語文二年級下冊語文園地二教學設計
語文二年級下冊《語文園地二》以“奉獻與關愛”為主題，其中蘊含的人文教育主題是：要學會真誠地關心人，幫助人。學習啦小編在此整理了語文二年級下冊《語文園地二》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文二年級下冊《語文園地二》教學設計1
【教學時間】
2課時。
【教學重點難點】
1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。
2、讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。
【總課時目標】
1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。
2、發現構字規律，自主識字
3、讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入
【分課時目標】
第一課時：
1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。
2、發現構字規律，自主識字。
第二課時：
讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。
【教學過程】
第一課時
一、我的發現
教師引導活動：
1、出示：“多──呂──昌──炎”等三組字，引導觀察;
2、記憶生字;
3、歸納發現內容;
4、拓展。
學生學習活動：
1、仔細觀察這些字，說說這些字在構字上有什么特點?
2、說說如何利用這種構字特點記憶生字。(兩又成雙，雙木成林……)
3、歸納自己的發現;
4、還知道哪些這樣的字?
二、日積月累
教師引導活動：
1、讀讀認認：
⑴自由讀認;
⑵記憶生字;
⑶檢查，朗讀;
2、讀讀記記：
⑴自由讀詞;
⑵練習;
⑶填空。
3、讀讀背背：
⑴自由讀;
⑵背誦諺語;
⑶積累。
學生學習活動：
1、讀讀記記：
⑴借助拼音自讀生字，說說你有什么發現?(九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。)
⑵你還有好辦法記住這些字嗎?
⑶組內互查讀音;給生字組詞;
2、讀讀記記：
⑴說說這六個四字成語的出處。
⑵做連線練習：
雷聲燦爛隨風撲鼻
傾盆大作芬芳相間
陽光大雨黑白舞動
⑶填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話：
泉水()琴聲()枝葉()
空氣()鮮花()紅旗()
3、讀讀背背：
⑴邊讀邊想：幫助別人有什么好處?
⑵個人背、組內背、競賽背
⑶課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
第二課時
一、口語交際
教師引導活動
1、交際準備;
2、組織過程：
⑴播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》;
⑵創設情境，激發興趣;
⑶評議、交流;
⑷組內獻愛心;
⑸組內展示表演。
學生學習活動：
1、交際準備：
⑴以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。
⑵劃分交際小組，布置教室。
2、組織過程：
⑴說說聽了歌曲以后的感受;
⑵聯系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎?(可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。)
⑶個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。
⑷在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
⑸評出“最佳創意獎”“最佳表演獎”。
二、故事會
教師引導活動：
1、課前準備;
2、組織過程：
⑴播放歌曲《愛的奉獻》，創設情境;
⑵尋找身邊的雷鋒。
學生學習活動：
1、班干部在前面：在黑板上要寫上會標、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料、把學生劃分成若干小組。
2、⑴把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。
⑵講一講自己身邊的雷鋒故事。
三、查字典擂臺
教師引導活動：
1、復習;
2、發給學生生字卡，選出又快又準的小組為優勝組。
學生學習活動：
1、說說“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、題卡：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁，并交流經驗。
四、展示臺
繼續查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時還要留心身邊的同伴。
語文二年級下冊《語文園地二》教學設計2
【設計理念】
充分利用兒童的生活經驗，激發學生主動識字的興趣，注重教給學生識字的方法，通過師生、生生互動，激發學生自主、合作、探究問題的愿望。
【教具準備】
課題及欄目等圖片、課件(春姑娘動畫)
【教學教程及設計意圖】
一、提示課題
1、創設情境，激趣導入：
課件出示：春姑娘花枝招展，拖著輕盈的身子來到了人間，用好奇的眼睛環顧著大地，并用清脆的嗓音說著：孩子們，讓我帶領你們去游覽春天的芳草園──盛開著鮮花的語文園地吧;盡情地去采集知識的芬芳，嘗一嘗知識的甘甜吧!
2、出示課題：
語文園地二及綠草鮮花(綠草鮮花叢中隱藏“我發現”“日積月累”等標題)。
3、師：孩子們，準備好了吧!師生并作準備出發的動作。
[設計意圖：將春姑娘的信息比作語園地的學習，既充滿了兒童情趣，又激發了學生主動學習的愿望和興趣)]
二、教學“我的發現”
1、演示春姑娘輕盈的來到了第一片芳草園，翻轉鮮花綠草呈現“我的發現”之花。口號：“我的發現，睜開智慧的雙眼!”
2、出示三組合體字，讓學生借助拼音讀一讀字音，并出示小伙伴的話：“我發現了每組字的特點，你知道是什么嗎?”
3、把你的發現在小組內說一說。
4、匯報交流。
5、擴展：你還知道有哪些這樣的字(從、鑫、磊、淼、犇)。
[設計意圖：尊重主體體驗，通過主動探究、合作體驗，讓學生充分發現漢字的結構特點，感悟漢字的形體之美。]
6、師：又學到了一種新的識字方法，百草園中的花香嗎?(學生做聞花香的表情)
[設計意圖：言語的賞識，動作的充分展露，讓學生體驗了成功的樂趣。]
三、教學“日積月累”
春姑娘飛到第二片芳草園，翻開鮮花綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多!”
1、讀讀議議：
⑴自由讀，借助拼音讀準生字的字音。
⑵小組說說：你有什么發現?
⑶匯報交流(熟字減偏旁)
⑷全班齊讀。
[設計意圖：小組活動，變枯燥為生動有趣的識字，提高了識字的興趣]
⑸擴展：鼓勵學生用字說詞說句練習。
[設計意圖：在具體語言環境中識字，在生活中用字、用詞，加強了學生口語的積累。]
2、讀讀記記：
⑴自由讀詞，說說詞語的意思。
⑵做連線練習。
雷聲燦爛隨風撲鼻
傾盆大作芬芳相向
陽光大雨黑白舞動
⑶填空練習：
泉水()琴聲()
枝葉()空氣()
3、讀讀背背：
⑴自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處?
⑵指名讀，教師給予指導。
⑶在小組內背誦，組長帶領。
⑷進行背誦競賽：
老師說出某個句子的大意，看誰能最先背出相關諺語。
⑸評選優勝者。
[設計意圖：詞語搭配練習、比賽背諺語等學習方式，具體到語句中感悟，生動的情境中學習，符合兒童認知心理，保持旺盛的注意力和主動參與的積極性。]
四、總結，課堂延伸
師：踏著春姑娘的足跡，你們覺得春天的百花園香嗎?春天的芳草地美嗎?
演示春姑娘繼續在語文園中游覽(后有“展示臺”等欄目)，“我們是輕盈的小天使，知識的鮮花在這里盛開，知識的香味在這里散發──啊!春天真美!”
歌唱：《春天在哪里》
[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與發現、探究、積累，讓知識充滿情趣，充滿濃郁的生活氣息，是新課改的核心。]
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