人教版二年級語文下冊古詩兩首教學設計(3)
人教版二年級語文下冊《古詩兩首》教學設計案例3
教材分析
《草》是人教版新課標語文實驗教材小學二年級語文下冊第一單元第二課。課文選用了兩篇古詩描述了春天的美景。
教學目標
1、學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
4、啟發兒童想象，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的詞義。
2、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。
課前準備：
1.讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2.生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的音頻。
課時安排2課時
教學過程
第一課時
1、情感描述，激發學生學習興趣。(播放背景音樂)
師：同學們，你們喜歡大草原嗎?這一節課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領略一下大草原生機勃勃的美麗風光。現在，先請大家閉上眼睛，一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。
師口述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風一吹，它們又會重新生長出來了。
師：現在，請大家睜開眼睛看看。
這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎?我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。
二、初讀課文，識記生字
(一)課堂預習
1、首先讓我們一起來看預習提示單，誰來讀一讀?(指名讀)
預習提示單一
1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
(1) 課文是怎樣寫草的?想想每句寫什么?
(2) 聯系課文內容，想想“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的意思。
(3) 文中哪兩句詩點明了小草頑強的生命力?
2、下面就請同學們按照提示開始預習吧!教師巡視，指導學生，發現問題。
(二)自我檢測
1、同學們預習得怎么樣呢?我們來做個小檢測。請做《生活》第2頁第2題，同桌交換檢查，做對的請劃上一顆星。
2、學生操作，教師巡視指導，發現易錯問題，及時記錄。
(三)交流問題
預估問題(做成課件)：
問：(1) 課文寫的是哪里的草?你從詩中哪一個詞知道的?
(2) 草原上的草長得怎樣呢?(引導學生看圖)
(又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象)
(3) 詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子?
(對，“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子。)
(4) 讓一兩位同學說出詩意。
(5) 指導朗讀。
1、學生說一說預習中的困難;
2、針對學生所提及時指導認讀;
(四)教師講解
出示課件中課前教師預估的問題部分以及巡視中發現的新問題，進行學習。
1、出示會認字，講解未交流到的難點，生認讀;
學習形式多樣靈活：開火車、男女生比賽、拍手讀等;
2、歸類識字方法，并組詞;
3、讀一讀不易讀順的句子。
練習
1、填空。
離離__________，一歲一__________。野火__________，春風__________。
籬落疏疏一徑深，__________。__________。飛入__________無處尋
2、按要求分類。
未追店枯徐燒榮菜宿
獨體字 左右結構 上下結構
上中下結構 半包圍結構
3、你記住了哪個難記的生字?是用什么辦法記住的?
學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。
學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
三、指導書寫
(一)課堂預習
1、接下來讓我們繼續開動腦筋，寫對寫好本課的要求會寫的字。請你來讀一讀預習提示單二
預習提示單二
同桌合作，分別仔細觀察“原、歲、枯、火、吹……”(一個組一個字)，討論寫正確寫漂亮的方法，并練習描一描，寫一寫;(時間5分鐘)
2、學生預習寫字，教師巡視指導。
(二)自我檢測、交流問題
你寫會了嗎?
(三)教師示范，重點指導。
投影展示部分同學書寫，師生評價指導，重點指導上下結構的字怎樣寫。
(四)、指導寫字
原：半包圍結構，"廠"里面是"白"、"小"，不能寫成"泉"。
歲：上下結構。"山"要寫扁些。上短下長。
枯：左邊是木字旁，右邊可分成"十""古"來記憶。
火：筆順是
吹：右邊是"欠"(欠字旁)，上面不要寫得太寬，下面"人"左右伸長。
又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內要居中。(五)課堂小結4.全體同學根據提示認真書寫糾正，師巡視指導。
(四)展示評價，
(五)課堂小結