初一上冊語文期中考試復習題有哪些
面對即將來臨的語文期中考試，大家準備好復習了嗎?為了幫助大家更好的進行復習，以下是學習啦小編分享給大家的初一上冊語文期中考試復習題，希望可以幫到你!
初一上冊語文期中考試復習題
1.下列對《觀滄海》說法不正確的是( )
A.《觀滄海》是樂府詩《步出夏門行》中的第一章
B.“山島竦峙”一句中“竦”與“聳”同義，為“高”的意思
C.本詩結尾兩句，與正文的內容有直接關系，起深化主題的作用
D.建安文學時的“三曹”包括本詩作者曹操及其子曹丕、曹植
2.這首詩的理解不恰當的一項是( )(2分)
A.開篇點題，交代了觀察的方位、地點及及觀察的對象，“觀”字統領全篇。
B.“水何澹澹”描寫了大海的近景，使人感到海邊景色的壯麗多姿。
C.“洪波涌起”中的“涌”字，不僅讓我們看到了大海波涌連天的形態，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。
D.詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內容沒有聯系。
3.對《次北固山下》這首詩賞析不正確的一項是( )
A.這首寫景詩描寫了作者客游他鄉的羈旅之情，表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。
B.詩的頸聯寫景致的缺憾：殘夜中的海日和舊年中的江春，使人頓生惆悵之情。
C.尾聯運用設問的修辭手法，抒寫了思鄉之情。
D.在唐朝的詩人里，王灣并不算一位有名的人物，但他的這首五言絕句卻使他留名青史。
4 找出下列《次北固山下》說法中不正確的一項( )
A.首聯先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉、神馳故里的漂泊羈旅之情。
B.誦讀頷聯時應該使用上揚的語調，體現詩句平野開闊、大江直流的宏天氣勢。
C.頸聯妙在作者無意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節令之中，蘊含著一種自然的理趣。
D.尾聯緊承頸聯，抒發了詩人即將回到家鄉的喜悅、激動的心情。
5.下列對《次北固山下》詩句理解分析不正確的一項是( )
A.詩題“次北固山下”中的“次”是游覽的意思，表明詩人寫詩的地點。
B.首聯先寫“客路”后定“行舟”，神馳故里的漂泊羈旅之情，流露于字里行間。
C.這是一首五言律詩，詩的頷聯頸聯對仗工整，這是律詩的一個重要特征。
D.尾聯的“鄉書”、“歸雁”讓人感受到一種淡淡的思鄉愁緒。
6.對《天凈沙·秋思》這首曲的賞析，不恰當的一項是( )
A.這首曲的題目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。
B.“枯藤”句中的“枯藤”、“老樹”是最有特征性的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺。
C.“小橋”一句讀來令人親切，可仔細想去，卻更增添了“斷腸人”的愁緒。
D.“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位“離人”，“天涯”即“極遠的地方”。
7.對《天凈沙·秋思》這首曲的賞析，不恰當的一項是( )
A.前三句十八個字，寫了九種景物，有靜有動、有聲有色，而加在名詞前的定語則體現了詩人對那些景物的獨特感受。
B.這首小令，寫景由近到遠，感情抒發由淺入深，開頭一句“枯藤老樹昏鴉”是詩眼。
C.這是一幅秋景圖，又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人，人和景都是經過作者精心選擇的，最能表現“秋思”。
D.這首小令用極有限的字句，塑造了極豐富的意象;人與物結合，情與景交融，有一種動人心魄的力量。
8.對《天凈沙·秋思》這首曲的賞析不正確的一項是( )
A.此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋的景色圖。
B.第二句描寫詩人所見異鄉的幽美、恬靜的景象，越發使人感到孤獨。
C.從整個構圖來看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體。寫景是為了烘托人。
D.從此曲的題目來看，作者所要表達的是對秋的傷感，而并無思鄉之情。
9.下列對《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的理解和分析，不正確的兩項是( )( )
A.詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。
B.首句寫景兼點時令，突出了楊花的美麗和子規啼叫的悅耳，使人賞心悅目。
C.“過五溪”說明詩人旅途之艱難，也包含了詩人對友人的牽掛和痛惜之情。
D.詩中將無知無情的明月當成善解人意的人，寄托了詩人對友人的懷念和同情。
E.詩歌想像奇特，體現了李白詩的浪漫主義風格。
10、對《夜雨寄北》的理解不正確的是()(2分)
A.“君問歸期未有期”所含情感是無法盡快與好友相見的無奈。
B.“巴山夜雨漲秋池”是說自己處境的孤寂凄冷。
C.“何當共剪西窗燭”是指對與好友促膝深談的深切期盼。
D.詩中最后兩句是實寫自己的經歷。
11.對李商隱的《夜雨寄北》品析有誤的一項是：( )
A.第一句寫詩人雖日日思歸，卻沒有準確歸期，無可奈何之情躍然紙上。
B.第二句寫想象景象，把已躍然紙上的愁苦交織于幻想中連綿的夜雨、漲滿的秋池。
C.第三、四句超越時空，把當前的時間推移到未來，讓未來的歡聚反襯出今夜的愁苦。
D.全詩“期”字和“巴山夜雨”重復出現，造成回環往復的意境，抒發了詩人羈旅他鄉時思“君”的深情。
12.對李商隱的《夜雨寄北》這首詩的賞析不正確的一項是( )
A.這首詩像用詩寫的回信，通過歸期的問詢和回答，抒寫詩人羈旅他鄉對友人思念的深情。
B.一、二句詩人將自己與友人的深情厚意和異鄉的夜雨景色貼切地融合在一起，綿綿雨中，更見兩地相思情重。
C.三、四句寫在巴山秋雨之夜，與久別重逢的親人徹夜暢談的歡聚場面。
D.詩中“期”字和“巴山夜雨”重復出現，造成回環往復、纏綿曲折的意境。
13、對李商隱的《夜雨寄北》這首詩的賞析不正確的一項是( )
A.第一句之中兩個“期”字，先停頓后轉折，一問一答，一揚一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。
B.一個“漲”字，富于動態形象，既寫出了巴山水注秋池的夜雨景象，又表現出詩人愁思的綿綿深重。
C.后兩句超越時空，把當前的時間推移到未來，以未來想象中的歡聚許諾友人，不僅是暫且寬慰自己，也是安慰友人。
D.詩中“期”字和“巴山夜雨”重復出現，令人的思緒在現實和想象的時空之間徘徊不已，如此表達思“君”的深情，覺得有點累贅。
14.選出對李商隱《夜雨寄北》賞析有誤的一項：( )
A.這首七絕情思委婉，清新流暢。詩人以眼前之景預測未來，遙想他日相聚，情致曲折，深刻的思念之情貫注其中。
B.第一句一問一答，跌宕有致，極富表現力，其羈旅之愁與不得歸之苦，已躍然紙上。
C.“何當”為想像希望之詞。對坐西窗，共剪燭花，想像美麗，寫得逼真，揭示出詩人深摯的思念之情。
D.尾句“巴山夜雨”四字重出，表現作者看重這異鄉奇景，要將它描述給親友聽。
15.對李商隱《夜雨寄北》賞析不正確的一項是( )
A.“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”一問一答寫出了詩人歸期臨近時無法抑制的激動心情。
B.“巴山夜雨漲秋池。”寫夜雨交織，綿綿密密，漲滿秋池之景，作者沒說什么愁，而愁苦之情自然顯現。
C.“何當共剪西窗燭，”中“何當”是從“君問歸期未有期”中引發而來，“共剪”是對未來歡樂的憧憬。
D.“卻話巴山夜雨時。”一句，盼望在重聚的歡樂中追話今夜的一切。未來的樂反襯出今夜的苦，今夜的苦又成了未來了的談話材料。
16.對李商隱的《夜雨寄北》品析有誤的一項是 ( )
A.第一句寫詩人雖日日思歸，卻沒有準確歸期，無可奈何之情躍然紙上。
B.第二句寫想象景象，把已躍然紙上的愁苦交織于幻想中連綿的夜雨、漲滿的秋池。
C.第三、四句超越時空，把當前的時間推移到未來，讓未來的歡聚反襯出今夜的愁苦。
D.全詩“期”字和“巴山夜雨”重復出現，造成回環往復的意境，抒發了詩人羈旅他鄉時思“君”的深情。
17對《十一月四日風雨大作》品析有誤的一項是( )
A、詩的一、二句集中在一個“思”字上，強烈地表達了詩人希望報效祖國的愛國之情。
B、詩的三、四句集中在一個“夢”字上，幻化出的是詩人魂牽夢繞的情境。
C、全詩格調積極向上，具有強烈的感染力。
18、對《十一月四日風雨大作》賞析有誤的一項是( )
A.全詩由述志和記夢兩部分組成，兩者之間是因果關系。
B.詩中“尚”字表現了詩人強烈而至死不渝的愛國之情，報國之志。
C.詩的后兩句都是寫夢境，與前兩句寫實相映襯。
D.全詩氣勢豪壯，感情真摯，具有強烈的感染力。
19、對《天凈沙•秋思》《秋詞》理解和分析不恰當的一項是( )(2分)、
A、《秋詞》描繪了一幅鶴飛沖天的畫面，在生機勃勃的景象中傾訴詩人的情懷。
B、《天凈沙•秋思》精選了多種有代表性的景物，組成一幅暮色蒼茫的秋野圖畫。
C、兩首詩詞都采用了直抒胸臆的寫法，形象地表達出各自對秋天的獨特感悟。
D、在表達手法上，前者是議論、描寫兼抒情，后者則是動靜結合，借景抒情。
20、對陸游的《十一月四日風雨大作》品析有誤的一項是( )
A、詩的一、二句集中在一個“思”字上，強烈地表達了詩人希望報效祖國的愛國之情。
B、詩的三、四句集中在一個“夢”字上，幻化出的是詩人魂牽夢繞的情境。
C、全詩格調積極向上，具有強烈的感染力。
D、“僵臥”道出了老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態，真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。
21、對陸游的《十一月四日風雨大作》品析有誤的一項是( )
A.全詩由述志和記夢兩部分組成，兩者之間是因果關系。
B.詩中“尚”字表現了詩人強烈而至死不渝的愛國之情，報國之志。
C.詩的后兩句都是寫夢境，與前兩句寫實相映襯。
D.全詩氣勢豪壯，感情真摯，具有強烈的感染力。
初一語文學習的要求
1、運用想象和聯想。想象和聯想伴隨著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯想。比如：在看課文《春》的過程中可以聯想到以前學過的描寫春的古詩詞，再現課文的內容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內容與自己的生活經歷和感悟結合起來。這樣的鍛煉會大大提高學生的閱讀能力和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學生的寫作水平。
2、積極主動的參與課堂活動。在課堂上老師對課文的理解是融入了老師的知識積累和生活經驗的，而同學們自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文，也許學生的理解會更好，所以學生要敢于在課堂上發表自己的見解。這些課堂活動可以激發學生的思維，鍛煉能力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。
3、養成自控式的良好學習習慣。語文學習尤其要養成良好的學習習慣：要用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。
初一語文學習的五大原則
1、循序漸進。語文學習應注重基礎，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真的練幾個字，每周背幾首詩能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。
2、熟讀精思。把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質疑問難，最終解決問題。
3、自求自得。端正讀書的態度，就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
4、博研結合。一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
5、語文學習的外延與生活的外延相等。注意觀察日常的生活，在生活中領悟語文，把語文學習帶出課堂。
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