三年級英語Module8Unit2教案
隨著國際交流的不斷緊密,英語已成為我國進行交流的第二語言。接下來學習啦小編為你整理了三年級英語Module8Unit2教案，一起來看看吧。
三年級英語Module8Unit2教案
一、教學目標
1、通過創設情境讓學生積極主動的參與、協作、交流，使學生掌握Where句型及表示方位介詞in的用法，在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。
2、培養學生參與意識，運用語言進行交際的能力。
3、培養學生團結合作的意識。
二、教學重點
掌握表示方位介詞in的用法及Where句型。
三、教學難點
如何在實際中靈活運用本課句型。
四、教具
1.單詞卡片 (where, in , bag, red, yellow, blue, green, black )
2. 課件
3. 實物： pen, pencil, ruler, eraser，yellow bag, red bag, green bag,
學具：blue bag, black bag, orange bag, purple bag.
五、任務設計
讓學生通過學習本課知識，學會結合實物運用“Where’s the …?Is it in the …? Yes, it is. /No, it isn’t”,進行語言交際。
六、Teaching procedure
Step 1: Warm up and revision
1) Greeting with students
2) Sing a song: [唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情緒。活躍課堂氣氛，調動學生情緒，激發學習興趣，創造學習英語的輕松環境。
3)revision:
T:what’s this?
S: It’s a bag.
T: What color is it?
S: It’s yellow It’s a yellow bag.
T: It's my birthday.look,here's my present，look ,What's this?
T: I don’t know.I don’t know?
T:板書：Is it a ...?
S: Is it a pen? (Is it a pencil?)
T: No, it isn’t.(Yes, it is.)
[結合實物復習上節課的Is it a pen? Yes, it is. / No, it isn’t句型，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習了大量的詞匯，有利于學生掌握本課內容，為下一步學習做好鋪墊。]
Step2: Presentation
1)、Teach the new word :bag
T: (出示一個實物yellow bag) What’s this? (板書bag)
[讓學生邊朗讀邊用手打節奏再加上背袋子的動作，學生手、腦、口并用，有利于更好記憶單詞，并且不會覺得單調。]
2)、play a game : look and say(課件依次出現yellow bag green bag red bag blue bag)
T: What’s this? S: It’s a yellow bag. (并板書yellow green)
[及時對所學的單詞進行鞏固，擴展，加深，為下面的學習做好鋪墊。]
3)、Teach the new word : “in”
T：(出示一個實物green bag)what’s this?
S：It’s a green bag.
T: What’s in the green bag?(板書：in the)
Read :in the yellow bag in the green bag
T: What’s in the green bag? Please guess!
S: Is it a cat? (Is it a dog?)
T: No, It isn’t. /Yes, It is
[用學生喜聞樂見的guessing game引出新單詞”in”,讓學生在真實的情境中理解新單詞的意思，并理解它的用法。]
4)、Teach the new word：” Where” and the new sentences: “Is it in the yellow bag?”
T:good job! Now I have two bags in different colors and a toy cat. Close your eyes
( put the toy cat in the green bag.)
T: Look , the cat is missing . where’s the cat?(板書課題)
Read:Where Where (邊讀邊配上相應的動作)。
Where’s the cat?(板書：貓在哪里)
Read together：where’s the cat?
where’s the cat? Is it in the yellow bag?(板書Is it)
Read：Is it in the yellow/green/red/black bag?
T: Where’s the cat?
S: Is it in the yellow bag?
T: No, it isn’t.\Yes, it is. (It’s in the green bag.)
[結合實物和具體的情景進行新單詞和新句型的呈現，可以讓學生更好地記憶，及對句型更好地運用。]
5)、play a guessing game.
T: What’s this? S: It’s a dog.
T: Please close your eyes,(師把dog放在其中一個袋子里。)
Who can ask?
S1: Where’s the dog?
T: Who can answer?
S2: Is it in the yellow bag? No, it isn’t.\Yes,it is.(It’s in the yellow bag.)
[讓學生利用實物進行真實的語言交際活動，讓學生進一步鞏固新學的句型。]
Step3: practice
1)、Do pair work
請同學利用手中的pen pencil book和yellow bag green bag和黑板上的句型同桌兩個作對話。
請同學到前面來表演
[結合實物，讓學生同桌兩個進行語言的操練。學生在完成成任務的過程中不知不
覺熟練掌握和運用新句型]
2)、Ask and answer
課件顯示書本32頁的圖：
S1：Where’s the book?
S2： It’s in the red bag.
3)、聽錄音，讀課文
[引導學生邊聽音邊指，模仿錄音中的語音語調。培養學生的朗讀能力。]
Step 4： Assignment
1)Listen to the tape of Module8 Unit2 three times and repeat.
2) Play the guessing game with your parents.
三年級英語Module8Unit2教學反思
這節課講的是新標準第六冊第八模塊第二單元的內容，本課在上一單元的基礎上學習如何制作風箏，有了上節課Daming和Fangfang制作風箏的鋪墊，同學們對本課的學習有很大興趣。本課的主要內容是能夠運用 I made a kite.在講授的過程中我通過不同形式的聽說練習，絕大多數學生都能掌握，將做風箏的過程與運用語言描述聯系起來。這堂課的完成使我感到欣慰，值得我深思。
首先，這節課的導入是比較成功的，切入點是讓學生找出：What did the girl make? 引出這節課的主題“風箏” Daming made a kite too? But how did he make? 激發了學生的學習興趣。這不由得讓我想起一句話“教有趣，必樂學”。學習興趣的形成有利于激發學生的學習動機，促進學生智能的發展。
其次，教學內容設計符合本班學生的實際情況，難度適中，盡量滿足不同類型和不同層次學生的要求。在本課的設計中我通過聽和自己讀，讓同學們找出： How many steps? 和What are the steps?這兩個問題，讓學生初步感知制作風箏的過程。再通過老師的帶領，完全感知制作風箏的過程。最后通過兩個練習的鞏固讓學生完全掌握了要學的內容。
再次，在整個教學過程中，我始終堅持以學生為主體實施教學，創設了多種形式的交際活動。
但是，本堂課也還存在一些不足，需要加以改進：
1、今后應注意教學步驟間的緊密銜接，銜接語要簡明易懂且豐富。
2、整堂課的語言練習清晰、目標明確，但相對較單一。針對這種情況，教師還應給學生盡可能多的背景知識，讓學生在大量的信息獲取過程中習得語言，并非單純的模仿說話，激發學生的好奇心，調動其學習語言的積極性，充分發揮學生的想象力，結合自己的想法用英語表達出來。課堂的實施如果能與生活更加貼近，相信學生學習英語便不再是鸚鵡學舌，而是真真正正地將語言用了起來，達成知識的內化。
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