人教版七年級下冊生物人的生殖教案
人教版七年級下冊生物人的生殖教案
教案是開展有效七年級生物教學的前提,為優化地理課堂教學提供依據,實現最大的教學效益。學習啦為大家整理了人教版七年級下冊生物人的生殖教案，歡迎大家閱讀!
人教版七年級下冊生物人的生殖教案設計
人的生殖
一、教學目標
(一)知識方面
1.概述男性和女性生殖系統的結構和功能。
2.描述受精過程以及胚胎發育過程。
(二)情感、態度與價值觀方面
與父母交流自己對生育和養育的認識，強化感恩父母、珍愛生命的情感。
二、教學重點和難點
(一)教學重點
1.男性和女性生殖系統的結構和功能。
2.受精過程和胚胎發育過程
(二)教學難點
受精過程和胚胎發育過程
三、教學設計思路
本節課，教師首先營造一種積極探索未知、激發真情實感的生物課堂。在引入時，從區分新生兒性別入手;再引導學生通過主動學習教材來概述男性和女性生殖系統的結構和功能，尤其是說出睪丸和卵巢是主要的生殖器官;然后借助大量的圖片和視頻資料，并描述出受精和胚胎發育的過程。
教師結合當前的社會生活，適當增加一些教學內容。例如，為什么人的睪丸在體外?人患前列腺疾病會有哪些癥狀，等等。這樣能拓展學生視野，激發學生學習生物的興趣。
本課最后安排的是“觀看自然分娩和刨婦產”的圖片，這樣能讓學生進一步感受母愛的偉大，學會感恩，尊重和孝順父母。
四、教學準備 五、教學過程
教學內容 導入新 課
初識男女生殖系統
男性生殖系統
展示精子游動和受精過程、胚胎和胎兒發育的視頻、剖腹產的圖片，多媒體課件等。
教師活動
學生活動
展示雙胞胎新生兒的照片。
提問：他們誰是男嬰、誰是女嬰?
小結：分辨新生兒的性別，需要通過觀察生殖器官來做出判斷，可見男性和女性的生殖器官是不同的。
展示男性和女性生殖系統的正面圖。請學生觀察正面圖，并要求學生在側面圖中標注各生殖器官的名稱。同時，關注各器官的位置和功能。
小結：有的同學很關注本課內容，但又感到難為情，甚至不敢面對，其實，生殖器官與心臟、腎、肺等器官一樣，都是身體的組成部分。了解它們的結構和功能，會受益匪淺。生殖器官也是人類延續后代、傳遞基因的基礎。
提問：
(1)男性的主要生殖器官是什么?
(2)它具有哪些功能? 展示精子的圖片、
提問：除此之外，男性還具有哪些生殖器官?嘗試說出它們的功能。
小結：
(1)睪丸是男性的主要生殖器官。“睪”字，其字體結構為“上血下幸”。記住“血幸(性)男兒”，就知道這是男性特有的器官，也記住了該字的寫法。
(2)睪丸分泌的雄性激素，可以在發育的過程中促使男孩長出胡須、出現喉結、聲音變粗等。
學生觀察圖片，說出自己的想法。
學生觀察，完成教材側面圖的填寫，初步認識男性和女性生殖系統的組成及功能。
學生加深對睪丸的認識，知道它是男性的主要生殖器官，其功能是產生精子，分泌促進男性身體發育的雄性激素。
歸納出男性其它生殖器官及其功能。
女性生殖系統
悄悄地告訴你
生殖過程
小結：睪丸是一對“嬌嫩”的器官，既是男子漢的要害部位，又是脆弱部位。睪丸要求的最佳溫度是35攝氏度，而人體37攝氏度的體溫會損害它的功能。如果睪丸長期處于溫度過高的環境，就不利于精子的產生，所以泡溫泉、洗熱水澡或穿過緊的內褲、牛仔褲都不利于男性的生殖健康。
提問：
(1)你知道精液嗎?
(2)你注意過治療前列腺疾病的廣告嗎?患者為什么會出現廣告里說的尿頻、尿急、尿痛等癥狀呢?
小結：
(1)正常男性每次排出精液2-3ml.精液中既含有精子，又含有能夠營養精子的精液，它們是前列腺、精囊腺和尿道球腺分泌的。精子排出體外途徑輸精管、尿道、男性排出精液和尿液共用同一條通道---尿道。
(2)關注前列腺的位置，如果前列腺出現炎癥或者腫大，就會出現廣告詞中的癥狀。該病多發于中年男性，希望大家查閱相關資料，關注父親的健康。
提問：
(1)女性會患前列腺疾病嗎?
(2)女性的主要生殖器官是卵巢，它的功能和睪丸一樣嗎? 展示卵細胞和精子的圖片。
提問：子宮的名稱和它的功能有關系嗎?
小結：
(1)卵細胞呈圓形，像個荷包蛋精子和卵細胞體積相差懸殊，如果把卵細胞比作乒乓球，那么精子只有芝麻那么大。
(2)雌性激素會促進女孩發育。例如，使女孩乳房發育，骨盆變寬，形成月經周期等
(3)子宮像一個到放的梨，是胎兒的“宮殿”。未孕時如拳頭大小，孕育新生命之后會被撐大很多倍，如同西瓜大小。
展示身體的隱私部位的圖片。
小結臀部，男孩的外陰，女孩的外陰、胸部，都屬于隱私部位，不管男孩還是女孩，都要保護好這些部位，不能隨便給人看。
我們來到這個世上非常不容易，生命的出現是從一場“競賽”開始的。
播放視頻：精子的游動和受精過程， 提問：
(1)精子和卵細胞結合的過程被稱為什么?
(2)卵細胞的位置在卵巢中，那么受精的部位就是卵巢嗎?
小結：精卵結合看似很，實際上新生命的形成非常不易，我們每個人在生命開始的那一刻就是兩億分之一的勝者，生來就是優秀的、幸運的，所以我們要自信地面對未來。
提問：受精的那一刻標志著新生命的誕生。受精之后又發生了什么奇妙的事情?
播放視頻：胚胎和胎兒發育的過程。
小結：
(1)受精卵受精4天后發育成胚泡，胚泡緩慢轉移到子宮并附著于子宮內膜上，好像一粒種子種到了土壤中;
(2)胚泡繼續分裂成胚胎，在8周以內還沒有人的模樣，這時稱為胚胎;
(3)8周以后稱為胎兒，到第38就由母體產出，稱為新生兒。
提問：新生命在子宮內安逸地生活，你知道新生命在子宮里怎么完成“吃喝”、呼吸和排泄嗎?
觀看自然分娩胎兒的順產部位以及母親痛苦的表情。 提問：有句話說，“兒的生日，娘的苦日”，你是如何理解這句話的呢?
思考，回答。
進一步熟悉男性生殖系統的功能。
結合生殖系統的結構特點，分析前列腺疾病的原因。
(1)與男性生殖系統進行比較，發現不同。
(2)熟悉女性生殖系統的組成，知道卵巢是女性的主要生殖器官，能產生卵細胞，分泌促進女性身體發育的雌性激素。
描述子宮的功能。
學生觀察圖片，知道哪里屬于隱私部位。
學生結合教材歸納出新生命通過臍帶和胎盤與母體進行物質交換。
小結:
課堂小結 作業
該不會太痛苦，接下來展示的圖片會告訴你刨腹產的母親的付出。大家在觀看時，請想像這就是我們的母親。來一起感受母愛的偉大。
展示刨腹產圖片。
這就是生命孕育和誕生的過程。請大家謹記，感謝父母給予我們生命，感謝父母將我們養育，現在，讓我們迸發出心底的最強音，一起歌唱《母親》這首歌，以表達我們對母親的感激之情!
播放歌曲《母親》視頻，師生滿懷激情共同歌唱。
提問：通過這節課的學習，你收獲了什么，你愿意與大家分享嗎?
總結：通過這節課的學習，我們認識了人的生殖系統，了解到精子和卵細胞碰撞、相遇，然后由母親孕育出神奇而偉大的生命。希望各位同學能關愛生命，珍惜親情，不斷進取，關愛父母。
布置：課堂練習(當堂點評)。
觀看圖片，感受母親誕育生命的不易。
學生小結，可以用自己最擅長的方式。
完成課堂練習，學生之間相互評價。
初中生物校園文化建設研究
校園文化建設，主要包括物質文化建設、精神文明建設和制度文化建設三個方面，這三方面全面、協調地發展，將為學校樹立起完整的文化形象。而生物學科正是一門與生活實際聯系緊密的學科，尤其作為初中生，對生物興趣濃厚，樂于探索，若能積極開發，是完全可以將初中生物融入校園文化建設中的。
一、利用課內資源，展開學科活動
初中生物注重學生學科素養的培養，注重學生的實踐探索能力，因此，在教材中就有很多可供利用的實踐探索活動。例如，七年級課本里就有關于對校園生物進行調查的活動，學生通過調查一方面可以學到進行生物調查的方法，更重要的是可以對校園生物的分布情況有一個清楚的了解，調查活動結束，學生可以對調查結果進行分析，提出對校園生物的改進、完善建議，使校園生物資源更加豐富。還有綠化校園的設計活動，學生不僅參與設計活動，并對可行方案加以實踐，這個活動不僅增加了學生的主人翁意識，而且提高了審美情趣，同時還能掌握花卉、林木、草皮等植物的知識，使校園文化建設植入學生內心。學生還親自動手，在校園內嘗試對各種植物的扦插和嫁接，學生不僅明白了哪些生物容易扦插、嫁接成活，哪些則需要一些特殊的條件，在扦插和嫁接過程中，應該注意哪些方面的問題可以增加植物的成活率，學生在生物實驗室里還專門飼養了一些小動物，研究生物的生殖方式和過程，尤其是對于一些昆蟲的生殖過程，進行了詳細的記錄，并最終制成了標本進行永久保存和展覽，提供了非常好的圖文資料。關于傳染病和免疫，學生通過對周圍常見傳染病進行了調查，并研究引發傳染病的原因和預防措施，學生最終形成調查報告，在校內進行展示，并給同學提供了合理健康的建議，引起了學生的重視，也鍛煉了學生的分析調研能力。
二、拓展課外資源，組建社團活動
生物課內的資源是有限的，并不能滿足所有學生對生物興趣的發展，因此，拓展一些課外資源，組建一些社團活動，可以為這些學生提供更好的發展平臺。學校內，生物社團也開展得有聲有色，在社團活動中，學生嘗試制作過葉脈書簽、種子拼圖、米酒發酵、酸奶制作等，這些活動都體現了學生對生物濃厚的興趣和積極的探索欲望，不僅鍛煉了學生的動手能力，也讓學生的校園文化生活更加豐富多彩，學生對生物的學習也不僅僅限于課本內的知識。在學習過顯微鏡的使用之后，我們還組織學生進行探索微觀世界的活動，活動中，學生對于生命中的奇妙現象欷歔不已。在社團活動中，我們還可以進行各種形式的辯論或演講，例如，如何改善校園環境、變廢為寶、節約資源的倡議等等，形式的多樣化，內容的豐富性，都是學生樂于探索的源泉，也是學生成長中不可缺少的一部分。
三、培養學生興趣，挖掘生物資源
學生除了這個階段對生物自然生發的興趣，很大一部分也來自于教師對學生興趣的培養，不斷挖掘校園生物資源。例如，學生對于周圍的動物是什么，有什么特點非常感興趣，我們帶著學生組織了一次，昆蟲標本制作和展覽，學生參與度非常高，一方面積極搜集周圍的昆蟲資源，另一方面，還學會了如何制作昆蟲標本，在制作標本的過程中，有些還將其制成了藝術品，具有很高的收藏和展覽價值，學生寓學于樂，同時也為校園物質文化建設提供了一些新的資源。另外，學生對于人體及動物的解剖結構很好奇，我們通過搜集、購買各種資源，讓學生利用課外時間進行組裝、分析、研究，極大提高了學生對生命的探究欲望。
四、加強家校合作，師生共同發展
除了校內資源以外，通過家校合作，也可以為我們提供一些資源。例如，在昆蟲展過程中，有些家長本身就是生物愛好者，非常支持孩子對生物知識的探索，提供了一些生物標本供學生參觀學習;另外，有一些家長在醫院工作，可以請來為學生做醫療衛生方面的講座，提高學生醫學常識意識，例如，在學習《人體內物質的運輸》時，我們就請了心血管方面的專家來校進行講解，學生不僅對心血管方面容易產生的疾病有了一些了解，而且明白了在日常生活中如何避免心血管病，對家中的老人如何照料方面都有了一定的知識，學生自己還深入社區進行這方面的調查研究，并對生活中如何預防心血管病張貼海報進行宣傳，講生物知識由校外帶入校內，再由校內反饋到社會，我想，這是一種非常好的教育模式，在學習人體內廢物的排出時，我們組織學生到醫院進行參觀，了解腎移植目前還存在的一些問題，詳細觀看并了解了血液透析機的工作原理和工作過程，相信這對于學生的健康知識普及是非常有效的;還有一些家長可能在生物研究所工作，可以為學生提供一些生物前沿科學的知識，開闊學生的視野。初中生物，作為中招并不考試的科目，很多學校的老師、學生和家長不能引起重視，學習應付，也不能好好開展各項活動，不僅大大降低了學生對生物的探究興趣，也失去了很多為校園文化建設的機會。
總之，學生對于生物的興趣是靠老師、家長、社會不斷培養和挖掘的，只要利用好方方面面的資源，并積極探索，一定可以為我們的校園文化建設提供豐富的資料，使校園文化建設更加生機勃勃。目前，我們也在極盡所能不斷開發各方面的資源，雖小有成就，但也并不完善，缺乏一定的系統性，希望我們都能在不斷探索中，不斷摸索，積累經驗。
作者：唐俊換 單位：河南省鄭州市楓楊外國語學校
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