大班《娃哈哈》教案設計教學反思(2)
大班《娃哈哈》教案設計教學反思
《娃哈哈》教案設計篇四
活動目標
1.演唱歌曲《娃哈哈》，表現歌曲歡快的情緒。
2.學習新疆舞的基本步伐——墊步。嘗試手腳協調地跟著音樂表演新疆舞《娃哈哈》。
活動準備
舞蹈編排
腳步以墊步貫穿始終。
第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在左上方一高一低轉動手腕兩次。
第二句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在右上方一高一低轉動手腕兩次。
第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側平舉，轉動手腕兩次。
第四句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉動手腕兩次。
第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉一圈。
第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最后雙手翹起大拇指擺個造型。
活動過程
一、學唱歌曲環節
1.聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的風土人情，進一步了解新疆，喜歡新疆，激發幼兒學習新疆歌舞的興趣。
2.學唱歌曲，熟悉歌曲，強調在重拍上的歌詞要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，為學習墊步打好基礎。
二、學習墊步
1.創設一個“乘坐火車去新疆旅游”的情景，輔助提問：“火車怎么開呢?”引導幼兒觀察老師示范的火車開法：雙手叉腰，做墊步。
2.交流自己的發現。如：“一只腳在另一只腳的后面一點用腳尖踩。”“腳踩下去的時候身體要長高。”……幼兒模仿嘗試，教師觀察指導。
3.教師邀請“火車開得好”的幼兒示范，再次幫助幼兒了解墊步的要領，知道只有這樣開火車才能到新疆。
4.出示鈴鼓，介紹這是新疆叔叔跳舞時用的樂器。教師跟著音樂拍鈴鼓，請幼兒跟著示范者再次開火車去新疆旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號，在聽到鼓聲的同時腳踩下去，幫助幼兒踏上音樂的節奏。
5.請一位把握節奏較好的幼兒來做新疆叔叔拍鈴鼓，帶大家游覽新疆美景。
三、學跳新疆舞
1.教師示范舞蹈
輔助提問：“新疆阿姨是怎么跳的?”“手腕轉動和扭動脖子表示什么意思?”聯想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思。“不同方位轉動手腕表示什么意思?”幼兒聯想是在摘不同地方的葡萄。
2.按舞蹈動作的順序編成了一首兒歌
左邊的葡萄大又大，
右邊的葡萄甜又甜，
旁邊的葡萄多又多，
上邊的葡萄數不清。
娃哈哈，娃哈哈，
新疆的葡萄亞克西。
3.在一邊念兒歌一邊做動作的過程中學會舞蹈
《娃哈哈》教案設計篇五
適合學齡：所有
涉及范圍：游戲 肢體語言 音樂 舞蹈
活動目標：
1、會完整準確的演唱歌曲;
2、體會熱愛祖國，熱愛家鄉的愛國情緒;
活動準備：
鋼琴、小帽子，鈴鼓、小圖片等。
活動過程：
1、幼兒欣賞音樂《哇哈哈》。了解音樂的節奏;
2、講解歌詞的內容：老師念一句，小朋友念一句;
3、和老師一起演唱歌曲，男生、女生分辨別演唱;
4、請大家自由選擇自己喜歡的頭飾，根據頭飾請小朋友自由結伴成兩人一組，分別扮演小朋友和小蝦，拿一種圖形藏在身上，大家跟著音樂邊唱邊表演追逐，音樂停止小朋友立刻停止追跑，說出小朋友身上的圖形是什么?像什么?兩人相互交換角色，更換圖形繼續進行。如果說不出圖形的名稱，暫停游戲一次;
5、幼兒根據音樂自由表演游戲，老師提醒幼兒注意安全，不要碰到別人;
6、幼兒再次游戲，加深對游戲規則的認識。
課后評析：小朋友對音樂活動的興趣比以前提高了很多，音準和節奏也有進步，對于課堂上的材料關注的比較多，紀律不是很好，特別是在自由表演的時候，有點吵鬧。
《娃哈哈》教學反思
一首美好的音樂、一次生動有趣的節奏活動，都可以使幼兒產生積極愉快的情感體驗。在本次活動中我選擇了《娃哈哈》這首幼兒耳熟能詳的歌曲，歌曲歡快、節奏鮮明，適合集體演奏。
整個活動分為三個大的環節進行，活動環節的設計清晰、層層遞進。在第一環節播放音樂，引導幼兒欣賞歌曲，初步感受表現節奏，用拍手的形式表現三種不同的節奏。第二環節用裝有豆子的礦泉水瓶、小石子、易拉罐等不同材料激發幼兒的興趣、引導幼兒探索敲擊節奏，在這一環節出示了圖譜，并用三種不同顏色的卡紙制作圖譜，圖譜畫上瓶子、石子、易拉罐等打擊材料，讓幼兒直觀的從圖譜的色彩、內容了解自己所要進行的的節奏型。第三環節是引導幼兒創編圖譜、演奏樂曲。在此環節我請幼兒自由選擇演奏用的材料，引導幼兒設計出配器方案，并用圖譜記錄他們的方案，在演奏的過程中提醒幼兒看圖譜演奏樂曲，并鼓勵幼兒換材料，嘗試用不同的材料進行集體演奏。
活動的亮點是整個活動設計條理較清楚，活動中每個環節層層遞進。選擇的打擊節奏用的材料是孩子們生活中熟悉的、隨處可見的，貼近孩子們生活的材料激發了他們的活動興趣。圖譜設計適合歌曲內容，用不同顏色及打擊材料本身的圖像繪制圖譜，圖譜醒目，便于幼兒理解和記憶，充分的提示幼兒節奏的變化，幫助教學重點的達成。此外讓幼兒參與演奏配器方案的設計再次調動了幼兒參與活動的興趣，使得幼兒能積極專注的進行集體的演奏。
活動的不足之處是個別幼兒對于材料的興趣高過了打擊節奏的練習，在活動中我也注意到這一現象，但給予的關注和引導還不夠，在對個別幼兒的指導的教學智慧還有待提高。
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