人教版五年級下冊語文舟過安仁教案及原文
《舟過安仁》是宋代詩人楊萬里的詩作，現選入人教版五年級下冊第二單元。那么，作為語文教師該在授課前該如何備課呢?以下是由學習啦小編收集整理的五年級下冊語文舟過安仁教案，歡迎閱讀!
人教版五年級下冊語文舟過安仁原文及翻譯
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
譯文
一葉(條)漁船上，有兩個頑童，他們收了撐竿，停下船槳，坐在船中。怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊!
注釋
?、侔踩?縣名。詩中指江西省余江縣，在湖南省東南部;宋時又稱設縣;民國時因與湖南安仁縣同名故改名。詩中指楊萬里去應試時，坐船路過地。
②篙：撐船用的竹竿或木桿。古代船夫都用來劃船。
?、坭簞澊玫拇瑯?。
?、芄稚?怪不得。
⑤使風:詩中指兩個小孩用傘當帆，讓風來幫忙，促使船向前行駛。
2017年人教版五年級下冊語文舟過安仁教案
教學目標：
1.認識“篙”“ 棹”，會寫“遮”
2.有感情的朗讀。
3.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，品悟詩的意境,練習將是改變成一個小故事。
4.通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。
教學重難點：
1.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，品悟詩的意境,練習將是改變成一個小故事。
2.通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。
教學過程：
一、 導入，引童趣： 1、 游戲 “對詩”，激童趣：眾所周知中國乃詩的國度，今天我們就一起先來玩個“看圖猜詩”游戲吧! 看到這幅畫,你想到那些詩句呢?
吟誦這些詩句時，你們心中有什么感受? 2、是啊，我們的童年時光也正像這一首首妙不可言的詩，只要我們用心去讀，就能讀出其中的無限樂趣。今天，咱們就一起走進詩人楊萬里筆下的“童年”吧! 齊讀課題
3、從題目中你知道了什么?(板書課題：舟過安仁)描繪的可能是詩人乘舟路過安仁時的所見。二、 初讀，感童趣：(一)初讀感知，讀準讀通古詩： 1、自由朗讀古詩，注意要讀準字音，讀通詩句，
2、 指名讀(2)字正腔圓,讀得很準確,尤其這幾個字讀得特別準.篙 棹.教大家讀一讀.
3、 認清了生字，我們再來讀課文就會更流利了。齊讀
4、 同學們如果帶上節奏讀，就會讀出詩的韻味誰來試一試
5、 223是古詩通常用的節奏，節奏也可以根據個人誦讀感受發生一些變化(示范)誰來試試
6、我們還可以創編出一些朗讀方式，讀出古詩的趣味(重疊讀)
(二)結合注解、插圖理解詩意： 1、師：一遍遍地讀，同學們知道這首詩寫的是什么意思嗎?默讀課文，結合注釋想想每句話是什么意思，同桌交流。
2、全班交流： 一句一句說意思。3、增加難度，篙、棹是什么意思?怪生?張傘?使風?
我讀懂了整首詩的意思：水面上，有兩個小孩子駛著很小的漁船，不一會兒，他們倆把撐船用的竹竿和劃船的槳都收了起來。天上沒有下雨，但是，他們還張著傘，原來是用傘使風，讓船前進啊!
三、 品讀，享童趣： 1、 同學們有人說古詩就是一幅畫,我們看到的只是一個小小的鏡頭,像無聲電影,如果把鏡頭放大,讓畫面有聲有色,讓人物動起來,這幅畫就豐富了。再讀第一句。一邊讀一邊想，你眼前出現怎樣的畫面。小生讀，慢一點。
這是一葉怎樣的小船，兩小童什么樣貌，他們想了什么，又說了什么于是收稿停招坐船中。
你現在就是編劇，這個故事怎么演繹你們自己安排。寫到紙上。
2、交流
師：看，波光粼粼的小河中，一葉小舟輕輕駛來。詩人正坐在船中享受著春天的美景楊柳依依;瀲滟水光，閑暇之余，不經一瞥，頓而啞然失笑。
()學生敘說“想象的畫面”：你筆下這是兩個什么樣的孩童?(用一個詞形容，寫在黑板上)
看，清澈見底的的小河中，一葉小舟輕輕駛來。詩人正坐在船中手捻胡須，仰天凝視，看兩岸桃花朵朵，芳草萋萋，閑暇之余，一葉小船闖入視線
()學生敘說“想象的畫面”：你筆下這是兩個什么樣的孩童?(用一個詞形容，寫在黑板上)
總結：兩小兒是 的 的 的，就讓我們讀出他們的 男生讀第一句，女生讀第二句。
3、讓我們將目光再次投向安仁的小河吧!收起槳兒，放下篙，撐開小傘坐船中，碧波之上，孩童的舉動既吸引了你，也吸引了我，更吸引作者楊萬里。
讀：“怪生無雨都張傘，” “不是遮頭是使風。”
4、當楊萬里恍然大悟原來兩小童是想用傘當帆一樣，利用風讓船前進，他會是什么表情?心里會整么想。
此刻你就是楊萬里讀出內心的驚嘆，
此刻你就是楊萬里讀出內心的喜悅
此刻你就是楊萬里讀出內心的激動。眼前的一幕令詩人難以忘懷，于是欣然寫下了這一幕。伴音樂讀。
四、比較讀，悟童趣。
詩不僅是一幅畫，蘊含這一份情。
課件出示：字廷秀，號誠齋，南宋詩人。他和陸游、范成大三人是互相佩服的朋友。楊萬里擅長七言絕句，不論農家生活，還是自然景物，在他筆下都顯得新鮮活潑，趣味橫生。 一起讀《小池》《曉出凈慈寺送林子方》
你們發現這兩首詩都寫得是什么?是啊，熱愛寫景的楊萬里路過安仁，舟行碧波上人在畫中游，可他不寫碧草含露，楊柳依依，不寫水光瀲滟，碧波萬頃，眼里為什么只有這兩小童?
就是因為孩子童真童趣。在童心面前，最美的風景也會失去顏色，孩子就是這世界上，最美麗的風景。
拓展，延童趣
師：(音樂)童年，是一個個美妙的夢;童年，是一支支動聽的曲;童年，是一幅幅美麗的畫;
一童子把夜間凍結在盤里的冰塊脫下，用彩絲穿上當做樂器敲打，忽然冰塊落地，如玻璃破碎，一場游戲就這樣結束了。(生讀相應的詩)
稚子弄冰
稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當銀鉦(zhèng)。
敲成玉磬(pan)穿林響，忽作玻璃碎地聲。
師：風和日麗，草滿大地，牧童不放牛竟自睡去，牛兒則一路吃到柳陰西邊去了。
(生讀)
桑茶坑道中
晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。
童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。
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