初二政治我愛我家教案
初二政治我愛我家教案
教案還可以給初二政治教師帶來更多的反思，更好地促進教師的專業成長與發展。以下是學習啦小編為大家整理的初二政治我愛我家教案，希望你們喜歡。
初二政治上冊我愛我家教案
我愛我家
教學目標：
情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷能力。知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于家有一個全面的認識。
教學重點：讓學生感受家庭的溫暖，培養愛自己家的情感。
教學難點：教育學生熱愛自己的家庭，使他們真正作為家庭成員之一，認識并擔負起自己的責任。
導入新課：
上節課我們簡單地了解家庭的一般情況，了解了父母的特點，這一節課我們繼續研究什么是家，一起感受家的溫暖。
二、我愛我家(板書)
1、大人講我小時候(板書)
活動：大家先起回憶一下在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事(如生病、惹禍、比賽成功等)是什么?父母當時是怎么做的?
學生回答，教師小結：我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發生了許許多多的故事。假使我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校，父母是我們最親近的人，是我們的第一任老師。父母視我們為掌上明珠，無微不至地關懷著我們，是我們盡情地享受家的親情和溫暖。對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢?
2、無悔的奉獻(板書)
活動：(填表并回答問題見課本P8)。
教師小結：我們每個家庭成員在家庭中都有責任，我們現在雖然還小，作為家庭的一員應該做一些力所能及的事，承擔起自己的對家庭的責任。
集體朗讀P9課文，體會母愛和父愛的偉大。
活動：丟丟的故事
丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，并定期支付丟丟的撫養費(含教育費用)，直到她有獨立生活能力時為止。
小組討論：A、你認為丟丟有家嗎? B、丟丟的爸媽愛她嗎?
教師小結：愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，父母如果不對子女盡撫養義務，甚至虐待子女都要受到法律的制裁。
3、感受家庭溫暖(板書)
有人說“家庭不但是身體的住所，也是心靈的寄托處”談談你對這句話的理解，并與同學交流自己在家庭中感受到的溫暖和激勵。
活動：“家”是什么?
請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。先小組交流，然后課堂上發言。
教師把學生發言記錄在黑板上，然后和學生一起概括。
教師小結：家我們是情感的棲息地;我們的天然學校;是我們的經濟物質來源;還是我們的娛樂天地和發展大本營。我們這家中享受著親情和溫暖，這讓我們更加熱愛自己的家。
學生閱讀P11“相關連接”的內容，進一步體會家的溫馨。
課堂小結：我們今天通過講家里的故事，我們理解了“家”是什么，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責任。我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。
作業：給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。(對父母的感謝;心里話;對父母的祝福或期望等)
運用多媒體教學 提高學生學習思想品德課的積極性
思想品德課是讓學生把握道德認知的重要途徑，傳統的思想品德教學將德育知識等同于一般學科知識，進行簡單化的灌輸和傳授，忽視了學生的情緒感受和情感品質在道德內化過程中的作用，使思想品德課不能達到調動學生自主學習的主動性和積極性，不斷增強自主意識，提高學生的行為能力的目的。因此教師應根據思品課的教育主題和教學內容，模擬課文中描述的情境，運用電教煤體教學手段再現與教學內容相關的現實情境，引導學生進行角色換位，入境感受，從而提高學生的學習積極性。
一、 電教媒體、圖音生動，增強實效
幻燈是小學最常見、最普通的教學媒體。采用幻燈片進行教學，可提供形象生動的畫面，加深理解知識。教師要利用幻燈片結合課文，引導學生看圖，展開聯想、再現情景，由感性認識上升到理性，從而理解其中的道理。如：《改革開放普新篇》采用幻燈片展示深圳高樓林立圖，學生腦海中就建立了深圳城市繁榮景象，老師再從一個邊陲小鎮怎樣崛起為一個經濟特區進行描述，學生就能感到改革開放的成果，認識到總設計師鄧小平的偉大。
錄音機是每個班的必備品，利用錄音范讀課文、講故事，能向學生提供生動的形象語言，烘托氣氛，把學生帶入到情景之中。總之教學中在關鍵處，利用媒體，幫助學生建立表象，教學內容就能得到充分的展示，使教學重點形象鮮明地浮現于學生腦海之中，抓住學生注意力，促使學生認真聽課，使思想品德課學文明理達到實效。
二、電教媒體、加大信息， 加深理解
多媒體計算機將課前輸入的文字、圖片、等資料顯示出來，既為教師節省大量的時間，又為學生提供廣闊的思維空間。學生通過計算機生動、形象的畫面的演示，達到形象化、具體化目的，使學生頭腦中建立起清晰、完整、具體的事物現象，從而加深對事物的理解，拓寬了知識面，給學生提供廣闊的思維空間，提高了學生的學習興趣，學生就有更多的時間參與教學活動，使思品教學落到實處。如《保護環境》通過計算機演示，惡劣的環境給人類帶來的危害。滔滔的洪水沖毀糧田，沖垮房屋;沙塵暴侵襲北京，天變顏色，滿街黃沙，人們在沙暴中艱難的行走。。。。。。實情實景促使學生懂得保護環境的意義，提高學生保護環境的自覺性和責任感，積極參加環保活動。
三、 電教媒體，營造情景，最具感力
電教媒體的運用，集音畫于一體，靈活、形象，情境逼真，它能揭示教材的內涵，有身臨其境的感覺，學生能受到潛移默化的教育。多媒體教育技術的運用最具感力，往往傳知、冶情、明理、能一氣呵成。如《祖國一定要統一》利用電視機播放《國歌》激情，用多媒體播放《近代中國的屈辱史》知史，播放香港、澳門回歸的實況錄像，揭示教材的內涵，激發學生的愛國熱情，使學生感受到祖國的領土不可分割，實現祖國統一是全國人民的共同心愿。
多媒體教學，不但提高學生學習興趣，而且能使學生通過多媒體教學方式擴大眼界、豐富知識、發展想象力，同時也掌握現代化學習手段。
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