高中語文《荷塘月色》設計思路(2)
三、指出重點段落，指名朗讀，加強印象，為下節課重點分析做準備。
四、布置作業，讓學生試著圈點文中的精彩語句體會作者所描繪的美景，進一步體會作者情景交融的寫作特點，第一課時結束。
第二課時
鑒賞、分析課文4、5、6段的景物描寫部分，引導學生欣賞朱自清筆下荷塘和月色的幽美，體會借景抒情、情景交融的高超技巧，領悟作者的思想感情和語言特色。
一、指名朗讀第四自然段，讓學生思考：這一段寫什么景，是從哪幾方面來寫的，怎樣寫得，并播放幾張幻燈，這樣可以讓學生體會，細致的景物描寫可以給讀者再造畫面，達到身臨其境的效果。
結合所寫景物，賞析精彩語句，體會朱自清散文的語言魅力。例如寫荷葉用的比喻，不僅生動形象，而且寫出了荷葉的動態美;寫荷花用比喻和擬人，不僅寫出了荷花的神韻，而且融進了作者的主觀感情，可以激發讀者的想象，等等。這一節的教學以提問法講解法為主要教學方法，在分析詞語的表達作用時，學生可能會提出不同的詞加以替換，備課時應該想到，教學過程中要靈活作答。提問要從修辭、疊字的運用、融情入景的手法這三方面去設置，這樣才能更好的達到鑒賞的目的。
二、誦讀鑒賞第5段(仿照第4段的鑒賞方法，引導學生自己分析)。這一段主要寫荷塘上的月色。月本是難寫之景，引導學生思考作者是如何運用間接手法寫月色的，對于動詞的運用，如果學生不能重視起來，教師應引導，用換詞法引導，然后再一起找出這些特殊的動詞，并分析他們的表達效果，進一步體味作者寫景的高明手法。
本段的動詞很傳神，如：
瀉——既照應了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感。
浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態。
洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態。
畫——有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。
三、誦讀、鑒賞第6段
這一段與課文第二段照應，教法上主要用比較法。講授時候要結合感情變化的脈絡，著重分析第六段，體會由遠及近、由動到靜的寫景方法，體會這樣寫的抒情效果。另外，本課中的疊詞運用也很有特色，結合本段中出現的疊詞，分析他們的表達效果，例如：遠遠近近、高高低低——寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了葉色的濃重氣氛。
四、結束第二課時，布置作業：
1.背誦4～6段。
2.閱讀全文，進一步了解全文的結構及作者的感情基調
第三課時
總結4、5、6段，討論第三部分的作用，概括主題。
一、4、5、6段的寫景是素淡的，朦朧的，跟平常我們見到的寫荷花的文章大多是濃艷明麗的不同。景語即情語，結合背景理解作者的寫景特點，體會作者情景交融的藝術手法。
二、第三部分不是寫景，按照感情發展的脈絡，作者的思緒已由理想回到了現實，似乎結尾也可以了，可作者為什么還要為什么還要加一段描寫古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字呢?引導學生結合對《西洲曲》的分析，理解作者那種對美好自由生活的向往之情，以及那種想擺脫這種不寧靜而又擺脫不掉的萬分苦惱的心情。對《西洲曲》的理解可以結合查閱工具書，自己把握;至于所表達的思想感情，學生可能不能體會，教師可以通過《西洲曲》所表達的那個青年女子思念情人的痛苦的感覺引導一下。
三、概括本文主旨。
四、小結全文：整篇文章作者以藝術的筆法，描繪了一幅令人陶醉的月下荷塘美景圖，充滿了詩情畫意。這清新、美麗、寧靜的大自然正是作者的精神避難所。
五、第三課時結束。布置作業：運用情景交融的表現手法，自己寫一段寫景文字。
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