語文《豬八戒吃西瓜》教案
語文《豬八戒吃西瓜》教案
語文教案引導學生在語言實踐中悟情明理，課文《豬八戒吃西瓜》又該如何引導呢?下面是學習啦小編為大家整理的《豬八戒吃西瓜》的教案設計，希望對你們有幫助。
《豬八戒吃西瓜》教案一
教學要求
1.運用工具書學習并理解課文中生字和詞語的意思。
2.了解課文主要內容，培養自學能力。
3.了解豬八戒的性格特點，結合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。
4.了解《西游記》的文學價值，從故事中領悟學會關心他人的道理。
重點難點
1.了解課文主要內容，能夠自己讀懂課文。
2.了解豬八戒的性格特點，結合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。
教學過程
(一)談話導入
老師：《西游記》的故事同學們一定非常熟悉(出示封面標題)。書中講述的驚險、神奇的鬼怪故事引人入勝，尤其是孫悟空的神通廣大更是讓人又佩服又喜愛。這本書能夠成為古代四大名著之一，不僅是因為它離奇的故事，書中對人物的描寫也很生動。這節課，我們就來了解另一位主人公，看看它是準?(畫面出示豬八戒的頭像)
你對豬八戒有哪些了解?
學生A：豬八戒既貪吃又懶惰。
學生B：我覺得豬八戒是個很熱情的人，雖然有時很懶惰，但在遇到危險時卻很勇敢，保護他的師傅。
學生C：唐僧能夠去西天取經，孫悟空的功勞很大，可是沒有豬八戒也不行。
(二)借助字典讀通課文，了解課文內容
1.豬八戒給你留下了怎樣的印象?
學生：貪吃、自私、懶惰、知錯能改……
2.再讀課文，注意以下詞語的讀音。
歇一歇 徒弟 筋斗 嘴饞 倒霉 包袱
舔嘴唇 磕頭 嘀咕 跌倒 解渴
3.課文講了—件什么事?
學生：西天取經路上，豬八戒在去給師傅尋找食物的途中偷吃了一個西瓜。孫悟空教訓了他，使他意識到了自己的錯誤。
4.小組合作讀課文，檢查是否讀準字音。
老師：通過再次讀書，你又了解了什么內容?
學生A：我知道孫悟空教訓他是想讓他知錯就改。
學生B：豬八戒雖然有些自私，獨白吃西瓜，但他也是想了許多。
老師：那么豬八戒是怎樣吃西瓜的呢?他在偷吃時心里又是怎樣想的呢?我們一起來體會課文的寫法。
(三)深入理解課文，體會文章寫法
1.自己默讀課文，畫出描寫豬八戒心理活動的詞句。
2.小組交流：這些詞句都說明了什么?
全班自由匯報，讀句子與說理解結合。
3.討論“吃西瓜之前”一段。(第l—4自然段)
學生a：豬八戒本來很懶，但是當孫悟空要出去采果子時，他為了能早點吃，所以才要求一起去，說明他很饞。
學生b：我覺得開始寫豬八戒，不僅嘴饞，而且怕吃苦，他出門后一看天氣酷熱，就假裝肚子疼，讓孫悟空一個人去，為的就是想白己睡覺。
4.討論“偷吃西瓜”一段。(第5—9自然段)
學生人：豬八戒偷吃西瓜時，心里也是很矛盾的。他一方面因為口渴想先吃西瓜，但想到了師傅和帥兄所以又很猶豫，這說明他心中還裝著帥傅和師兄。
學生a：我覺得豬八戒非常尊敬他的師傅。他盡管那么饞，但只是先吃了自己和師兄的。到最后，他實在是抗拒不了西瓜的誘惑，才吃掉了師傅的那一塊。盡管這樣做不應該，但我倒覺得豬八戒很可愛。
學生b：我認為這一部分的心里活動描寫非常生動，把豬八戒內心的矛盾都寫出來了，我想用朗讀的方式來匯報。
指名讀課文，體會是否讀出內心的矛盾。
5.討論“被罰后認錯”一段。(第10—14自然段)
學生A：當孫悟空采果子回來后，豬八戒因為偷吃西瓜感到很慚愧，所以不好意思馬上吃。
學生B：¨孫悟空用西瓜皮教訓、諷刺他時，他也不敢說出實活。因為他知道自己做錯了，感到理虧，所以只能“啞巴吃黃連”。
學生C：后來他明白是師兄在教訓他，雖然很生氣，但又不好說什么，我覺得這部分寫得很有意思。
老師：大家理解得不錯，你們還從中了解了什么?
學生A：孫悟空教訓豬八戒是讓他懂得應該多關心別人，不能只想自己。
學生B：我們也要從中吸取教訓心中多想想別人，做一個有愛心的人。
(四)觀看錄像，培養朗讀能力
1.老師：這么有意思的故事，你們愿意試著給這段內容配音嗎?
2.小組自由結合練習(播放無聲音的錄像)
3.小組代表朗讀配音，其他同學評價。
(五)總結全文
老師：(課件出示，向學生推薦《西游記》原著)希望同學們能仔細地閱讀原著，深人體會書中對人物的描寫是怎樣得生動具體。
《豬八戒吃西瓜》教案二
教學目標
1.運用工具書學習并理解課文中詞語的意思。
2.運用以前學過的閱讀方法，讀通、讀懂課文，抓住和理解課文中的重點詞句，體會故事中的道理。
3.了解課文主要內容，培養自學能力。
4.了解豬八戒的性格特點，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。結合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。
5.朗讀課文，能把這個故事講給別人聽。
教學重、難點
重點：了解課文主要內容，能夠自己讀懂課文;理解豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活動。
難點：結合心理活動描寫體會人物的性格特點;學習通過心理活動描寫刻畫人物的方法。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
師：同學們，《西游記》的故事你們都非常喜歡吧!那些驚險、神奇的鬼怪故事引人入勝，尤其是那些鮮活的人物形象讓我們記憶猶新。這節課，我們就來了解其中的一位主人公，看看它是誰?(畫面出示豬八戒的頭像。)
師：看過西游記的同學，你能說說你對豬八戒有哪些了解嗎?
師：今天我們就來看看《豬八戒吃西瓜》的故事，看看這又是怎樣一個性格的豬八戒呢?(板書課題：豬八戒吃西瓜)
二、自讀課文，感知引疑
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.課文中哪些地方讀不懂，勾畫出來。
3.想想課文中的豬八戒給你留下了怎樣的印象。
三、檢查預習情況
1.指名學生質疑詞語，學生相互解答。
2.指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
四、學著概括，理清線索
1.課文講了一件什么事?(在去西天取經的路上，豬八戒在去給師傅尋找食物的途中偷吃了一個西瓜。孫悟空教訓了他，使他意識到了自己的錯誤。)
2.小組交流、思考：
(1)哪幾段寫了豬八戒吃西瓜的經過?(第5~9段)
(2)其他段寫了什么?(第1~4段寫豬八戒吃西瓜的原因，第10~14段寫豬八戒吃西瓜的結果。)
(3)課文重點是什么?(第5~9段，豬八戒吃西瓜的經過。)
3.反饋：根據起因、經過和結果把課文分為找果子、吃西瓜和摔跟頭三個部分，給課文分段。第一部分：(第1～4段)找果子(原因)第二部分：(第5～9段)吃西瓜(經過)第三部分：(第10～14段)摔跟頭(結果)
五、小組合作學習，自主探究
1.回憶學法。師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分?(生自由回答)
師：這是一篇略讀課文，在學習之前，同學們先回憶一下以前我們學習這類課文都用過哪些學習方法。(生自由回答，師相機板書學習方法：讀-劃-想)
2.小組討論交流。
師：接下來我們就用“讀-劃-想”的方法，以小組為單位，選擇你們感興趣的部分學習，重點抓住豬八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的經過和心理活動，并把有關描寫豬八戒心理活動的詞句用筆劃出來，再把句子讀一讀，想一想這些詞句都說明了什么。
3.全班交流。
師：讀一讀你最感興趣的地方，從中你體會到了什么?再說說豬八戒發現西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的?結果怎么樣?
4.議議、說說。
(1)議論對豬八戒的印象。通過文中詞句說出形象和性格特點，在讀議中，教師應點撥一些重要詞句，尤其是引導學生重點讀議豬八戒偷吃西瓜時的心理活動描寫。比如切瓜時心里矛盾、猶豫，每吃一塊西瓜都要尋找理由。
(2)自由選取自己喜歡的段落，進行說書表演。先分組演練，再推選幾個學生上臺表演。鼓勵學生勇于參與。
5.想象說話。讀了這篇課文以后，你一定覺得豬八戒又好笑又好氣。此時，你想對豬八戒說什么?先自己練說，再請學生當眾說。
六、根據動畫，展開想象復述故事
師：這么有意思的故事，你們愿意試著給這段內容配音嗎?
(1)小組自由結合練習(播放無聲音的動畫)。
(2)小組代表朗讀配音，其他同學評價。
七、總結
師：由這個故事你想到什么?有什么收獲?(指名說)
師：希望同學們能仔細地閱讀原著，深入體會書中人物描寫的生動具體。(向學生推薦《西游記》原著。)
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