小學三年級語文《你必須把這條魚放掉》優秀教案
《你必須把這條魚放掉》進述的是湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事。下面就是小編給大家帶來的小學三年級語文《你必須把這條魚放掉》優秀教案，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《你必須把這條魚放掉》優秀教案一
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、憑借對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己，自覺遵守社會公德的教育。
教學重點：
1、理解課文內容，體會湯姆心情的變化。
2、通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。
教學難點：
讓學生理解爸爸為什么要我把這條魚放掉。懂得自覺遵守規則是做人的必須，體會并認同“自覺遵守規定”的重要。
教學過程：
一、創設情境，談話導入
1、今天我們繼續學習——《“你必須把這條魚放掉!”》(齊讀課題)。
2、這句話是誰對誰說的?(爸爸對湯姆說的)他是在什么樣的情況下說這句話的?課文中哪一小節能告訴我們答案? 出示： 湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。這時，耳邊傳來爸爸低沉的聲音：“你必須把這條魚放掉!”)
3、你從爸爸的這句話里會產生什么疑問?(“這條魚”是怎樣的一條魚呢?為什么“必須把這條魚放掉!”?)
二、走進文本，體會得失
品詞析句，感受釣魚
1、我們先來看看湯姆釣到了一條怎樣的魚?(板書：釣)迅速瀏覽3--4自然段，找出有關的句子。學生放聲讀課文。
★指名回答：湯姆釣到的是一條怎樣的魚?
出示：哇!一條他從未見過的大鱸魚!
此時此刻，湯姆的心情可以用一個詞來形容，那就是——(驚喜)板書：驚喜 你能把他當時驚喜的心情用朗讀表達出來嗎?
★這條鱸魚到底有多大呢?請你再細細地讀一讀3、4自然段，畫出最能反映鱸魚大的詞語。出示3、4自然段
A、交流： (生說老師用筆畫出來)你能說說這樣畫的理由嗎? 從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的?
B、讀讀這段話，讓大家感受一下這確實是一條大鱸魚!指名讀，評議，齊讀。
思考討論，品味含義
1、如果是你釣到了這樣的鱸魚除了驚喜激動之外，還會怎么想?(釣到這么大的鱸魚，我得好好看看，美美地品嘗。)
2、湯姆也是這樣想的，你看，他急忙--(引讀)，可耳邊卻傳來爸爸低沉的聲音--(引讀)出示：“孩子，你必須把這條魚放掉!”。(板書：放)
3、你覺得這里的“必須”還可以換成什么詞?(不得不、一定要、非得不可„„)不管哪個詞，我們都能看出爸爸此時的態度很——堅決。學著爸爸的樣子讀讀這句話!
4、如果你是湯姆，你愿意把這樣的鱸魚放掉嗎?湯姆愿意嗎?從哪些地方可以看出他不愿意放呢?默讀課文5——12自然段，把你找到的句子或詞語畫下來。 交流;
☆把你找到的句子讀一讀 出示：“為什么?”湯姆很不情愿地嚷起來。 從哪看出湯姆不愿意放掉鱸魚?(板書：很不情愿)“嚷”什么意思?誰能把湯姆很不情愿的心情嚷出來?指名，齊讀。
☆你還從哪兒讀出湯姆不愿意放鱸魚? 出示： “他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。 你是從哪個詞看出來他不情愿?(慢吞吞) 其實湯姆這時雖然不情愿，但還是把魚放回去了，你想到了哪個詞來形容他此時的心情?(無可奈何、進退兩難、左右為難„„)板書：無可奈何 帶上湯姆無奈的心情讀一讀這句話!
☆現在呀，大鱸魚是自由了，湯姆的心情卻是非常難受，哪句話可以看出來?
出示：“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。” 湯姆此時是怎樣的心情?
(湯姆覺得很遺憾、可惜、惋惜、倒霉„„)板書：遺憾 你是從哪個詞看出來的?(嘆了口氣) 怎樣讀這句話才能表現出湯姆萬分遺憾的心情呢?如果這兒再加一個字，這句話讀起來就更有味道了!(在心想前加個嘆詞“哎”，再讀這句話)
5、就這樣湯姆帶著不情愿、無奈和萬分的遺憾之情把一條他從未見過的大鱸魚放掉了，是爸爸的哪句話叫他別無選擇、不得不放那條大鱸魚呢? 出示：“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。”
◆爸爸說這句話是什么口氣?(斬釘截鐵)“斬釘截鐵”是什么口氣?你讀讀看!
◆爸爸所說的這個規定究竟是什么規定呢?師介紹： 每年的12月到第二年的2月是鱸魚的繁殖季節，因此，許多國家都規定這個階段是禁止捕捉的，3月1日開始才允許捕捉，而湯姆釣到這條鱸魚恰恰是在3月1日這一天的前幾個小時?(2個小時)
◆現在就只有湯姆和爸爸兩個人，你不說我不說，天知地知，回到家就可以享受一頓香噴噴的美味，你覺得可不可以?為什么?提前一點有什么關系，又沒人看見，行嗎?如果他是在3月1日前一分鐘釣到的可以不放嗎?前30秒呢，對，這就是鐵的紀律，誰也不能違反，這就是——規定(板書：規定)，所以爸爸才會用斬釘截鐵的口氣說這句話，誰再來讀一讀這句話?指名讀，齊讀。
◆喜歡這樣的爸爸嗎?為什么?在爸爸眼里，一條魚和做人的道理哪個更重要呢?
6、從湯姆和爸爸的一段對話中我們明白了一個做人的道理，讓我們再來讀一讀他們這段精彩的對話。分角色朗讀對話。出示對話
7、不管湯姆是多么的不情愿，多么的不舍，多么的不甘心，但最終還是把鱸魚給放掉了，引讀最后一段：真的，從那以后—— 出示：最后一段：真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊。
▲你覺得湯姆后悔把魚放掉了嗎?他雖然再也沒釣到那么大的鱸魚，但他卻收獲更大的一條“魚”，那就是——再次出示：“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。”
三、遷移明理，拓展升華
1、生活中我們也會經常遇到自覺遵守規定的情況，比如說： 出示：在公園里，不管 ，我們都 。 在過馬路時，不管 ，我們都 。 在 ，不管 ，我們都 。
2、是啊，生活中有許多規定，不管沒有別人看見，有沒有要求，都應該自覺遵守。板書：自覺遵守規定
3、教師出示自己收集的有關遵守規定的句子;
△遵守規則的人必將成功，破壞規則的人也許暫時會嘗點小甜頭，但絕對不會成大事。 “遵守契約、尊重契約，你獲得的將不只是尊重”
△“契約是衡量一個人道德品質的天平”
△自我服從生活規則，然后與他人一起遵守規則，機遇也就隨之而來。
△沒有規矩不成方圓。 指名學生讀并談談自己的體會
4、作業：回家后把這個故事講給別人聽，可以使長輩、可以是朋友，并且告訴他們“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定“這個道理。
小學三年級語文《你必須把這條魚放掉》優秀教案二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。
3、練習用“允許、必須”造句。
教學重點：
1、理解課文內容，體會湯姆心情的變化。
2、通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。
教學難點：
1、通過辯論，使學生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話。
教學時間：
2課時
第一課時
一、揭題質疑
1、讀題，你有什么問題要提出嗎?
2、小結：‘學貴有疑’，問題是思考的產物。你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。
二、初讀課文
讀準生字新詞，努力讀得正確、流利。 查字典或聯系上下文理解詞語。
三、討論
課題為什么要加引號?
四、讀課文，提出問題。
五、鞏固生字，描紅書寫。
第二課時
教學過程：
一、圍繞課題設疑
1、今天，我們一起來學習20課“你必須把這條魚放掉!”
2、指名朗讀課題 討論：課題為什么加引號?“你”指誰?
3、上節課，我們初讀了課文，同學們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個;
★這是一條什么樣的魚?
★為什么必須把這條魚放掉?
★結果怎么樣? 下面，我們就帶著這些問題來學習課文。
二、圍繞以上問題，學生自學課文
一邊讀課文，一邊畫出有關問題的答案。
三、交流自學情況
交流第一個問題
☆這是一條什么樣的魚?從哪里可以看出鱸魚的大? “從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”指導學生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
☆看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現怎么樣? 板書“爸爸”“贊賞”
☆你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的?
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術這么熟練。”
☆從哪里看出湯姆釣魚技術熟練? 學生自讀第2自然段，畫出有關動詞。
指導學生讀好這幾句話 2交流第二個問題
1、為什么必須把這條魚放掉? 同桌學生討論，理解這是公園的規定。
2、比較句子 a你要把這條魚放掉! b你必須把這條魚放掉! 說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么? 指導學生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。
3、對爸爸的這個決定，湯姆的表現怎么樣? 板書：不情愿 理解詞語“允許、必須”，練習造句。
指導讀好這句話 3交流第三個問題
1、既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢?
下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚;哪些同學同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。 四人小組討論
2、全班同學自由組合進行辯論 提示
湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。b離允許釣鱸魚的季節只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。 c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關系。
爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規定必須遵守，不能隨意改動。 b在有人看見的情況下要遵守規定，在沒有人看見的情況下更要遵守規定。 c做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。
3、通過剛才的辯論，我想大家都已經明白了為什么必須把魚放掉。現在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的? 板書：斬釘截鐵
4、從湯姆的行動中，你體會到了什么?
5、當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢?
6、再讀課文5-12自然段 同桌練讀，男女生分角色朗讀。
學習課文最后一個自然段
1、從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎? 出示最后一句話，指名朗讀。“那晚的情景”指什么?為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里?
“爸爸堅定的話語”指什么?一直回響在他的耳邊說明什么?
2、齊讀最后一段
四、總結課文
1、學了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人?湯姆又是個怎樣的人?
2、你從這篇課文中得到什么收獲?
板書：必須自覺遵守規定
五、作業
練習復述課文
板書設計：
“你必須把這條魚放掉!”
湯姆： 驚喜 → 不情愿
爸爸： 贊賞 → 斬釘截鐵
必須自覺遵守規定
小學三年級語文《你必須把這條魚放掉》優秀教案三
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.憑借對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。
教學重點：
能有條理地復述課文。
教學難點：
憑借對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。
教育訓練點：
1.養成獨立思考的好習慣。
2.自主預習。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1.齊讀課題。
我們都要有一雙善于發現的眼睛，讀了這個課題，你發現了什么?(課題上有一個引號。)
2.對，為什么要給它加上一個引號呢?(因為它是爸爸說的話。)
3.能把課文里的這句話讀一讀嗎?(“孩子，你必須把這條魚放掉!”)
4.你從這句話中感受到了一種什么樣的語氣?(堅定)
二、體會堅定。
自讀課文，看看從課文的什么地方體會到了爸爸的堅定?
1.(多媒體出示)“孩子，你必須把這條魚放掉!”
(1)你覺得這句話應該讀出什么樣的語氣?(堅定、斬釘截鐵)
(2)再來看看這句話，你可以從哪兒體會到爸爸的堅定?
(必須、感嘆號)
(3)指名讀，齊讀。
2.(多媒體出示)“現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”
(1)了解一下這個背景：這是爸爸的解釋，為什么要把這條魚放掉，爸爸說得從容而又如此堅定。
(2)練習讀。重點強調“現在”、“還有”。
3.(多媒體出示)“不管有沒有人看見，我們都應該遵守規定。”
(1)沒有理由，必須遵守規定。聯系“斬釘截鐵、沒有絲毫商量的余地”理解這句話。練習讀。
4.把三句話連起來對比讀，再次體會堅定。
三、體會魚大
1.爸爸如此堅定，目的就是一個，就是讓(湯姆把這條魚放掉。)
不就是一條魚嗎?需要如此大動干戈嗎?
(這是一條大鱸魚)
2.鱸魚，說到鱸魚，我就想起了一首詩，《江上漁者》。鱸魚的味道是那么鮮美，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條(大鱸魚)
3.這是一條大鱸魚，從課文的什么地方可以看出來?
(多媒體出示)
突然，湯姆覺察到水下有動靜，魚竿彎成了弧形。
哇!一條他從未見過的大鱸魚!
大鱸魚擺動著強勁有力的身子游向湖心。
真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的鱸魚。
4.指名讀，齊讀
5.放?不放?
6.是呀，這么大的鱸魚，味道一定異常鮮美，這是我釣上來的!然而，爸爸卻說：(“孩子，你必須把這條魚放掉!”)
7.湯姆舍得嗎?(不舍得。)
四、朗讀感悟
1.同學們，閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過程，讓我們一起來看看課文的2至11自然段，這里講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過程，這里有一段這對父子的對話。
2.同桌合作讀，指名讀。
3.要走進一個人物，就是要聽其言，觀其行，才能知其心。除了課文里寫的，這里還蘊含了一些潛臺詞，能把你讀出來的潛臺詞加進去嗎?
五、合作討論，指名讀。
1.從爸爸堅定的語氣中，從爸爸斬釘截鐵的語氣中，湯姆(引讀——知道已經)
(多媒體出示)
他只好……這么大的鱸魚了。……這么大的魚。
2.指名讀。(從你的朗讀，我聽到了一絲遺憾。不舍……)
3.課文的最后一句話是這樣的
(多媒體出示)：“真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊。”
4、這似乎更加讓人遺憾了，你讀懂了什么?(學生交流)
六、遷移明理
1.同學們，俗話說，沒有規矩，不成方圓，生活之中，我們有的時候也需要這一份堅定，比如，
(多媒體出示)
當你看到有人在學校的花圃里摘花的時候，你應該( )的對他說：_____。
當我看到( )的時候，我就( )對他說：_____。
2.讓我們也堅守這份“堅定”，去收獲更大的“魚”，讓我們在今后的生活中面對一些大魚的時候，我們也能堅定地對自己說(齊讀課題)。
第二課時
一、學習生字，積累詞語。
二、復述課文。
1.簡要復述
2.詳細復述
三、思考。
1.結合文中的語句初步認識一些描寫方法：動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫。
2.練習運用這些描寫方法。
板書設計：
20 “你必須把這條魚放掉!”
驚喜 贊賞
不情愿 反對
無可奈何
(自覺)遵守規定
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