語文二年級下冊第二十三課三個兒子教學設計(2)
語文二年級下冊第二十三課《三個兒子》教學設計3
一、揭題
讀課題
二、學生自由讀課文
要求學習生字。
標出段落。
想想問題。
三、檢查交流
1、讀后討論交流問題，將重要的寫于黑板上。
2、檢查學習生字詞。
3、指名讀課文，隨機正音，指導。
四、學習課文1～5段
1、課文寫了三個兒子外，還寫了誰?
2、三個媽媽在做什么?又說什么?
3、隨學生的回答出示三個媽媽的話，進行朗讀指導和感情體會：
⑴一個媽媽說：
“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
指導：
誰來讀一讀?你為什么這樣讀?這位媽媽說這句話時是怎樣的心情?
(自豪、驕傲等)
讀后再指導：
媽媽說這句話時會有怎么樣的表情?
(抬頭，笑，眼睛放光)
再進行朗讀練習。個別讀。齊讀。
⑵又一個媽媽說：
“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
指導方法同上。
⑶另一個媽媽什么也沒說：
這個媽媽說：
“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
指導：
這個媽媽的話應該怎么讀?你為什么這樣讀?
(平淡點)
這位媽媽說這句話時什么心情?
(不好意思，沒什么自豪，不愛夸耀等)
朗讀練習。
五、學習課文第6段
出示，朗讀：
三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
討論：
老爺爺跟在他們后邊干什么?
預設：
想看看這三個兒子到底怎么樣。想聽聽第二個兒子唱歌。想考考第一個兒子的聰明。
六、學習課文第7段
1、讀第一句話：一桶水可重啦!
2、三個媽媽提著一桶水感覺怎么樣?
他們最需要什么?
(有人來幫他們)
七、學習8～12段
1、這時，誰來了?
(三個兒子)
2、三個兒子分別怎么做的?
讀三個兒子表現的話。
3、老爺爺怎么說?
你們看見幾個兒子?老爺爺卻說只看見一個，你們說，老爺爺看見哪個?
4、第三個兒子有什么優點，被老爺爺看到了?
在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子?
再讀第三個兒子幫媽媽提水的句子。
八、拓展
讀了課文，你們想對三個兒子中的其中一個說幾句嗎?
語文二年級下冊第二十三課《三個兒子》教學建議
一、識字寫字
1、識字指導：
本課生字不多，可讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后教師有針對性地進行指導。
讀音方面注意“嗓”是平舌音;“拎”是前鼻音;“晃”是多音字，在本課讀第四聲;“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。
可出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況。如：
⑴嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
⑵我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
2、寫字指導：
⑴寫正確：
本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的“點”，最容易被忽視。如，“拎”字最后一筆(點)，“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫。“蕩”字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結構，指導時應特別強調。
⑵寫美觀：
寫“桶”字時，右上的“橫撇、點”不宜大;“晃”字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好“停”字的關鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置。“膊、蕩”二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。
二、朗讀感悟
本文內容淺顯易懂，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此可按“閱讀欣賞的形式”來學習本文，培養聽讀欣賞的能力。
1、聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子?
2、聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
⑴三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的?在聽朗讀的同時做上記號。
前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高。
第三個媽媽說話很平淡，讀時語調平穩。
⑵自由模仿朗讀。
⑶請三位同學分別讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
3、聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的?讀時語氣應有什么區別?
4、聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5、分大組朗讀并評價：
⑴請一半的學生跟著錄音讀一遍課文，另一半學生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。
⑵兩組交換朗讀，并互相評價。
6、集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應該改進的地方。
7、指名朗讀課文。
8、讀了課文，你懂得了什么?寫一篇日記。
三、積累運用
1、你一言我一語：
你一定會打電話吧!請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎?要注意說話的語氣。
小強：“喂，你好!小華在家嗎?”小華：“”
小強：“我是小強。”小華：“_________________”
小強：“____________________”小華：“”
2、完成課后“讀讀說說”的練習。
練習說話時，應允許學生使用“個”、“只”以外的量詞。
四、實踐活動
分角色表演本課的故事。
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