櫻花音樂特色教案設計及反思
《櫻花》這首民歌生動率真地表現了日本人民珍愛櫻花。對于《櫻花》的教學過程，做好教案的設計及反思，有利于幫助學生更好的學習。下面是學習啦小編為你帶來《櫻花》教案及反思，希望大家喜歡。
《櫻花》教案1
教學目標
1. 復習歌曲《茉莉花》，欣賞鋼琴獨奏曲《櫻花》。
2. 通過欣賞樂曲《櫻花》，感受日本樂曲的風格，體會異國情調，開闊音樂視野。
教學重、難點
1. 欣賞鋼琴獨奏曲《櫻花》。
2. 感受日本樂曲的風格。
教材分析
《櫻花》是一首日本民歌。櫻花是春季開花的有名觀賞植物，日本人民格外喜愛它，它是日本的國花。每年花開時節，日本人民便會競相觀賞它的千姿百態。《櫻花》這首歌就描寫了日本人民在三月的春光中，結伴前往賞櫻花時的喜悅心情。
歌曲為一段體，4/4拍，只有14小節。由日本民間的“都節調式”構成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句里“4─7”的增四度跳進，構成了這首民謠濃郁的民族色彩和特殊的異國韻味，旋律雖然樸實無華、生動、細膩，卻能使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、復習歌曲《茉莉花》
1. 導入：上節課我們學習了一首江蘇民歌《茉莉花》，讓我們有感情的演唱一遍。
教師提出歌曲演唱的要求：用悠長的氣息，優美的歌聲來演唱。
2. 全體學生有感情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。
二、介紹樂曲
1. 導入：同學們，讓我們一起來欣賞一段櫻花視頻，請同學們判斷它是亞洲哪個地區、哪個國家的畫面?
學生欣賞后自由回答。
教師講授：櫻花在日本已有1000多年的歷史了，被尊為日本國花，賞櫻是日本國內一項重大的民間傳統風俗活動。日本是櫻花的國度，其位于亞洲東部，獨特的地理條件和悠久的歷史，孕育了別具一格的日本文化。在日本有著著名的“三道”，即日本民間的茶道、花道、書道。而櫻花、和服、武士、浮士繪畫、能樂等等都是日本文化的象征性符號。
2. 介紹櫻花及鋼琴獨奏曲《櫻花》。
(1)師：剛才我們從音樂中感受到的是什么情景?
生：櫻花飄落的情景。
(2)師：櫻花是日本的國花，是一種春季開花的著名觀賞性植物。櫻花之所以作為日本的國花，是因為櫻花的精神，也就是日本人所說的“櫻花情結”，因為櫻花的花期一般只有3─5天，所以可以說櫻花選擇了在自己最輝煌的時候凋謝，這就是櫻花精神。(教師出示櫻花圖片)
(3)師：日本有許多歌唱、贊美櫻花的音樂作品，今天我們要欣賞的這首《櫻花》就是其中最著名的一首，表現了日本人民在三月的春光中，結伴前往觀賞櫻花時的喜悅心情。
三、欣賞鋼琴獨奏曲《櫻花》
1. 完整欣賞鋼琴獨奏曲《櫻花》。
2. 樂曲是用什么樂器演奏的?表現了什么情緒?
引導學生說說歌曲的情緒，教師進行歸納總結。(鋼琴獨奏，表現優美、抒情。)
3. 教師出示《櫻花》譜例，學生跟鋼琴伴奏輕聲哼唱歌詞。(提醒學生哼唱時注意歌曲的情緒。)
4. 欣賞歌曲所使用的音和句末所用的落音。(4，7，7，3)
5. 簡單介紹日本的民歌調式和歌曲中出現的特殊落音。
簡單介紹我國民族音樂中的五聲調式，并將歌曲中出現的奇特落音跟我國的歌曲進行對比，讓學生了解這種奇特落音是日本音樂中的一個特色，激發學生對音樂的好奇心。
6. 再次欣賞鋼琴獨奏曲《櫻花》。(帶著一種賞花的心情復聽)
四、拓展知識
1. 小組合作：學生用自己的表現方式去展現心中的櫻花，創作表演。(動作表現音樂《櫻花》)
(1)為歌曲《櫻花》編排parapara舞或其他舞蹈動作。
(2)配樂朗誦歌詞。
(3)用手中的畫筆描繪心中的櫻花等。
2. 小組展示創作成果，師生評價。
五、課堂小結
這節課我們學唱了日本歌曲《櫻花》，知道了都節調式(請學生唱出調式音階)，了解了櫻花在日本人民心目中特殊的象征意義，感受了日本的風格，異國的情調，開闊音樂視野。
《櫻花》教學設計2
教學目標：
1.引導學生用柔和自然的聲音演唱《櫻花》，感受日本人民愛櫻花，賞櫻花的情節。
2.記住日本傳統“都節調式”的音階構成并在教師的引導下，主動參與、分析歌曲的風格特點。
3.了解日本舞蹈，學習簡單的基本動作、手勢，并用舞蹈來表現歌曲櫻花。
教學重點：能用柔和自然的聲音演唱《櫻花》，感受日本民歌的風格特點。
教學難點：感受日本民歌都節調的特色，并且用簡單的帶有日本特色的舞蹈動作，表現歌曲櫻花。
教具準備：多媒體、課件、鋼琴
教學過程：
一. 導入
組織教學 (師生問好 )
師：在上課之前我們先欣賞一個電影片段
問：同學們有沒有覺得音樂特別熟悉?(小學部的健身操音樂)
那回想一下電影，細心的同學有沒有發現電影當中一直出現了
什么花?
(櫻花)當大家看見櫻花的時候,你會聯想到哪個國家呢 ?(日本)
師：那我們就來欣賞一下美麗的櫻花吧!(課件圖片欣賞)
欣賞美麗的櫻花，接下來老師就帶著大家一起乘坐飛機到日本
去“品”一下櫻花。
二、導入新課
1.師:剛才我們說的櫻花是日本的國花，那有人知道為什么日本人那
么喜歡櫻花嗎?
師: 因為櫻花的花期十分短暫，就因為它的花期很短……每當櫻花
節賞花的時候都會聽到一首歌曲(放歌曲)《櫻花》
2.了解日本邦樂
3.視唱《櫻花》簡譜
問：有沒有同學發現在這首櫻花的旋律當中一共出現了幾個音?而又少了哪些音呢?(1 34 67, 2 5)
西洋大調式音階是1 2 3 4 5 6 7
日本都節調式音階是1 3 4 6 7
介紹：都節調式的歌曲旋律都比較悠揚雅致，節奏以四份音符或二分音符為主，加上調式音的特點，使它具有一種日本人內在的優雅和沉靜的特殊韻味。
4.再來聽一遍歌曲，關注一下樂句的落音有什么特點?詞與樂的
關系?
(落音 4 7，日本民謠的特點。一字對一音，詞曲緊密結合)
5.填詞，唱一遍
速度，力度，情緒，旋律?
6.再跟唱一遍
總結音樂特點
三、舞蹈
1.欣賞舞蹈片段，了解日本舞蹈
2.學習基本手勢，基本動作
3.舞蹈結合音樂跳一遍
4.分四個小組，挑選組長帶領組員一起練習舞蹈歌曲(組長自行分配舞蹈人員和唱歌人員)
5.練好之后分組展示，選出最好的一組
四.課堂小結
《櫻花》教學反思1
《櫻花》這首民歌生動率真地表現了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往山陵園圃觀賞的喜悅心情和生活意趣。歌曲雖然只有短短的十四個小節，音樂形象卻十分鮮明生動。這支曲子是在日本民間“都節調式”的基架上構筑而成的，民族風味十分濃郁。在教學過程中設計了讓學生自主發現都節調式，在深入挖掘歌曲的特點，落音在4、7上，一字一音詞曲緊密結合。
我在本堂課中，采用的圖片和視頻資料，使理性的知識感性化，采用多種學習方式，激發學生學習的興趣和主動參與教學的意識，并讓學生學跳日本舞蹈動作，達到了教學目的，也收到了很好的教學效果。
1、深挖教材，拓寬思路。要想上好一堂課，備課時就要深挖教材，抓住著眼點，然后拓寬思路，充分聯系學生的個人成長環境，本著“面向全體，以學生發展為本”的原則，從學生感知、認識、發展出發，設計符合學生特點的活動，給予每位學生平等的藝術教育機會，讓他們都能嘗到藝術學習的快樂。
2、以人文為主線，以個性為主導。在藝術教學中，要轉變“教師教，學生學”的觀念，以人文精神為主線，以知識技能為隱線，讓學生在輕松、快樂中學習藝術知識、了解藝術，形成藝術經驗和藝術能力。藝術教育要給學生個性展示的空間，為他們創
《櫻花》反思2
歌曲雖然只有短短的十四個小節，音樂形象卻十分鮮明生動。這支曲子是在日本民間“都節調式”的基架上構筑而成的，民族風味十分濃郁。在教學過程中設計了聽辨歌曲的環節，讓學生在三首外國歌曲中聽辨哪首是日本樂曲，這一環節學生在聽辨過程中興趣濃厚，而且讓學生更多的了解了日本樂曲及其他國家樂曲的曲風。
我在本堂課中，采用大量的圖片和視頻資料，使理性的知識感性化，采用多種學習方式，激發學生學習的興趣和主動參與教學的意識，并讓學生學跳日本舞蹈動作學生處于一種亢奮的狀態，達到了教學目的，也收到了很好的教學效果。
1、深挖教材，拓寬思路。要想上好一堂藝術課，備課時就要深挖教材，抓住著眼點，然后拓寬思路，充分聯系學生的個人成長環境，本著“面向全體，以學生發展為本”的原則，從學生感知、認識、發展出發，設計符合學生特點的活動，給予每位學生平等的藝術教育機會，讓他們都能嘗到藝術學習的快樂。
2、以人文為主線，以個性為主導。在藝術教學中，要轉變“教師教，學生學”的觀念，以人文精神為主線，以知識技能為隱線，讓學生在輕松、快樂中學習藝術知識、了解藝術，形成藝術經驗和藝術能力。藝術教育要給學生個性展示的空間，為他們創造參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，幫助他們認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美趣味。
3、評價方式要多樣化。初中學生已經不在滿足于“你真棒”，鼓掌等單純的評價方式，老師可以根據年齡特點，采用小組比賽的評獎方式，讓學生學會欣賞別人，鼓勵別人，表達自己的分析、評價。
藝術教育的根本目的并不在于藝術本身，而是讓藝術教育給孩子們帶來歡樂的同時，讓他們掌握藝術的基本技能，發展他們的藝術能力，讓他們在生活中都會歌、會畫、會舞、會聽、會看，獲得健康生活的通行證。
看了櫻花音樂教案及反思還看：
3.櫻花草歌譜
4.故鄉戀情教學反思
櫻花音樂特色教案設計及反思
上一篇：印度地理教案及反思
下一篇：魚游到紙上教案及反思
