二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課日月潭
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《日月潭》用優(yōu)美的語(yǔ)言形式描繪了生動(dòng)的美景，營(yíng)造了迷人的意境。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課《日月潭》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課《日月潭》課文原文
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課《日月潭》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
本課要求認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，量雖不大，但有幾個(gè)字在學(xué)生日常生活中見(jiàn)面機(jī)會(huì)不多。教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，邊讀課文邊識(shí)字，邊看插圖邊識(shí)字，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物緊密聯(lián)系起來(lái)，與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。另外，要安排多種活動(dòng)鞏固識(shí)字，加強(qiáng)生字的復(fù)現(xiàn)，強(qiáng)化記憶效果。
1、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字：
⑴自讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。注意：
讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”。
前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。
另外，注意“繞”讀第四聲。
⑵對(duì)照?qǐng)D畫讀課文，感知字義詞義。
⑶用多種形式讀含有生字的詞語(yǔ)，鞏固生字。群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、隱隱約約、一片朦朧、建筑、仙境。
(方式舉例：出示詞語(yǔ)的同時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，學(xué)生可輪讀、搶讀、賽讀、開(kāi)火車讀。這樣既可以增加識(shí)字的趣味性，又可使學(xué)生形象直觀地理解詞語(yǔ)。)
⑷變換語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。讀詞語(yǔ)，找出生字：
花環(huán)五環(huán)旗圍繞茂密隱藏筑路環(huán)境明晰
2、利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“朦、朧、境”。
3、用熟字換偏旁的方法識(shí)字：
壞──環(huán)鏡──境
用鏡、境進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，幫助區(qū)分字義。
4、游戲鞏固識(shí)字：
⑴搶摘“豐收果”：
以小組為單位，一人讀字，其他幾個(gè)人找出字卡并用字組詞。找得快、組詞多的獲得字卡，比比誰(shuí)的收獲大。
⑵奪紅旗：
后鼻音“朦、朧、境”、前鼻音“環(huán)、隱”和翹舌音“筑”不易讀準(zhǔn)，可采用“奪紅旗”的形式，借助拼音使學(xué)生再一次明確讀音。可在小黑板上畫出兩個(gè)臺(tái)階，臺(tái)階上是字，臺(tái)階下是兩個(gè)可供選擇的讀音，分兩組進(jìn)行選字音比賽，選得最快最準(zhǔn)的小組即獲得臺(tái)階上的紅旗。
⑶看部分猜整體：
兩個(gè)同學(xué)合作，一人遮住字的一部分，另一個(gè)人根據(jù)露出的部分猜猜是什么字。
5、寫字指導(dǎo)：
⑴鞏固讀音：
要求會(huì)寫的字中有六個(gè)翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)，其中勝、盛同音，建議書(shū)寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，以鞏固讀音。
⑵發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認(rèn)記和正確書(shū)寫漢字的規(guī)律。如：
同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。
同偏旁：紗繞約
新舊聯(lián)系：島──鳥(niǎo)紗──沙繞──燒、澆
偏旁比較：建──邁、迷、跡、追
⑶示范講解，提示易寫錯(cuò)的字：
隱：左窄右寬，“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)(與“戍”不同)。
展：豎提左邊不要多寫一撇。
省：第一筆是豎，不是豎鉤。
二、朗讀感悟
本文篇幅短小，但寫清了日月潭的位置、形狀、名稱的由來(lái)，描繪出了日月潭的秀麗風(fēng)光。文字優(yōu)美，如詩(shī)如畫，讀來(lái)易使人入情入境。教學(xué)時(shí)可以讀代講，讀中感悟。借助掛圖或錄像，在多種形式的朗讀中相信學(xué)生能夠理解詞句，如臨其境，感受到日月潭的旖旎風(fēng)光。
朗讀本文要懷著無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感，讀出對(duì)日月潭的由衷贊美之情。速度可稍慢，邊讀邊想象描述的景物，讀出景物的美。讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，通過(guò)朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間、不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
以下幾點(diǎn)具體建議供參考：
1、以情激情。放錄像片，教師配樂(lè)朗讀，把學(xué)生帶入情境。
2、自讀感悟。可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象：
⑴日月潭的名字是怎么得來(lái)的?讀讀有關(guān)段落。
⑵你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?多讀幾遍有關(guān)的段落。
⑶讀課文，想想作者在這篇課文中想告訴我們什么?
3、合作交流：
給小朋友講講通過(guò)讀書(shū)，你了解到的有關(guān)日月潭的情況;給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落;背一背自己喜歡的語(yǔ)句。
4、賽讀課文：
聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)能把日月潭的美景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
5、引導(dǎo)背誦：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡課文的哪部分，引導(dǎo)他們把喜歡的部分多讀幾遍，讀給好朋友聽(tīng)。再圖文對(duì)照讀課文，借助圖畫和文字的提示練習(xí)背誦。
三、積累運(yùn)用
1、激發(fā)積累興趣：
你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來(lái)，收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。
2、教給積累方法，鼓勵(lì)運(yùn)用：
畫出自己喜歡的詞語(yǔ)，記在小本子上，快和這些好詞交朋友。好朋友要多見(jiàn)面，在說(shuō)話或?qū)懺挄r(shí)別忘了用一用它們。
3、給予展示的機(jī)會(huì)：
給同學(xué)讀讀課后練習(xí)“讀讀記記”中的詞語(yǔ)或自己收集的詞句。建議積累以下詞語(yǔ)、句子：
隱隱約約群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨
風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽(yáng)高照許許多多
展現(xiàn)周圍輕紗附近晨星倒映清晰朦朧
⑴小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
⑵要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
2、辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小小展覽。
【臺(tái)灣】
我國(guó)東南部的一個(gè)省，我國(guó)第一大島。臺(tái)灣自古是祖國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。臺(tái)灣省總面積約為3.6萬(wàn)平方公里。人口20000多萬(wàn)。臺(tái)灣島上三分之二為山地，山脈縱貫?zāi)媳保裆郊鞍⒗锷皆谏矫}的西側(cè)，日月潭就是這兩座山之間斷裂盆地積水形成的。那里除了日月潭，還有阿里山等著名風(fēng)景區(qū)。
臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，是祖國(guó)的寶島。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課《日月潭》教學(xué)札記
著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配”。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可見(jiàn)興趣是最好的老師。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽(tīng)感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
如二年級(jí)《日月潭》一課，是一篇地理知識(shí)的說(shuō)明文，主要描述了臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭的美麗景色。但是，課文中所提及的我國(guó)的臺(tái)灣省、阿里山、日月潭都是學(xué)生未曾到過(guò)的，那秀麗的風(fēng)光、童話般的仙境更是許多學(xué)生難以想象的，在教學(xué)中如果只出現(xiàn)課文插圖，就很難喚起學(xué)生的感覺(jué)美，難以激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)課文的理解，取得的教學(xué)效果將會(huì)十分有限。于是，教者從上網(wǎng)收集了大量的臺(tái)灣省、日月潭的圖片資料，在設(shè)計(jì)、制作多媒體課件時(shí)，利用多媒體能對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫進(jìn)行綜合處理和強(qiáng)大交互式的特點(diǎn)，向?qū)W生展示了臺(tái)灣省的地理位置、名勝古跡和美麗的日月潭，讓他們看到了清晨的日月潭飄著薄霧;中午的日月潭美景清晰;雨中的日月潭一片朦朧;把學(xué)生帶到了令人向往的臺(tái)灣寶島，領(lǐng)略著風(fēng)光無(wú)限的日月潭，刺激著他們的視、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，令他們目不暇接，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多姿多彩的世界，一開(kāi)始就吸引了他們的注意力，發(fā)出了眾多的感嘆：“哇，多漂亮，日月潭真美呀!“這么美麗的日月潭!要是我們能去就好了!”由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖決不能達(dá)到的。
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