初二語文課外閱讀題及答案(2)
初二語文課外閱讀題(四)
養兔子 北島
一
一天，樓下來了個挑擔的農民，頭戴破草帽，高一聲低一聲地吆喝，招來不少孩子圍觀。在我的糾纏下，父親買下六七只。
從20世紀50年代末起，糧食日漸緊張，我們身后的成人們早有打算：母雞下蛋、公雞食肉。可離那目標尚遠時，它們因一場瘟病相繼死去。
相比之下，養蠶要單純得多。首先成本低，一只空鞋盒，幾片桑葉鋪墊足矣。蠶寶寶小得像米蟲，但就身體比例而言，蠶寶寶的生長速度和食量都是驚人的。桑葉緊缺，方圓數里的桑樹幾乎全禿了。“春蠶到死絲方盡”，我的春蠶還沒吐絲就死了。
養金魚最容易——耐餓，十天半個月不喂食沒事兒。
二
我正發育的身體被大饑荒喚醒，惶惶不可終日。人們都在談吃，談的是存活之道。學校減少課時，停掉體育課，老師勸大家節省體能，少動多躺，晚飯后就上床睡覺。親友們做客自備糧票，飯后結算。
生存之戰實在是驚心動魄。
某個冬日下午，父親帶我和弟弟來到官園農貿市場，見到幾只小灰兔蜷在一起取暖，嘴唇翕動，紅眼閃亮。我倆向父親苦苦哀求，最后買下一公一母。
兔子胃口極大，好像永遠也吃不夠。我和弟弟只好背著口袋出門，先在大院里，繼而向外延伸，從后海沿岸到紫竹院公園。在田野實踐中，我們意外發現除了雜草，多數野菜人類均可食用，有的甚至是美味。看來人和兔子差不多，處在生存的同一起跑線上。
一天下午，我和樓下的男孩兒，為了改變我家兔子和他家母雞的生存狀況，決定大干一場。我們用鐵絲做成鉤耙，從1號樓的垃圾箱開始動手，一直搜到8號樓的垃圾箱。我們總共撿到146個白菜頭，戰果輝煌。
我們平分了白菜頭。晚上回到家，把白菜頭浸泡在水池里，一邊刷洗一邊跟父母講述經過。他們卻用異樣的眼神看著我。他們認為，在地球的食物鏈中還是有高低之分。不由分說，他們接替我的工作，把洗凈的白菜頭放進鍋里，用清水煮爛，再對半切開，蘸著醬油，啃咬較嫩的中心部分，咂巴咂巴，大贊美味。
三
饑餓感正在啃噬我們的生活。浮腫變得越來越普遍。大家見面時的問候語從“吃了沒有”轉為“浮腫了沒有”，然后撩開褲腿，用手指測試各自的浮腫程度。母親的小腿肚可按進一枚硬幣，且掉不下來，被評為三級，那是最厲害的浮腫。眾人嘖嘖稱奇，有如最高榮譽。
母兔懷孕了。一天傍晚，我發現兔籠有異動，用手電筒一照，5只兔崽正圍著母兔拱動。
它們的胃口越來越大，而附近的草地越來越少。我和弟弟越走越遠，出了城門，深入田野，經常被鄉下孩子驅趕。為了兔子，我們正耗盡口糧轉化而成的有限能量。在同一生存的起跑線上，我們和兔子不是比誰跑得快，而是比誰跑得遠。
在此關鍵時刻，表姐來家做客，她是北師大的學生。她建議把兔子寄養在她那兒——她們宿舍樓前有一大片草地，課間休息時正好放牧。
那是兔子的天堂。
可好景不長，有人告狀，校方出面干涉，兔子又搬回家里。
四
春去秋來，幸存的兔崽長大了，要養活這4口之家更難了。摟草喂兔子，跑斷了腿——我和弟弟走遍北京城，走遍城郊野地，整個暑假都在為兔子的生存而斗爭。這是最后的斗爭。冬天就要到了，怎么辦?
父親——我家最高行政長官做出決定：殺兔果腹，以解后顧之憂。我估摸在買兔子那一刻他就盤算好了——從野兔到家兔，正是我們的祖先保存狩獵剩余成果的方式。
我和弟弟激烈反對，哭喊著，甚至宣布絕食抗議。但人微言輕，專制正如食物鏈的排列順序，是不可逆轉的。
那是個星期天。我和弟弟一早出門，各奔東西，臨走前沒去陽臺與兔子訣別。我順著后海河沿，上銀錠橋，穿煙袋斜街，經鐘鼓樓，迷失在縱橫如織的胡同網中。其實兔子眺望時站立的姿勢很像人。我恍惚了，滿街似乎都是站立的兔子。
天色暗下來，我和弟弟前后腳回家。一切都靜悄悄的，看來大屠殺早已結束。最高行政長官躺在床上看書，母親悄悄提醒我們，飯菜在鍋里。她并沒提到兔子，這是不言而喻的。盡管饑腸轆轆，我們堅決不進廚房。
我爬上床，用被子蒙住頭，哭了。
注：本文有刪節
11.文章由四部分組成，簡析第一部分的作用。(3分)
12.本文選自北島2010年出版的散文集《城門開》，文中北島的敘述腔調做了特意的安排。請結合本文分析這種敘述腔調設計的好處。(4分)
13.賞析文中劃橫線部分。(3分)
14.在一些轉錄刊登中，這篇文章被根據倒數第三段的文字而重新命名為“站立的兔子”，我們可以對“站立的兔子”做出哪些合理的解讀?(5分)
15.北島在關于《城門開》的訪談中說：“與其說是用文字‘修復’(北京)，不如說是‘哀悼’(北京)。我是即將消失的北京的最后見證人之一。我猜想，一個1990年出生的孩子，大概認為北京就是現在這樣，天經地義，一個古城只是謠傳而已。其實根本不止北京如此。前幾年我也去過我的祖籍地紹興，那是我頭一次回老家，失望至極。哪兒還有魯迅筆下的那種韻味兒?就連魯迅故居都像是仿造的。我認為，不僅我這樣的異鄉人在自己故鄉迷失了，所有不聾不傻的中國人也全都在自己的故鄉迷失了。”你怎么理解這種“迷失”?適當結合作品里老北京的痕跡和自己的感悟談談你的看法。(5分)
初二語文課外閱讀題答案
11.由養小雞養蠶養金魚引出下文養兔子的情節;成人的打算為下文兔子被殺埋下伏筆;交代大饑荒的背景，為下文中尋覓兔子口糧而做出的努力做鋪墊。
12.全篇用少年的視角和語氣講述，讓人感受到敘述人天真單純的個性以及老北京留在孩子記憶里的地理與人情風貌(2分);敘述養兔子過程中遇到的“挫折”諸如“撿菜頭欲做兔子口糧卻被成人拿來做菜”“北師大養兔子被逐”“殺兔子果腹”時，更能在孩子的困惑、沮喪與不理解中感受到與成人世界的隔膜;敘述“浮腫可嵌入硬幣”“謠言與饑餓并存”等情節時，以孩子的游戲口吻沖淡了時代的悲涼記憶，在交代時代背景的同時也增加了孩童的趣味，是苦澀中的微笑。(任答一點都可得2分，意思接近即可)
13.作者雖然沒有直接寫心情，但動作描寫上的一系列空間穿梭以及最后的迷失充分表現了他的失魂落魄和沮喪傷心。
14.這是作者在極度傷心的情況下產生的超現實主義的想象(2分)。文中多次由“兔子”提到“食物鏈”，孩子認為人與兔子沒有高低，處在生存的同一起跑線;成人世界則認為彼此有貴賤，處于食物鏈頂端的人擁有絕對的處置權;“滿街似乎都是站立的兔子”可以解讀為在饑餓面前，人人都像兔子一樣無能為力，其實都處于食物鏈的最底端，而不是成人們自認為的“食物鏈頂端”;在那個時代里，是對自我沒有處置權的掙扎在生存線上的像兔子一樣的社會最底層。(3分)(意思接近即可，言之成理的其他解讀都可以酌情給分。)
15.(示例)北島小時候自由穿梭的胡同、沿街叫賣的小販正在消失，正如我們所生活的城市，正在漸漸地抹去舊日的痕跡，歷史在人為因素的影響下淡褪了痕跡，在現代化進程中，城市的建設進行得過于粗暴。我們還在城中居住，人與城有某種鏡像關系，希望我們在緊迫而匆忙的節奏里停下來，或者慢下來，反觀我們的生活，看看無論是城，還是人，我們究竟失去了什么。
初二語文課外閱讀題(五)
我來了
南嶼
①我老家的東面有一座山，也許，是因為遠遠看去那山頭形似一面大銅鼓，所以它的名字叫銅鼓帳。
②小時候，常聽村里的大人說，肉眼看到的銅鼓帳只是一個圓圓的山頭，其實上面大得很，比村里的打谷場大好幾百倍，甚至上千倍。山頭上有很多奇形怪狀的石頭，有一座響石有一間房屋那么高大，只要用石頭或者鐵器敲打，它就發出“當當當”的聲音，方圓幾十里都能聽見。陽光晴好的時候，站在山頂還可以看到茫茫的大海上白帆隨風飄蕩。在大人們口口相傳的描繪下，銅鼓帳在我們小孩子的心目中真是一座神奇的山。
③記得我五六歲時，有一天，我聽見比我大幾歲的姐姐跟她那幫姐妹說，等采完竹筍后再到銅鼓帳上面去看大海。我就央求姐姐帶上我，姐姐就瞪著眼睛說：不成!我說為什么不成?我自己會走路，不要你背我。姐姐口氣更堅定地說，沒有為什么，不成就是不成。姐姐上山后，我就尾隨她們而去，但還沒走多遠被她們發現了。我又哭又鬧死活不肯回去，我姐姐就嚇唬我說，你去!竹筍山里有很多青竹蛇，藏在竹葉底下你根本看不見，在你不注意的時候就咬死你。姐姐伸出一根指頭模仿青竹蛇的模樣，撮圓了嘴巴“噓”的一聲，把手指捅在我的臉上，我一聽青竹蛇就害怕了，也不敢哭了。
④我讀小學一年級時，重陽節就要到了，據說學校準備組織同學們登高，地點就是銅鼓帳。我聽到這個消息后好興奮。那些天我天天盼望重陽節快點到來，但是，重陽節那天早晨，校長突然宣布說，二年級以上的班級才能參加登高。聽到這個消息后，我們一年級的同學，個個都像泄了氣的皮球。那一整天，我都失落地坐在家門口，呆呆地向銅鼓帳的方向眺望。登山的隊伍在彎彎的山道上時隱時現，最后只看見一個個模模糊糊的影子在銅鼓帳上慢慢晃動。太陽下山的時候，姐姐她們才從山上回來，她沒有一點疲勞的樣子，還從衣袋里掏出活動獎品向我炫耀。我不知那來一股邪乎勁，抓過那些糖果全撒到地上，并用腳狠狠地踩踏，然后哇哇地大哭起來。姐姐知道我發泄的原因，她一邊撿拾地上被我踩扁了的糖果，一邊氣急敗壞地責罵我說，又不是我不給你去登高，是校長不給你去的，你有能耐去找校長說去啊!
⑤我登上銅鼓帳是在四年級的時候。那天，我和村里的十幾個放牛的伙伴，把牛群趕到銅鼓帳去放牧。我們花了兩個多小時才把牛趕到了銅鼓帳。登上銅鼓帳時，簡直讓我們驚呆了，連綿起伏的山頭一望無際，山頂上綠草如茵，有的如足球場上的草皮平坦如毯;有的草長到了腳脖，我們那幫頑童歡喜若狂，打滾，奔跑，叫喊……讓我更加驚異的是，原來以為只有銅鼓帳是最高的山，但登上山頭后，才發現遠處群峰疊嶂，真是山外有山。不知誰大叫一聲，你們看那是什么?我們順著手指的方向，目光的極處，只見天邊涌動著白茫茫的一片， 哦，那就是傳說的大海嗎?我們手搭喇叭，向著傳說的大海呼喊。直到喊累了，個個都睜著驚奇的目光呆坐在山頭上。
⑥那個被大人們渲染得神乎其神的響石，就屹立山頂的最高處，它足有一座房子那么高大，它的另一邊是懸崖，腳下是萬丈深淵。我們用隨身帶的柴刀猛烈地敲打響石，響石立即發出當當當的響聲，那聲音洪亮悅耳，隨風飄向很遠很遠。
⑦太陽慢慢西墜，我們的牛也吃飽了，牛角挑著散淡的陽光，牛脖下的木梆輕輕地發出沉悶和舒慢的聲音，顯得飄渺和寂寥。不知是一種什么樣的心情，我用柴刀在響石上“嚓嚓嚓”地刻下三個歪歪扭扭的字：我——來——了。這才戀戀不舍離開銅鼓帳，離開了響石，呼喚著那些調皮的牛兒向山下走去。
⑧三十多年前，我從鄉村走進了城里，從一個放牛仔變成了一個城里人。除了那次以后，我再沒有登上過銅鼓帳。那么多年過去了，那三個字不知是否在歲月的風雨打磨下蝕去?過了知天命的年齡，面對人生道路上的無數的高山，我捫心自問，你什么時候真正攀上去了，你兒時只是攀上了家門前的一座山，你有什么資格說我——來——了?記得許多年前，我曾讀到一個關于德國大詩人歌德的一段軼事，說年輕的歌德心高氣傲，他曾在一座城堡的墻壁上寫下了他的名字。很多年以后，一次偶然的機會，他故地重游來到了那座城堡，他看見墻上歌德二字依舊清晰如昨，他記起了年輕時的輕狂，為年輕時的沖動感動臉紅，然后輕輕在擦掉了自己的名字。
⑨是啊，遠離故鄉的我，有時真想回去，重新登上銅鼓帳，把刻劃在響石上“我來了”那三個歪歪扭扭的字擦掉。但愿那三個字早已在歲月里蝕去!(本文有刪改)
11. 簡析文章第二段的作用。(3 分)
12. 文中畫線句分別表現了“我”怎樣的心理。(4分)
(1)我不知那來一股邪乎勁，抓過那些糖果全撒到地上，并用腳狠狠地踩踏，然后哇哇地大哭起來。
(2)太陽慢慢西墜，我們的牛也吃飽了，牛角挑著散淡的陽光，牛脖下的木梆輕輕地發出沉悶和舒慢的聲音，顯得飄渺和寂寥。
13.文章前七段與后兩段，“我”的心態發生了怎樣的變化，試概括說明。(4分)
14.文章第8段為什么要插入歌德的故事?(4分)
15.聯系全文解讀題目“我來了”的內涵。(5分)
初二語文課外閱讀題答案
11. 寫出了銅鼓帳在小孩子心目中的神奇，引出“我”兩次渴望登山都未能成行的經歷，與下文“我”登上銅鼓帳后看到的風景形成照應。
12.(1)一系列動作描寫，反映了“我”對姐姐去銅鼓帳登高并炫耀獎品的羨慕嫉妒恨。
(2)環境描寫，渲染了美好而又飄渺寂寥的氣氛，暗示游玩已接近尾聲，表達了“我”銅鼓帳之游盡興后的一種滿足感。
13. 文中的“我”，從一個年少輕狂但同時對未知的世界充滿好奇心和探索欲望的小孩子，變成了一個懂得謙卑、反思的成年人。
14.①與“我”在響石上刻字的行為作類比，表達了“我”對自己曾經年少輕狂行為的反思;②豐富了文章的內容;③增強了文章的可讀性。
15.“我來了”刻畫了我登上期待已久的銅鼓帳之后滿足和驕傲的心情，象征著對童年的美好時光懷念;“我來了”還意味著作者人生路上登上山峰實現理想開闊眼界的一次經歷，象征著作者的成長;“我來了”還包含著作者晚年對人生的思考和反省，象征著作者的成熟和智慧。
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