初中數學三角形教案有哪些
初中數學三角形教案有哪些
教案在今天推行素質教育、在教師的教學活動中起著非常重要的作用。那么初中數學三角形教案有哪些?下面是一篇初二數學上冊一單元教案，歡迎各位老師和學生參考!下面是學習啦小編分享給大家的初中數學三角形教案的資料，希望大家喜歡!
初中數學三角形教案一
【學習目標】
能利用三角形全等解決實際問題，體會數學與實際生活的聯系。
2、能在解決問題的過程中進行有條理的思考和表達。
【學習方法】自主探究與小組合作交流相結合.
【學習重難點】有條理的思考和表達
【學習過程】
模塊一 預習反饋
學習準備
1.請你在下列各圖中，以最快的速度畫出一個三角形，使它與△ABC全等，比比看誰快!
教材精讀
1.戰士面向碉堡的方向站好，然后調整帽子，使視線通過帽檐正好落在碉堡的底部;然后，他轉過一個角度，保持剛才的姿勢，這時視線落在了自己所在岸的某一點上;接著，他用步測的辦法量出自己與那個點的距離，這個距離就是他與碉堡的距離。你覺得他測的距離準確嗎?
2.小明在上周末游覽風景區時，看到了一個美的池塘 ，他想知道最遠兩點A、B之間的距離， 但是他沒有船，不能直接去測。手里只有一根繩子和一把尺子，他怎樣才能測出A、B之間的距離呢?把你的設計方案在圖上畫出來，并與你的同伴交流你的方案，看看誰是方案更便捷。
方案一：在能夠到達A、B的空地上取一適當點C，連接AC，并延長AC到D，使CD=AC，連接BC，并延長BC到E，使CE=BC，連接ED。則只要測ED的長就可以知道AB的長了
理由: 在△ACB與△DCE中，
AC=CD
∠BCA=∠ECD
BC=CE
AB=DE (全等三角形的 相等)
方案二：如圖，找一點D，使AD⊥BD，延長AD至C，使CD=AD，連結BC，量BC的長即得AB的長。
解:在Rt∆ADB與Rt∆CDB中
BD=BD (同一條線段)
∠ADB=∠CDB (都是 )
CD=AD ( )
≌∆CDB ( )
∴ BA = BC ( )
模塊二 合作探究
1.1805年，法軍在拿破侖的率領下與德軍在萊茵河畔激戰，德軍在萊茵河北岸Q處，如圖所示，因不知河寬，法軍大炮很難瞄準敵兵營，聰明的拿破侖站在南岸的點O處，調整好自己的帽子，使視線恰好擦著帽舌邊緣看到對面德軍營Q處，然后他一步一步后退，一直退到自己的視線恰好落在他剛剛站立的點O處，讓士兵丈量他所站位置B與O點的距離，并下令按這個距離炮轟敵兵營，試問：法軍能命中目標嗎?請說明理由，用帽舌邊緣視線法還可以怎樣測量，也能測出河岸兩邊OQ的距離?
初中數學三角形教案二
教學目標
1.認識三角形,了解三角形的意義,認識三角形的邊、內角、頂點，能用符號語言表示三角形.
2.經歷度量三角形邊長的實踐活動中,理解三角形三邊不等的關系.
3.懂得判斷三條線段可否構成一個三角形的方法,并能運用它解決有關的問題.
4.幫助學生樹立幾何知識源于客觀實際,用客觀實際的觀念,激發學生學習的興趣.
重點、難點
重點:
1.對三角形有關概念的了解,能用符號語言表示三條形.
2.能從圖中識別三角形.
3.通過度量三角形的邊長的實踐活動,從中理解三角形三邊間的不等關系.
難點:
1.在具體的圖形中不重復,且不遺漏地識別所有三角形.
2.用三角形三邊不等關系判定三條線段可否組成三角形.
教學過程
一、看一看
1.投影:圖形見章前P68-69圖.
教師敘述: 三角形是一種最常見的幾何圖形之一.(看條件許可, 可以把古埃及的金字塔、飛機、飛船、分子結構……的投影,給同學放映)從古埃及的金字塔到現代的飛機、上天的飛船,從宏大的建筑如P68-69的圖,到微小的分子結構, 處處都有三角形的身影.結合以上的實際使學生了解到:我們所研究的“三角形”這個課題來源于實際生活之中.
學生活動:(1)交流在日常生活中所看到的三角形.
(2)選派代表說明三角形的存在于我們的生活之中.
2.板書:在黑板上老師畫出以下幾個圖形.
(1)教師引導學生觀察上圖:區別三條線段是否存在首尾順序相接所組成的.圖(1)三條線段AC、CB、AB是否首尾順序相接.(是)
(2)觀察發現,以上的圖,哪些是三角形?
(3)描述三角形的特點:
板書:“不在一直線上三條線段首尾順次相接組成的圖形叫做三角形”.
教師提問:上述對三角形的描述中你認為有幾個部分要引起重視.
學生回答:
a.不在一直線上的三條線段.
b.首尾順次相接.
二、讀一讀
指導學生閱讀課本P71,第一部分至思考,一段課文,并回答以下問題:
(1)什么叫三角形?
(2)三角形有幾條邊?有幾個內角?有幾個頂點?
(3)三角形ABC用符號表示________.
(4)三角形ABC的邊AB、AC和BC可用小寫字母分別表示為________.
三角形有三條邊,三個內角,三個頂點.組成三角形的線段叫做三角形的邊;相鄰兩邊所組成的角叫做三角形的內角; 相鄰兩邊的公共端點是三角形的頂點, 三角形ABC用符號表示為△ABC,三角形ABC的三邊,AB可用邊AB的所對的角C的小寫字母c 表示,AC可用b表示,BC可用a表示.
三、做一做
畫出一個△ABC,假設有一只小蟲要從B點出發,沿三角形的邊爬到C,它有幾種路線可以選擇?各條路線的長一樣嗎?
同學們在畫圖計算的過程中,展示議論,并指定回答以上問題:
(1)小蟲從B出發沿三角形的邊爬到C有如下幾條路線.
a.從B→C
b.從B→A→C
(2)從B沿邊BC到C的路線長為BC的長.
從B沿邊BA到A,從A沿邊C到C的路線長為BA+AC.
經過測量可以說BA+AC>BC,可以說這兩條路線的長是不一樣的.
四、議一議
1.在用一個三角形中,任意兩邊之和與第三邊有什么關系?
2.在同一個三角形中,任意兩邊之差與第三邊有什么關系?
3.三角形三邊有怎樣的不等關系?
通過動手實驗同學們可以得到哪些結論?
三角形的任意兩邊之和大于第三邊;任意兩邊之差小于第三邊.
五、想一想
三角形按邊分可以,分成幾類?按角分呢?
(1)三角形按邊分類如下:
三角形 不等三角形
等腰三角形 底和腰不等的等腰三角形
等邊三角形
(2)三角形按角分類如下:
三角形 直角三角形
斜三角形 銳角三角形
鈍角三角形
六、練一練
有三根木棒長分別為3cm、6cm和2cm,用這木棒能否圍成一個三角形?
分析:(1)三條線段能否構成一個三角形, 關鍵在撿判定它們是否符合三角形三邊的不等關系,符合即可的構成一個三角形,看不符合就不可能構成一個三角形.
(2)要讓學生明確兩條木棒長為3cm和6cm,要想用三根木棒合起來構成一個三角形,這第三根木棒的長度應介于3cm和8cm之間,由于它的第三根木棒長只有2cm,所以不可能用這三條木棒構成一個三角形.
錯導:∵3cm+6cm>2cm
∴用3cm、6cm、2cm的木棒可以構成一個三角形.
錯因:三角形的三邊之間的關系為任意兩邊之和大于第三邊,任意兩邊之差小于第三邊,這里3+6>2,沒錯,可6-3不小于2,所以回答這類問題應先確定最大邊,然后看小于最大量的兩量之和是否大于最大值,大時就可構成,小時就無法構成.
七、憶一憶
今天我們學了哪些內容:
1.三角形的有關概念(邊、角、頂點)
2.會用符號表示一個三角形.
3.通過實踐了解三角形的三邊不等關系.
八、作業
1.課本P71練習1.2,P75練習7.1 1.2.
2.補充：如圖，線段 、 相交于點 ，能否確定 與 的大小，并加以說明.
初中數學三角形教案三
了解三角形的高，并能在具體的三角形中作出它們.
學習重點 在具體的三角形中作出三角形的高.
學習難點 畫出鈍角三角形的三條高.
疑難預設 過三角形的一個頂點A，你能畫出它的對邊BC的垂線嗎?試試看，你準行!
教學器材 學生預先剪好三種三角形，一副三角板.
學法設計及時間分配 個案補充
教學過程：
過三角形的一個頂點A，你能畫出它的對邊BC的垂線嗎?試試看，你準行!
從而引出新課：
1、★三角形的高：從三角形的一個頂點向它的對邊所在直線作垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高線，簡稱三角形的高.
如圖，線段AM是BC邊上的高.
∵AM是BC邊上的高，
∴AM⊥BC.
學法設計及時間分配 個案補充
做一做：每人準備一個銳角三角形紙片：
(1)你能畫出這個三角形的高嗎?
你能用折紙的方法得到它嗎?
(2)這三條高之間有怎樣的位置關系呢?
小組討論交流.
結論：銳角三角形的三條高在三角形的內部且交于一點.
3、議一議：
每人畫出一個直角三角形和一個鈍角三角形.
(1)畫出直角三角形的三條高，并觀察它們有怎樣的位置關系?
(2)你能折出鈍角三角形的三條高嗎?
你能畫出它們嗎?
(3)鈍角三角形的三條高交于一點嗎?
它們所在的直線交于一點嗎?
小組討論交流.
結論：
1、直角三角形的三條高交于直角頂點處.
2、鈍角三角形的三條高所在直線交于一點，此點在三角形的外部.
4、練習：
如圖，(1)共有___________個直角三角形;
(2)高AD、BE、CF相對應的底分別是_______，_____，____;
(3)AD=3，BC=6，AB=5，BE=4.
則S△ABC=___________，CF=_________，AC=_____________.
學法設計及時間分配 個案補充
(1)銳角三角形的三條高在三角形的內部且交于一點.
(2)直角三角形的三條高交于直角頂點處.
(3)鈍角三角形的三條高所在直線交于一點，此點在三角形的外部.
1.如圖,在 中畫出高線AD、中線BE、角平分線CF.
2.如圖,(1)(2)和(3)中的三個三角形有什么不同?畫出這三個 三邊上的高 ,
并指出三條高線在各自三角形的什么位置?
小結：
(1)銳角三角形的三條高在三角形的內部且交于一點.
(2)直角三角形的三條高交于直角頂點處.
(3)鈍角三角形的三條高所在直線交于一點，此點在三角形的外部.
題
如圖, 中, 是中線, 是角平分線, 是高,填空:
(1) ________ __________;
(2) ________ _________;
綜
合
題
(3) _________ ;
(4) _________________.
拓
展
題 如圖,在 中, , 的高 與 的比是多少?
(友情提示:利用三角形的面積公式)
板書設計
第一節 認識三角形(4)
1.三角形的高線定義.
2. (1)銳角三角形的三條高在三角形的內部且交于一點.
(2)直角三角形的三條高交于直角頂點處.
(3)鈍角三角形的三條高所在直線交于一點，此點在三角形的外部.
教學反思 值得記憶的
細節 銳角三角形和直角三角形的高掌握得較好.
鈍角三角形的高，特別是鈍角邊上的兩條高較差.
值得思考的
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