高一政治必修1貨幣的神秘面紗教學設計
高一政治必修1貨幣的神秘面紗教學設計
教案,也稱備課筆記,顧名思義,它是高一政治教師為課堂教學預先寫好的方案，下面是學習啦小編給大家帶來的高一政治必修1貨幣的神秘面紗教學設計，希望對你有幫助。
高一政治貨幣的神秘面紗教學設計
一、教學目標：
1、知識目標
通過教學使學生識記的知識：
○貨幣的本質是一般等價物。
○貨幣的兩個基本職能，即價值尺度和流通手段。
通過教學使學生理解的知識：
○物物交換的困難與貨幣產生的必然性。
○價格是價值的貨幣表現。
○商品流通及其公式。
○商品流通與物物交換的區別
通過教學使學生能初步運用所學的知識進行分析的問題：
○聯系現實生活中人們對貨幣的看法，從貨幣的本質和基本職能來說明應當如何正確看待金錢。
2、能力目標
○培養學生學會透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發展過程中貨幣出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。
3、情感、態度、價值觀目標
○通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教學重點：
1、商品的含義
2、貨幣的兩種基本職能
三、教學難點：
貨幣的本質
四、課時安排：
一課時
五、教學過程：
[導入新課]
買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經濟學中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關系，同學們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時出現的嗎?貨幣及其本質又是什么呢?要弄清這些問題，我們就必來“揭開貨幣的神秘面紗”。
[新課教學]
一、貨幣的本質
1、什么是商品
[講解]商品是用于交換的勞動產品。(P2楷體練習加以鞏固)
2、貨幣是商品交換長期發展的產物(P3楷體插圖與練習)
3、貨幣的含義與本質
[講解]貨幣是指從商品中分離出來的固定地充當一般等價物的商品。
貨幣的本質是一般等價物。
二、貨幣的基本職能
1、價值尺度
(1)含義：貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。
(2)價格的含義：通過一定的數量表現出來的商品價值。
(3)貨幣執行價值尺度的特點：不需要現實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。
[提問]教材P4“這里含有單位的數量表現的是什么?”
[解答]表現的是各種商品的價格。
[提問]同學們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發揮了什么作用?仍是價值尺度職能嗎?
2、流通手段
(1)含義：貨幣充當商品交換媒介的職能。
(2)商品流通及其公式 含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:W--G--W
[提問]同學們看P5的材料，回答：為什么說這個跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者?作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣?
(3)貨幣執行流通手段的特點：只能用現實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。
[簡單介紹貨幣的另外三種職能,讓學生看教材P5—6的相關鏈接](貨幣除了具有價值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。)
[課堂總結]本節課我們學習了商品的含義、貨幣的含義及本質、貨幣的兩個基本職能。重點要掌握商品的含義，貨幣的本質和貨幣的兩個基本職能。
高一政治教學方法
一、依據新課標，聯系生活
教材是教師和學生完成教學過程的重要憑借，是教師傳授知識和學生獲取知識的最主要渠道，是順利完成教學任務的最為基本的物質條件。每套高中思想政治教材都是集合全國頂級教育專家的眾多智慧和思想的結晶，代表著最新的思想觀點，是最科學的體系構建。教材是學生學習的極為豐富的知識資源，也是老師和學生的知識和思想溝通的重要媒介。充分利用教材資源，進行創造性的教學和學習，是新課程的最為基本的理念。而教師是課程的主導者也是課程的開發者，充分挖掘教材的新課程理念，創造性的利用教材，提高學生的知識和能力，完成學生的情感世界觀、價值觀的構建，是每個高中教師的責任和義務。
二、立足學情，備足學生特點
新課程強調要以學生為主體，學習中我們需要注重學生的主體地位，培養學生的興趣，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生真正的動起來，成為學習的主角。教師是課堂的導演，應把舞臺還給學生，讓學生在自己的舞臺上盡情發揮。強調教學是為了每一個學生的全面發展，關注每一個學生的成長發展，關注其情感、態度、價值觀的發展變化。在政治課堂中，教師要做到“眼中有學生”。這是新課程改革的宗旨。要適應新的教育理念，教師必須從備課開始，改變傳統的教育觀念和行為。在新課標的指導下，新教材真正體現了以教師為主導、以學生為主體的思想。老師只是導演、是配角，學生才是演員、是主角，學生能否積極地參與到教學中來，是教學能否成功的關鍵。
三、依據教學目標，教學方式多樣化
思想政治課的內容嚴肅而且抽象還應遵循“教無定法，教必得法”的原則，這就需要教師通過各種手段將知識化難為簡、化抽象為具體。教師可以針對不同的教學內容，采用學生樂于接受的形式，包括討論、辯論、演講、表演、多媒體教學、情境創設等，設計豐富的參與形式，調動起學生的學習主動性和創造性，使學生能夠在輕松自然的氛圍里得到啟發。
例如學習高中政治必修三《文化生活・文化多樣性和文化傳播》，需要根據教學目標，備好教學方法，文化多樣性如何呈現，各民族、各國文化的多樣性有何不同，傳播方式的多樣性等等，就要考慮用多媒體教學比較適合，文化的多樣性用多媒體展示更豐富全面，同時更直觀。比如中國文化和西方文化，通過多媒體展示2010年上海世博會各國展館，既直觀，又能充分地讓學生感受文化的差異與豐富。
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