初中物理串聯教案怎么設計
提前做好教學規劃，可以幫助教師理清新課時的教學思路，進而提高課堂效率。下面是學習啦小編分享給大家的初中物理串聯教案設計的資料，希望大家喜歡!
初中物理串聯教案設計
一、教材分析：
(一)教材的地位和作用
《串聯和并聯》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)八年級第五章《電流和電路》第三節的內容，電流和電路是學生在初中階段學習電學的基礎，串聯和并聯又是以后學習電學的關鍵。在這節中能否識別和連接串、并聯電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。
(二)教學目標
根據義務教育《物理課程標準》提出的培養目標、課程基本理念，我確立以下為本節的教學目標：
1、知識與技能
(1)通過實驗探究知道串聯電路和并聯電路連接的特點。
(2)在實驗過程中讓學生學會動手連接串聯電路和并聯電路。
(3)會畫簡單的串聯、并聯的電路圖。
2、過程與方法
通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯電路在結構、開關作用、用電器間關系等方面各自的特點，從而學習識別串、并聯電路的方法。
3、情感態度與價值觀
(1)通過學生的探究活動，培養學生相互合作的精神和對科學的求知欲，激發學生對物理學的熱愛和興趣。
(2)在學生探究串、并聯電路的過程中，培養學生大膽實驗，執著探究的精神。
(3)通過列舉生活、生產中的簡單串、并聯電路的實際應用，讓學生體會科學技術對于人類生活、生產的影響。
(三)重點難點
依據課程標準，在吃透教材基礎上，我認為本節課是學生學習《電流和電路》的重要一節，也為以后深入學習其它知識奠定基礎，學生在學習過程中感受到物理知識與生活的緊密聯系，增強學習物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：
正確識別串、并聯電路，會畫出合乎要求的電路圖，并根據簡單的電路圖連接電路是本節課的重點，從實際電路中看出它的連接關系，設計各種要求的電路是這節課的難點。
(四)教材處理
根據本節課的特點，讓學生積極參與教學過程，充分利用實驗室現有器材，讓每個學生都動手去探究，直接接觸物理事實，培養學生的實踐能力和科學探究精神。通過對實際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強學習物理的激情。
二、教法學法：
(一)教法
針對本節課的特點，主要采用學生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學方法相輔相成，充分發揮學生的主體參與意識，調動他們的科學探究精神，從“猜想——設計——論證——歸納——結論——指導實際”的科學探究活動中去體驗自然科學的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。
(二)學法
1、學情分析
學生經過上一節的學習，已經知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學生對電學學習早有期待心理，認為電學中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。
2、學法指導
根據課程標準的內容要求，將學生學習從過分強調知識的傳承和積累向主動獲取知識轉化，并根據本節內容和以上教法，學生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節課中讓學生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學習，達到“學會”。
(三)課程資源的利用
根據本節教材的特點，制作多媒體課件，準備分組實驗器材(電源、開關三個、小燈泡兩個和導線若干)，制作示教板兩塊(一塊串聯、一塊并聯，連線圖都不可見)，以備教學使用。
三、教學過程：
為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，我設計的課堂教學按以下六個環節展開。
(一)創設情境，問題引入(2分鐘)
展示示教電路板，第一次合上開關兩燈亮，分別摘下一個燈泡再合上開關，一個電路小燈泡亮，另一個電路燈泡不亮。觀看表情后不失時機的提出問題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學們有什么想法、想知道什么?
(好課的導入應貼近學生生活，符合學生的認知特點和心理需求，既能使學生產生情感共鳴，又能聯系學生內在知識結構，為學生的自主建構創造條件。學生觀察，發現問題，疑惑，即而進入主動思考過程，可以充分激發學生的探究熱情。)
(二)自主探究，合作學習(20分鐘)
1、先提問：如果給你兩盞燈、三個開關和幾節電池，你能同時使兩個燈泡都發光嗎?有幾種接法?
根據上面提出的問題，學生每兩人一組合作完成，對學生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節干電池，有的可能用的是兩節或三節干電池，這樣出現燈泡的亮度就會不同;兩個小燈泡有的可能采用串聯，有的可能采用并聯;開關有的可能只用了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關的操作就會有不同的效果。(物理課是學生進行科學探究的重要場所，本環節設計充分體現了這一特點，也展示了新課改的核心理念：注重科學探究的教學，提倡學習方式多樣化，所以教師在學生實驗的過程中注意掌握學生在實驗中出現的各種情況，隨時引導教學活動。)
2、當各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個同學是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清，你能不能把你的各個元件的連接關系用清晰的電路圖表示出來?”引導學生進入下一知識點的掌握與訓練。
在學生正確地畫出自己的電路連接關系后，教師開始引導他們去識別電路的連接。找幾個有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點和不同點，學生會很清楚地看出有兩種，從而得出串聯電路和并聯電路的概念。讓每個同學看看自己的電路連接是屬于哪一種?你是如何控制每個燈泡的工作與否呢? (魏書生曾說：凡是學生自己能做的事，你老師就不要去替代。學生才是學習的主人，學習是學生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學生留下足夠的空間，不能取代或弱化學生的思維過程。)
3、引導學生猜想：在串聯電路中，把開關的位置改變了，它的作用是否改變?在并聯電路中，開關的作用又如何呢?讓學生通過實驗得出正確的結論。
各小組連接另一電路去進行驗證。(教學中還應不斷啟發學生聯想日常生活現象，鼓勵學生根據生活中的切身體驗進行大膽猜想，說出猜想依據，然后用實驗證實自己的猜想，把學生引導到從生活走向物理的軌道上來。)
各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開關的作用等方面總結出串聯電路和并聯電路的特點與區別。
教師板書：
電路圖 概念 電路特點 開關作用
4、教師總結學生在實驗和作圖中存在的問題。
5、全體學生參與游戲鞏固新知
游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導線，先組成兩個用電器串聯，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯，再擴展到三個。(這一游戲既鞏固串并聯的連接特點，又把串并聯得以擴展，同時也體現了合作意識。)
(三)限時闖關，拓展創新(8分鐘)
為了突破重點，進一步調動學生的學習積極性，我設計以下闖關題目。
1、展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到。讓學生判斷它們的連接關系。(現在學生無法從連接方式判斷串并聯電路，從而繼續激發學生興趣、疑慮。讓學生作出猜想，并說明猜想的理由，給學生充足的時間進行交流，有利于培養學生的想象能力，創新能力。同時告訴學生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯的。)
2、找出生活中哪些地方應用的是串聯電路，哪些地方應用的是并聯電路。
3、有兩個小燈泡(L1、L2)，兩個開關(S1、S2)，兩節干電池，導線若干，實現：只閉合S1時兩燈都不亮，只閉合S2時只有L2亮，S1、S2都閉合時兩燈均亮。(比一比那個小組最先完成任務，而且能畫出相應的電路圖，說明其連接關系。通過評比，培養學生的競爭意識，提高競爭能力。)
(四)獨立完成，學力自檢(10分鐘)
測試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設計。
(拓展練習設計應有層次、有坡度，給各段學生不同任務，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過練習體會成功的快樂。)
(五)總結反思，歸納提升(3分鐘)
教師引導學生對本課進行總結，主要從科學知識及科學的學習方法兩方面進行總結，使學生形成完整的知識體系，逐步養成科學的思維習慣。
(通過本環節，學生可以逐漸養成對所做事情進行評估的習慣，有助于培養他們的責任心，有助于及時反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內化，并培養學生口頭表達能力和信息交流能力。)
(六)布置作業，課外延伸
體現因材施教，分層次布置作業的原則，作業分3部分布置：
A組：課本第109頁1、2題
B組：課本第109頁3、4題
C組：除完成B組作業外，思考：節日小彩燈如果有一個壞了，如何使其它的燈亮起來?
(物理知識來源于生活，也要服務于生活，充分體現從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。課后作業的設計源于這樣的思想指導。教師應給不同能力的學生以不同作業內容，為學生積極主動發展提供機會。)
四、板書設計
(好的板書可以把教學內容形象精煉地呈現在黑板上，對學生理解教學內容、啟發學生思維、培養學生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清課堂思路。)
電路圖 概念 電路特點 開關作用
初中物理摩擦教案設計
學習目標 1、認識摩擦起電現象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用;
2、了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位;
3、了解原子結構，認識元電荷、自由電子和電荷的移動;
4、了解常見的導體和絕緣體。
學習重點 兩種電荷及電荷間的相互作用規律;
學習難點 電荷間的相互作用規律、驗電器的原理及電荷的移動。
教 具 絲綢、毛皮、橡膠棒、玻璃棒、散開的塑料繩，碎紙屑、驗電器、金屬棒
學法指導 閱讀課本第32-34頁，利用雙色筆將書中重點勾畫出來，看完書后對重點知識點默記一次，完成自學檢測。
一、溫故知新：
1、常見的物質是由極其微小的粒子—— 、 構成的。
2、關于熱機的效率，下列說法中正確的是( )
A.熱機做的有用功越多，效率一定越高
B.熱機消耗的燃料越少，效率一定越高
C.熱機做一定的有用功，消耗的燃料越少，效率一定越高
D.熱機做功越快，效率一定越高
二、自主學習：
(一)、兩種電荷
閱讀課本32頁至33頁內容，請自主完成下列問題，思考：
當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發，為什么頭發會隨梳子“飄”起來;如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發出響聲，甚至出現火花。這些現象發生的原因是什么?
1.摩擦起電：演示實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，現象：______________ _。說明摩擦過的物體能夠___ __。
結論：摩擦過的物體具有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或說物體帶了 。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫 。
2. 電荷間的相互作用規律：演示圖15.1-1
①正電荷：被 摩擦過的 所帶的電荷。
負電荷：被 摩擦過的 所帶的電荷。
②電荷間的相互作用規律：
同種電荷 ，異種電荷 。
3.電荷量：①定義： ，簡稱 。
②單位： ，簡稱 ，符號 。
4.驗電器：
(1)構造： 。
(2)原理：兩片金屬箔帶同種電荷由于 。
(3)用途：檢驗物體 。
(二)、原子及其結構
1、1897年英國科學家湯姆遜發現原子具有結構的秘密。
2、原子由___和____組成，位于原子的中心是_____，____帶正電，____帶負電。
3、在通常情況下，原子核所帶正電荷與核外電子總共所帶負電荷在數量上_____所以整個原子呈中性。
4、元電荷：電子是帶有最小 的粒子，所帶的電荷量為 。符號 。
5、摩擦起電的原因：不同物質的原子核束縛電子的本領不同。當兩個物體摩擦時，哪個物體的原子核束縛電子的本領 ，它的一些電子就會轉移到另一個物體上。失去電子的物體因為缺少電子而帶 電，得到電子的物體因為有了多余電子而帶等量的 電。
6、摩擦起電的原因：摩擦起電并不是創造了電荷，只是電荷 ，使正、負電荷分開。
(三)、導體和絕緣體：演示圖15.1-4、15.1-5
1. 電荷在導體中定向移動
演示實驗：
取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。
改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。
實驗現象說明：電荷在金屬桿中定向移動。
(1)導體: 的物體。如 、 、 人體、大地、酸堿鹽溶液等;
(2)絕緣體： 的物體。常見的絕緣體有 、 、 、 、玻璃、塑料等;
備 注
(3)自由電子：在金屬中部分電子可以脫離原子核的束縛，而在金屬內部自由移動，這種電子叫做 。金屬導電靠的是___________
注意：導體與絕緣體之間沒有絕對的界線。如：濕木是________，玻璃是_______，被燒紅玻璃是_________。
三、知識點總結
摩擦起電及其原因、兩種電荷及其相互作用規律、導體與絕緣體。
四、自我檢測
【作業布置】
初中物理功率教案設計
教學目標
一、知識與技能
1.結合實例理解功率的意義，建立功率概念，得出計算公式
。
2.了解功率在實際中的應用，能進行簡單計算。
二、過程與方法
1.通過建立功率概念的過程，學習比較的方法。
2.通過實踐活動，滲透STS的觀念。
三、情感、態度與價值觀
1.通過教學活動，激發學生的學習興趣和求知欲望。
2.通過學習活動，使學生樂于探索日常生活現象中的物理學道理。
教學重點：建立功率的概念，滲透建立概念的方法。
教學難點：理解功率的概念。
教學過程
一、引入新課
1.按照書上的情境引入
我們來觀察下面這幅圖，這是在日常生產生活中需要注意到的問題。
在工地上，工人可以用滑輪組搬運磚頭，或者用吊車吊磚。這兩個過程中是否有力做功?做功的大小怎么計算?你還能提出什么問題?
吊車和人都是在對磚頭做功，但是有快有慢，今天我們就主要來研究做功快慢的問題。
2.播放動畫引入
播放動畫：功率選擇“功率的引出”按鈕，逐步點擊相應按鈕。
二、新課學習
1.想一想，我們在研究物體運動快慢的物理量時，是怎樣進行比較的?
(1)時間相同，比較路程
(2)路程相同，比較時間
(3)利用路程和時間之比，即速度來描述。
由速度的啟發，你能想一想怎樣比較人和吊車做功的快慢嗎?
(1)時間相同，比較運磚的多少，也就是做功的多少
(2)運磚多少相同，即做功的多少相同，比較時間
(3)如果時間和做功多少都不一樣，我們可以利用做功多少和時間之比來描述做功的快慢，再進行比較。
其實在物理學里有一個專門的物理量來描述做功的快慢，這就是功率，用字母P表示。
2.功率
物理意義：表示物體做功快慢的物理量。
定義：單位時間內完成的功，叫做功率。
公式：
，其中W表示功，t表示時間，P表示功率。
單位：瓦特(W)，1kW=1000W，MW=1000 kW。你知道1W的物理意義嗎?因為1W=1J/s，也就是說1W表示物體在1s內做功1J。
3.比較
比較這四個物理量的建立過程，找出共性，加深對功率概念的理解。
4. 了解一些功率值
播放動畫：功率，選擇“功率的實例”按鈕
5.功率的計算
在
中，W的單位是J，t的單位是s，得出的功率才是以W作單位的，計算時要注意到單位。如書上例題中給出的時間是2min，要換算成以s為單位。
三、小結
為了描述做功的快慢，我們引出了一個新的物理量，功率。公式是
，單位是瓦特(W)。
四、板書設計
第四節 功率
物理意義：表示物體做功快慢的物理量。
定義：單位時間內完成的功，叫做功率。
公式：
，其中W表示功，t表示時間，P表示功率。
單位：瓦特(W)，1kW=1000W，MW=1000 kW。
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