游戲作文課堂實錄(2)
游戲作文課堂實錄
游戲作文課堂實錄第二課時
師：回顧一下你聽了哪些句子是讓你笑得前仰后合的?
生甲：“趙明明在教室里高興地爬樹。”
生乙：“李奇在池塘里大聲地睡覺。”
生丙：“孫大朋在床上傷心地跑步。”
……
師：你覺得聽到哪些句子是讓你笑得肚子疼的?
生甲：“劉智偉在鉛筆盒里快樂地踢足球。”
生乙：“張堯堯在桌洞里高興地跳舞。”
生丙：“李國藝在廁所里幸福地吃漢堡。”
……
三、寫作方法指導，語句通順、銜接連貫
師：怎樣把這些讓你聽了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串聯起來，使你寫的文章更通順呢?
(學生思考)
生甲：“開始讀紙條了，同學們組成的句子真是五花八門。”引出使大家哈哈大笑的句子。描寫一下同學們哈哈大笑的場面。
生乙：“越往后讀，同學們笑得越厲害。”引出使同學們前仰后合的句子，同時描寫同學們聽了笑得前仰后合的樣子。
生丙：“還有更可笑的呢。”引出使同學們笑得肚子疼的句子。把當時的場面細致描寫。
師：同學們笑得肚子疼怎樣表現出來?
生甲：一手捂著肚子，一手不停地拍著桌子，嘴里還直喊著“哎喲!笑死我了!”
生乙：有的同學笑得從座位上溜到了地下，嘴里喊著“別再讀了，我受不了了!笑得我肚子都疼了!”
……
師：哎!對了，你注意到在句子中出現名字的同學是什么表現嗎?
生甲：很生氣。
生乙：很無辜。
生丙：臉紅了。
師：還是讓他們來講一講他們的感受吧!
張達：我怎么是傷心地讀書呢?真可笑!
劉智偉：我怎么可能在鉛筆盒里踢足球呢?我聽了后真是哭笑不得。
張堯堯：我成小矮人了?桌洞里能裝下我嗎?我聽了又可氣又好笑。
……
師：怎樣把這幾位同學的樣子(表情、神態)融入到作文中?
生甲：在描寫其他同學笑得樣子后，加上“你再看看，ХХХ同學，在那兒紅著臉，似笑非笑，簡直就是哭笑不得。”
生乙：ХХХ同學站起來，故做生氣的樣子，指著寫他名字的同學大聲喊著：“是你，不是我。”
……
師：剛才同學們講得非常好，希望在寫作文時，能真正把這一部分寫詳細、寫生動。讀完紙條后呢?
生：下課啦!
師：同學們聽到鈴聲什么感受?
(師板書：感受)
生：意猶未盡。
生：時間怎么過得這么快?
師：從游戲中，你悟出點什么?
生：今后應該多積累好詞好句，說話、寫作文時注意句子的準確性。
生：說話要注意句子的合理性。不要鬧出笑話來。
師：好，這個游戲的脈絡我們已經理清楚了。“師進教室——宣布游戲規則——寫紙條——讀紙條——感受”哪部分重點寫，同學們也知道了，下面我們開始寫作文。
四、獨立習作，個別指導
(學生寫作文，教師巡視指導。)
五、作品交流，指正修改
師：誰來給大家展現一下自己的作品?
(指名朗讀自己的作品，師生點評優點、不足。)(略)
師：下面以小組為單位，進行作品交流，互批互改，注意標點符號的運用，檢查有沒有錯別字，句子是否通順。
(學生進行交流)
六、課堂小結 師：今天大家的作文積極性很高，因為這是自己親身經歷的，所以寫的內容具體，語言生動，主次分明，語句連貫 通順。希望今后，同學們多留心觀察身邊事、身邊人、身邊景、身邊物，寫作的素材就在我們身邊。
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