就是在網上工作。甚至可以怎樣?
全班讀第五次，師：這就是在網上購物。
從五個可以你體會到什么?從最后的省略號你又知道了什么?
師：你還知道可以在網絡上做什么?請把你的答案用一句話寫出來，用上可以這個詞，寫在省略號下面。
交流后，教師引導學生用上“可以”說成一個排比句的句段。
師：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長。把薄的書讀厚。這又是一種本領。
(3)讓我們再完整地讀這一自然段。
師小結：是的，隨著科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者。也許，你們中間，就有中國的比爾蓋茨
(四)學習第四自然段
1、網絡使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說，一起讀最后一個自然段。
2、關系十分密切，就叫“息息相關”。
你能聯系上文的內容說說為什么國際互聯網和我們息息相關嗎?
這張跟我們息息相關的網，就叫“國際互聯網”。
3、利用板書總結：這張網大、傳輸信息快，內容多，跟我們的生活息息相關，所以稱它“奇妙的國際互聯網”
三、回顧拓展
1、學了這一課，用一句話談談你的收獲?
2、是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。請看資料《網絡是什么》
讀了資料又有什么體會什么想法呢?
3、總結：是啊，網絡世界精彩無限，但也要學會選擇，正確把握。網絡究竟是什么?到網上去實踐后，你一定會有更多的體會，更多的收獲，隨著年齡的增長，科技的發展，也許，你又會有不同的想法。希望國際互聯網，能為每個同學的成長提供綠色的食糧，撐開一片蔚藍色的天空。
板書：
奇妙的國際互聯網
奇妙
大 快 多
息息相關
小學四年級語文《奇妙的國際互聯網》教材教案二
教學目標：
1.認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2.理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學準備：
自制多媒體課件
教學過程：
一、激發興趣，揭示主題
用“網”組詞，引出主題“國際互聯網”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。
二、讀課題質疑
讀了課題，同學們有哪些問題(出示)：
預設：(1)國際互聯網是什么樣子的?(2)國際互聯網是怎樣工作的?(3)國際互聯網有哪些用途?
過渡：下面，我們就來學習、探究這些問題。
三、初讀課文。
1.出示自學題，學生自學。
2.檢查自學
三、全班交流，指導朗讀。
1.交流朗讀
過渡：現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
指名讀(出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。)
師：國際互聯網有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網)你從哪些詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺)
師：我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
這里的“網”是指一般的網嗎?那它指什么?(國際互聯網);這里的“線”是指一般的“線”嗎?
師：“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的()，這些“線”上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過()傳到()。
理解“地球村”，說說為什么要加上引號。
同學們，國際互聯網是怎么工作的呢?
(出示)國際互聯網是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
2.訓練語言，發揮想象。
(1)既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢?(齊讀第三小節)
(2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……(這是娛樂)
可以和……(這是休閑)
可以和……(這是學習)
還可以……(這是工作)
甚至……(這是生活)
“……”這說明了什么?(國際互聯網還可以為我們做很多事。)
(4)你知道那些呢?(網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄)
(5)當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……(引讀)
四、教師小結
總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，介紹了互聯網的結構、它是怎么工作的、它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
五、布置作業：
1.朗讀課文。
2.搜集資料
板書設計：
縱橫交錯
19.奇妙的國際互聯網 構造神奇
極大方便
信息快捷
小學四年級語文《奇妙的國際互聯網》教材教案三
教學目標：
1.能聯系課文內容理解“息息相關、咫尺”等詞語，知道課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點和難點：
了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學過程：
一、古詩激趣，導入新課
1、古詩導入，同學們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!
(出示：問： 床前明月光 答：疑是地上霜
問：獨在異鄉為異客 答：每逢佳節倍思親
問：故人西辭黃鶴樓 答： 煙花三月下揚州
問： 海內存知己，答：天涯若比鄰。)
同學們，還記得最后一句是是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃) 誰能說說這句詩的意思?(四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)
2、過渡：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而隨著科技的發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到—— (出示) “雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
3、這里有一對反義詞，誰能找到?——天涯、咫尺
4、揭示課題：能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺的就是——(國際互聯網)? 今天我們繼續學習課文。齊讀課題：奇妙的國際互聯網
二、品讀課文，整體感知，解決疑問
(一)體驗感悟，解決問題一：國際互聯網是什么樣子的?
1、引導質疑：讀了課題，你最想了解的是什么?( 點出神奇)
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯網的。
3、輕讀課文，找出國際互聯網樣子的神奇的句子(相機出示片段)指名讀
讀了這段話，國際互聯網給你最直接的感覺是什么?誰能用一個字概括? 板書：大
(1)自由讀一讀想一想：這段話中哪些詞語可以體現國際互聯網的“大”?在有關詞語的下面加上小圓點。
(2)指名交流。相機出示。同學們見過蜘蛛網嗎?(出示蛛網圖)這就是蜘蛛織成的大網，而國際互聯網就像一只巨型的蜘蛛織成的大網，網住了整個地球。(出示互聯網圖)
(3)指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊!你能通過自己的朗讀表現出來嗎?
4、至此，我們對國際互聯網有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空：這里的“網”不是一般的網，而是指(國際互聯網);這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜)，也有的是看不見的(無線電波)。
(二)品讀文本找出國際互聯網工作速度的神奇
1、了解了互聯網的結構，那么，它的奇妙還表現在什么地方呢?
出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯網奇妙在什么地方?用一個字來概括一下?(快)
(2)再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關詞語的下面加上小圓點。
(3)交流，媒體映示關鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯網傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明? 指名讀(補充：北京到悉尼的距離，北京寄一封信到悉尼的時間要一個多星期)
學生交流后出示文字，媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。
3、指導朗讀：利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊!誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾?
過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢，誰能說說它還奇妙在哪?
學生回答
4、、我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
5、想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊!因此，課文中說——(出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。)
(1)地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的?同桌互說，交流。
(2)國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀!
(三)創設情境，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系?
1、過渡：既然國際互聯網如此奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢?
(1).默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
(2).交流：
a如果用一句話來概括，你會選哪一句? 齊讀 這一句就是本節中心句
B如果用一個詞來概括，你會選哪一個?(無所不有)理解
c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞? 板書：多
3.國際互聯網到底有哪些用途呢?
(1)學生朗讀，
(2)比較一下，你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)
(3)“甚至”，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。
(4)朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。
(5)國際互聯網就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)
(6)你知道國際互聯網還有哪些用途嗎?請用“可以……”句式說一說
國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
(7)當然還有很多功能有待于同學們去開發，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……(引讀第四自然段)
四、總結全文，拓展延伸。
同學們，今天這節課我們一起感受了國際互聯網的奇妙，知道了互聯網的樣子和作用，以及和我們的關系。課后請同學們發封郵件或者電子賀卡到老師的郵箱，親自體驗一下互聯網的神奇，好嗎?
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