八年級語文下冊第二單元檢測試題(2)
八年級語文下冊第二單元檢測試題答案：
1.B(A.“隘”應讀ài;C.“頰”應讀jiá;D.“樵”應讀qiáo。)
2.A(“凌悔”應為“凌侮”。)
3.B(嬉戲：玩耍。)
4.A(《大堰河——我的保姆》是一首抒情詩。)
5.C(例句和C項都運用了擬人的修辭手法。)
6.很多人漢字書寫不正確、不規范。(本題考查把握閱讀材料大意，從閱讀材料中捕捉重要信息的能力。材料用數據說明問題：許多人寫錯字、別字、不規范字。)
7.(1)猶豫不決(舉棋不定)(補寫成語，關鍵是所補寫的成語要切合語境，注意不要寫錯別字。)(2)看了這個故事，我仿佛變得聰明起來，變得豁達起來。(病句類型主要有六種：語序不當，搭配不當，成分殘缺或贅余，結構混亂，表意不明，不合邏輯。該句語病為主語被掩蓋。)(3)(示例)你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。(作答續寫句子類題目，我們可以分以下三步：第一步，認真讀題，弄清續寫要求。比如本題要求根據提供的語境續寫。第二步，續寫的句子要符合文意，與上下文銜接自然，文意貫通。第三步，檢查題意，分析自己續寫的句子在思想、修辭、格式等要求上是否都符合了題意。)
8.表明了“我”對大堰河的深厚感情以及對自己親生父母的陌生。這種與親生父母的隔閡，實際上是對地主家庭的排斥，對壓迫者及他們的生活方式的排斥。(此題應結合詩歌的背景作答。另外，此句還運用了對比襯托的寫法，突出了“我”對大堰河的深厚感情。)
9.將自家的富裕與大堰河家里的貧窮形成鮮明的對比，表明了“我”對這富裕生活的陌生、新奇與驚訝，從而表達了“我”對大堰河及其一家人深摯的愛與留戀。(意對即可)(這一系列動作表現了“我”的陌生、新奇、驚訝，“我”所看到、感覺到的事物與大堰河家里的事物形成了鮮明的對比，表達了“我”對大堰河及其一家人的深厚感情。)
10.這個逗號，意在強調“勞動”一詞，強調了大堰河為“我”和“我的一家”付出了很多，歌頌了大堰河的忍耐、堅強、樂觀，表現了一個社會底層勞動婦女的偉大。(作答此題應結合詩歌的主題。雖然只加了一個逗號，卻將“勞動”一詞突顯出來，從而表現了大堰河的偉大。)
11.在年節里把“冬米的糖”留給自己的乳兒，深情地“把他畫的大紅大綠的關云長/ 貼在灶邊的墻上”，做著不能對人說的美好的夢。這些都說明了大堰河的淳樸、善良。(第一問可結合具體詩句歸納作答，難度不大。第二問由第一問的歸納可以看出大堰河對不是自己親生兒子的乳兒都如此之好，足見她的淳樸和善良。)
12.反復與排比修辭的運用，不但使感情抒發得痛快淋漓，而且增強了詩歌的節奏感和旋律美，突出了各節之要旨。(本題考查修辭手法在詩歌表達上的作用。反復、排比是詩歌中常用的兩種修辭手法，可以促進感情的抒發，增強詩歌的節奏感和旋律美，突出詩歌主旨。)
13.勤勞、善良、堅忍、樂觀、慈愛。(結合詩歌內容和主旨進行歸納即可。)
14.一支清遠的笛;一種模糊的悵惘;一棵沒有年輪的樹。(詩的第一節，將鄉愁比喻成“一支清遠的笛”;第二節，將鄉愁比喻成“一種模糊的悵惘”;第三節，將鄉愁比喻成“一棵沒有年輪的樹”，結合具體詩句不難作答。)
15.暗含詩人每時每刻都是在對鄉音的思戀中度過的，也符合其望月懷遠、低頭思鄉的幽幽情懷。(意對即可)(應結合“月亮”這一意象在詩歌中的特殊含義及詩歌的主旨作答。)
16.永駐游子心中的鄉愁。(應結合詩歌的主旨作答。)
17.全詩運用比喻的修辭手法抒發了詩人對故土似海深的愁緒以及懷戀和悵惘之情。(詩歌的題目“鄉愁”已經透露了詩歌的主旨，再結合具體詩句進行歸納即可。)
18.(示例)鄉愁是雕刻在記憶中的古老的童話;鄉愁是一輩子走不出的精神家園。(開放性題目，考查同學們的仿寫能力。寫出的句子只要符合鄉愁的特點即可。)
19.象征著掙扎在水深火熱之中的廣大北國人民。首先，“手推車”的外形代表著貧窮、落后、艱難;其次，提示著北國農民經歷過的不安與悲苦的人生道路，載負過荒涼土地的沉痛和生命的重壓;再次，它獨特的外形與痙攣的尖音刺激著讀者心靈的痛處，產生了強烈的視覺和聽覺效果。(應結合詩歌的時代背來分析。)
20.格律比較齊整，形式講究對稱，行文嚴謹但不失流暢，語句的疊用具有回環往復的音樂效果。(應結合詩歌的內容來分析。)
21.思路點撥：這是一道命題作文題。
“愛”本身就是一種很抽象的人生感悟和心理活動，“還要會愛”，那就更抽象了。乍一看，可能覺得這個題目有點陌生，不好寫，其實這是一道關于“愛的教育”的好題目，只要對愛有健康和理智的思考，就能寫出有真情實感的好文章。只要仔細閱讀文題前的那段提示性文字就不難看出，要寫好這篇作文，必須扣緊“會愛”這個關鍵詞語展開，這樣寫記敘文或議論文都不難，所以寫好的關鍵在于文章要回到“會愛”上。
注意要選取自己最擅長的文體進行寫作。題目要求我們寫一篇記敘文或議論文。如果寫議論文，就要扣住“會愛”的主旨，對愛的方式進行議論，順著“愛”進行分析，為什么愛、怎樣去愛、愛的方法，通過這些找到自己對“會愛”的理解，可以將對象定為父母、老師、朋友，也可以定為動物、植物、環境，還可以是社會群體等。記敘文寫作則更為簡單，只需通過一兩件發生在生活中的事情表達主題即可，比如：面對父母對自己的嚴苛，該如何去理解，如何去處理，最后在明白了父母對自己的愛之后，表明應如何去愛父母，去報答父母。兩種寫法應盡量正面展開，當然也可以反面展開，但必須要通過一些實例和自身感悟回到正面，提煉出中心思想。
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